國學(xué)教育對(duì)職業(yè)院校學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的研究

蘇想麗

摘要：重視國學(xué)教育是提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量與凈化院校環(huán)境的重要措施，也是實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)與深化職業(yè)教育體制改革進(jìn)程的主要途徑，更對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣以及人生價(jià)值觀等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本文簡單分析了國學(xué)教育對(duì)培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要影響，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)效果的最佳化而提出一些新建議與新措施。

關(guān)鍵詞：國學(xué)教育：職業(yè)學(xué)院：習(xí)慣：養(yǎng)成：策略

國學(xué)教育是提高學(xué)生文化修養(yǎng)與思想道德素質(zhì)的主要手段，也是促使學(xué)生形成正確人生價(jià)值觀與職業(yè)發(fā)展觀的主要方式，更對(duì)學(xué)生社會(huì)生活實(shí)踐能力以及健全性格等產(chǎn)生了積極影響。創(chuàng)新國學(xué)教育理念與方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典知識(shí)的過程中感悟人生與啟迪思想，反思人生，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成勤于思考、善于觀察、虛心請(qǐng)教等生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面及終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

一、巧用國學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

老師可以通過調(diào)查問卷、主題班會(huì)等途徑來了解學(xué)生的閱讀喜好以及發(fā)展訴求，并在結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色、性格特征等基礎(chǔ)上來確定國學(xué)教育內(nèi)容與教學(xué)方法，同時(shí)，老師還應(yīng)傳授學(xué)生更多閱讀技巧，通過閱讀講座、黑板報(bào)等方式來促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)其行為習(xí)慣的重要影響力，強(qiáng)化學(xué)生閱讀意識(shí)，提高學(xué)生閱讀能力，促使學(xué)生在結(jié)合其閱讀水平、人生理想以及興趣愛好等基礎(chǔ)上確定所閱讀國學(xué)經(jīng)典的類型，通過大聲朗讀、默讀、詳讀以及背誦等方式來深層次的把握國學(xué)經(jīng)典主旨思想與核心內(nèi)容，既可以幫助學(xué)生養(yǎng)成天天閱讀與終身閱讀的好習(xí)慣，也幫助學(xué)生掌握更多優(yōu)美的詩歌語句，鍛煉了學(xué)生思想情感表達(dá)能力與自主學(xué)習(xí)能力。

例如，老師根據(jù)職業(yè)院校國學(xué)教育現(xiàn)狀來設(shè)計(jì)符合院校學(xué)生心智發(fā)育客觀規(guī)律的調(diào)查研究問卷，調(diào)查問卷可以劃分為國學(xué)經(jīng)典作品閱讀頻率、閱讀興趣、閱讀需求等三大板塊，并用專門軟件來匯總和分析調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)，從中明確大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀國學(xué)經(jīng)典作品的類型，并以此為基礎(chǔ)來羅列出優(yōu)秀的10-20部國學(xué)經(jīng)典作品，讓學(xué)生自主從中選擇5部作品，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天早上到院校讀書角等區(qū)域進(jìn)行大聲朗讀，引導(dǎo)學(xué)生利用晚上時(shí)間來思考該作品內(nèi)容，促使學(xué)生養(yǎng)成閱讀與思考的好習(xí)慣。

二、巧用國學(xué)教育來規(guī)范言行舉止

老師應(yīng)在反思傳統(tǒng)國學(xué)教育模式不足之處的基礎(chǔ)上突破創(chuàng)新其教學(xué)方法與延伸教學(xué)內(nèi)容，提高國學(xué)教育內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)踐、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)理解國學(xué)教育知識(shí)，提高了國學(xué)教育的生活性與具體性，引導(dǎo)學(xué)生綜合比較分析自身日常行為規(guī)范與國學(xué)教育中所提及的禮儀規(guī)范的差距，引導(dǎo)學(xué)生在掌握國學(xué)教育中人生哲理的基礎(chǔ)上來提高糾正自身存在的不良行為，進(jìn)而促使學(xué)生養(yǎng)成知禮儀的好習(xí)慣。

例如，老師利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來獲取更多《三字經(jīng)》相關(guān)的視頻、音頻等多類型的教學(xué)素材，利用多媒體教學(xué)設(shè)備來播放《三字經(jīng)》相關(guān)的教學(xué)視頻與音頻，幫助學(xué)生快學(xué)學(xué)習(xí)理解其語句含義，給學(xué)生以視覺與聽覺的雙重享受，有助于激發(fā)學(xué)生參與國學(xué)教育活動(dòng)的熱情，也可以將國學(xué)教育活動(dòng)視頻上傳到校內(nèi)線上教學(xué)平臺(tái)上，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間來下載《三字經(jīng)》的教學(xué)視頻。另外，老師還可以讓學(xué)生通過寫學(xué)習(xí)感悟等方式來幫助學(xué)生深層次的思考作品內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在自我反省的過程中明確自身存在的不良行為習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生正視并糾正不良習(xí)慣，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤反思、善改正的行為習(xí)慣。

三、巧用國學(xué)教育來鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

傳統(tǒng)職業(yè)院校國學(xué)教育以講解教材內(nèi)容為主，國學(xué)教育理論課與實(shí)踐課課時(shí)數(shù)量比例的失衡也弱化了其對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣與思想觀念的積極影響力，因此，職業(yè)院校應(yīng)提高國學(xué)教育在學(xué)生課程體系中的地位，適當(dāng)?shù)脑黾訃鴮W(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)組織開展的頻率，創(chuàng)新國學(xué)教育形式，不僅加快了學(xué)生國學(xué)教育知識(shí)內(nèi)化效率，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣與思想品質(zhì)，也塑造了良好的文化氛圍，對(duì)學(xué)生文化知識(shí)水平與傳承傳統(tǒng)文化等產(chǎn)生了巨大影響。

例如，職業(yè)院校每周至少組織開展1-2次國學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生年齡特征等來創(chuàng)設(shè)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力相吻合的實(shí)踐活動(dòng)，既可以讓學(xué)生從校內(nèi)線上教學(xué)平臺(tái)自由下載以《三字經(jīng)》等國學(xué)經(jīng)典為核心的國學(xué)教育活動(dòng)方案與教學(xué)視頻，學(xué)生可根據(jù)其課余時(shí)間安排來選擇性的閱讀教學(xué)方案或觀看教學(xué)視頻，也可以組織國學(xué)經(jīng)典討論交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主介紹其對(duì)《三字經(jīng)》內(nèi)容的觀點(diǎn)與看法，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中糾正錯(cuò)誤觀念或印證自身觀念，更可以組織開展《三字經(jīng)》為主題的作文比賽、演講比賽、國學(xué)知識(shí)競賽等活動(dòng)，利用學(xué)生的好奇心與好勝心來促使學(xué)生主動(dòng)利用課余時(shí)間來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》相關(guān)的知識(shí)技能。另外，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)三字經(jīng)來創(chuàng)編情景話劇，這在豐富課余學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新能力、編寫能力以及表演能力，更促使學(xué)生形成獨(dú)特的見解，對(duì)學(xué)生行為準(zhǔn)則與學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等產(chǎn)生了積極引導(dǎo)與促進(jìn)的作用。

四、結(jié)論

正視傳統(tǒng)國學(xué)教育模式的弊端與漏洞，充分認(rèn)識(shí)到國學(xué)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的重要意義，通過豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育方法等來提高國學(xué)教育質(zhì)量，組織開展主題豐富的國學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)，塑造輕松和諧校園氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)研究國學(xué)經(jīng)典的興趣，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生以及職業(yè)院校教育事業(yè)的共同發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。