提升企業(yè)形勢任務教育效果的途徑探討

陳子瑜

摘要：市場的競爭越來越激烈，企業(yè)想要提高自身的市場競爭力，就必須加強企業(yè)隊伍的建設。企業(yè)員工的思想觀念，需要進行正確引導。形勢任務教育，能有效幫助員工加強思想觀念建設，保障企業(yè)高速運行。本文將針對當前的多樣性進行簡要分析，同時對其培訓方式進行簡要探討。

關鍵詞：思想;任務教育;多樣性

企業(yè)的發(fā)展離不開企業(yè)員工的思想政治建設，形勢任務教育作為企業(yè)思想建設的主要方式，是企業(yè)工作中的重點。在當前的經濟體系下，企業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)多元化趨勢。固有的形勢任務教育，方式過于單一、內容不夠豐富、信息更新不夠及時，已經不能滿足當前企業(yè)的發(fā)展。這就需要對當前形勢任務教育進行改進，提高對企業(yè)員工的吸引力。將形勢任務教育的模式進行創(chuàng)新，對內容進行豐富，并進行有針對性地分析，確保教育效果。

企業(yè)員工的觀念，直接影響這企業(yè)的政策落實效果。所以對員工正確引導，能有效提高員工對企業(yè)政策的支持和理解。將形勢任務教育以培訓的形式開展，能加強員工的工作積極性，幫助企業(yè)政策的有效落實。同時，對于企業(yè)領導的教育，需要與企業(yè)的長遠發(fā)展相結合。實現(xiàn)形勢任務教育，為企業(yè)所有員工的做好引導作用。

一、形勢任務教育的多樣性

要想達到形勢任務教育的效果，必須豐富其內容，實現(xiàn)其多樣性。

首先，實現(xiàn)課程內容的多樣性。課程內容是教育過程中的重點，在進行教育工作時，需將內容與當前社會的發(fā)展相結合。既要滿足企業(yè)的發(fā)展需求，又要符合國家的政策方針。改變以往表面化與形式化方式，要進行有針對性與集中性的方式。需要教育工作對企業(yè)的各單位、各級別的職工進行深入了解，制定相應的教學方案。確保企業(yè)所有職工都能在形勢任務教育中有所提升，從而達到教育效果。

形勢任務教育在開展前，對課程內容進行制定，并提供給職工進行選擇。從而改變傳統(tǒng)的被動接受模式，實現(xiàn)按照職工所需進行講解，確保職工的積極性。授課內容豐富，對當前企業(yè)發(fā)展以及國家政策進行深入解讀，對當前的熱點事件進行剖析，貫徹落實會議精神。根據(jù)不同的內容，制定相應的課時長度。有助于職工了解企業(yè)當前運行情況，落實國家政策，明確工作中的重點。

其次，實現(xiàn)師資匹配的多樣性。在滿足了教育內容的多樣性的同時，還需確保師資匹配的多樣性。培訓人員時進行教育工作中的主要載體，其對宣傳內容的理解、課堂教育方式以及政策的分析，都將直接決定著任務教育的最終效果。

不同的培訓人員，對當前政策的理解以及企業(yè)發(fā)展形勢的認識，存在著一定的區(qū)別。培訓人員可以從多方面去對市場與政策進行分析，從而滿足不同職工學員的教學工作。企業(yè)可能根據(jù)培訓人員的特點，與職工的特征進行匹配。將培訓人員的教學進行規(guī)范，雖然培訓人員有著不同的資歷，和不同的水平，但確保都有著認真負責的專業(yè)態(tài)度。

二、形勢任務教育的培訓方式

在傳統(tǒng)的形勢任務教育中，通常會采用講座或者是報告的形式進行。以臺上講解為主，臺下則主要負責聽，方式過于單一，職工的參與欲望較低。并且一味地講解，缺少與職工的溝通，使得教育效果不夠理想。在當前的形勢任務教育中，需要隊培訓方式進行創(chuàng)新，提升培訓人員的專業(yè)技巧，加強與學員之間的溝通，保障教學效果。在目前相對效果較好的教學方法，有啟發(fā)式教學、游戲教學、案例教學等。通過對教學方式的不斷改進，能有效改變傳統(tǒng)的單純講課方式，實現(xiàn)培訓人員與學院之間的互動。從學院被動接受，到主動參與。運用最新的教學理念，保障教學質量，提升教學效果。

在教育工作中，行動學習法能有效提升教學質量。所謂行動學習法，就是幫助職工在實際工作中進行學習，也就是我們常說的“干中學”。通過對職工工作的了解，針對工作中所發(fā)現(xiàn)的問題進行專業(yè)的講解和分析，從而達到教學目的。提升職工工作能力，對工作中處理問題的方式更加有效。

在進行形勢任務教育工作是，為了確保學員的高效性，應將每次教學的學員人數(shù)控制在60人以內。這雖然比講座或報告會等形式的人數(shù)要少，但能提高專注度，對教學內容更容易接受，確保教學效果。同時也便于培訓人員的教學工作，能對教學內容和政策的講解更為詳細。從而改變學員的思想觀念，加強工作中的責任意識。有效促進員工的積極性，實現(xiàn)員工思想覺悟的提高。

通過形勢任務教育的特征，與多樣性的教學方式相結合，能夠對教學內容統(tǒng)一化，教學方式標準化。其需要以學員探討為主、以主題為中心、以案例為對象、以實踐為重點。同時培訓人員在教學過程中，起到引導作用，幫助學員對教學內容的理解。教學過程中，培訓人員可以制定相應的教學主題，帶領學員根據(jù)自身工作情況進行討論，并引導學員進行總結。實現(xiàn)落實政策精神。合理分配教學時間，將整個討論環(huán)節(jié)可以控制在課時的60%左右。然學員真正體會到自己就是課堂的主體，對教學內容，以及探討的結果進行更加深入的了解。從而確保最終的教學效果。

三、結語

綜上所述，形勢任務教育在企業(yè)中不可或缺，企業(yè)員工的觀念需要教育進行引導。在目前形勢下，企業(yè)要想實現(xiàn)教育的效果，需要對企業(yè)的形勢進行有效分析，并對國家有關政策進行深入了解。通過將其進行有效綜合，開展內容形式多樣性、教學方式多樣性的教育工作。幫助企業(yè)職工對政策的理解，提高職工思想覺悟，認清當前市場形勢。實現(xiàn)職工素質的提升，最終達到教育效果，幫助企業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

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