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      疫情期間如何有效進(jìn)行遠(yuǎn)程英語教學(xué)

      2020-10-19 12:39:03姚馳
      家長·中 2020年4期
      關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)英語

      摘要:本文圍繞遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)展開論述,首先對如何加強識別疫情下的遠(yuǎn)程英語教學(xué)特征加以分析,而后進(jìn)一步以此作為基礎(chǔ),就如何切實推進(jìn)遠(yuǎn)程英語教學(xué)深入發(fā)展進(jìn)行討論。

      關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程教學(xué);英語;網(wǎng)絡(luò)

      全國防疫的背景下,開學(xué)時間有所推遲,網(wǎng)絡(luò)教育成為這一特殊時期的標(biāo)配。目前擺在中國教師面前的重要問題之一,就是如何有效地展開遠(yuǎn)程教學(xué)。對于大學(xué)英語教學(xué)工作而言,這一任務(wù)具有一些獨有的特征。比如大學(xué)階段的學(xué)生,在學(xué)習(xí)方面具有更強的自制力,但是同時也要注意到他們受到的來源于升學(xué)和應(yīng)試的壓力也會相對較小;又比如大學(xué)階段的英語教學(xué),教師都會對包括翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)形式保持開放的態(tài)度,因此即便是日常教學(xué)框架,也存在網(wǎng)絡(luò)知識傳輸?shù)囊幌?。這些都成為疫情環(huán)境下,大學(xué)英語遠(yuǎn)程教學(xué)工作特殊性的重要決定因素。而想要切實加強遠(yuǎn)程英語教學(xué),還應(yīng)當(dāng)從實際教學(xué)細(xì)節(jié)出發(fā)進(jìn)行考察,才能有的放矢地實現(xiàn)完善和改進(jìn)。

      一、加強識別疫情下的遠(yuǎn)程英語教學(xué)特征

      疫情來之洶洶,讓人猝不及防,對應(yīng)的遠(yuǎn)程教學(xué)工作的開展也相對而言比較倉促。就目前的情況,遠(yuǎn)程英語教學(xué)呈現(xiàn)出兩個方面的突出特征,以下分別展開討論。其一,即作業(yè)的數(shù)字化。這是一種從學(xué)生到教師信息反饋的數(shù)字化實現(xiàn),這種實現(xiàn)本身并不具有特別突出的價值,但是其中有一個細(xì)節(jié)需要關(guān)注,即作業(yè)本身,可以以流媒體的方式實現(xiàn),即視頻或者音頻。在遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境中,相比傳統(tǒng)的校園教學(xué)方式,這種流媒體作業(yè)的應(yīng)用更為頻繁和突出。這是一個檢驗學(xué)生輸出環(huán)節(jié)更為有效的方式,但是對應(yīng)來說,教師的工作量可能會有所上升,尤其是在時間的占用方面。因此如果采用了這種方式獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與進(jìn)度,對應(yīng)的頻率和檢驗方式都需要進(jìn)行優(yōu)化。其二,教師對于教學(xué)工作本身的控制力會有所降低,這其中也包括對學(xué)生的控制力。在校學(xué)習(xí)的過程中,教師可以通過一些比較強硬的方式喚回學(xué)生課堂上對于學(xué)習(xí)的注意力,但是在遠(yuǎn)程教學(xué)工作中,這種方式幾乎無法落實。這種對于教學(xué)掌控力度的下降,直接體現(xiàn)在整個教學(xué)過程的方方面面,其中以課上環(huán)節(jié)最為顯著。但是除此以外,其他教學(xué)環(huán)節(jié)同樣出現(xiàn)了不同程度的管控力度下降的問題。諸如作業(yè),以及學(xué)習(xí)進(jìn)度反饋,都會因為學(xué)生遠(yuǎn)離校園,而無法有效落實到位。

      除了上述兩個主要特征,學(xué)生對于學(xué)習(xí)本身的松懈等問題也不容忽視,甚至這些松懈的情緒已經(jīng)蔓延到了教師群體之中。無論是學(xué)生還是教師,想要在遠(yuǎn)程教學(xué)的背景下有效地展開工作,都需要比在校期間更強的自律性才能完成任務(wù)。這也決定了,遠(yuǎn)程教學(xué)必須比在校的常規(guī)教學(xué)模式,在打造過程中花費更多的精力,才能獲取一定效果。這些都是遠(yuǎn)程教學(xué)需要重點關(guān)注的問題,應(yīng)當(dāng)堅定信心,遠(yuǎn)程教學(xué)會因為網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)而呈現(xiàn)出更多不容忽視的生命力。

      二、切實推進(jìn)遠(yuǎn)程英語教學(xué)深入發(fā)展

      通過上文的分析可以看到,當(dāng)前存在遠(yuǎn)程英語教學(xué)過程中的不足之處相對比較突出,而想要切實實現(xiàn)優(yōu)化,也必須制定出具有針對性的舉措,并且加以落實,才能獲取良好的效果。對于教學(xué)工作而言,其他同類院校,以及面向同一個教學(xué)群體的其他課程的優(yōu)化經(jīng)驗固然可以借鑒,但是只能扎根于學(xué)生現(xiàn)狀,只有直面英語學(xué)科特征的方案,才能收獲對應(yīng)的效果。具體而言,可以從如下幾個方面著手,實現(xiàn)對遠(yuǎn)程英語教學(xué)工作的優(yōu)化與改善。

      (一)適當(dāng)強調(diào)任務(wù)型教學(xué)

      為了推動學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的參與程度,任務(wù)型教學(xué)應(yīng)當(dāng)在這個階段適當(dāng)予以加強。綜合疫情期間遠(yuǎn)程教育的展開情況,不得不承認(rèn)任務(wù)教學(xué)在此類環(huán)境中的適用性,相較于其他教學(xué)模式存在顯著優(yōu)勢。加強任務(wù)型教學(xué)模式建設(shè)的過程中,應(yīng)當(dāng)同時注意加強對應(yīng)的考核體系的確立,才能獲取良好效果。除此以外,此種教學(xué)方法還可以與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合,將能夠由學(xué)生自主展開的諸如閱讀等環(huán)節(jié)放置于課堂之外,輔助以對應(yīng)的考查,幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。

      需要注意的是,對于此類教學(xué)模式的建立,反饋環(huán)節(jié)必須加強,因為課上環(huán)節(jié)的教學(xué)重點,應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)障礙,總結(jié)英語的一些語言規(guī)律等。如果反饋不及時或者無效,教師的課上工作效果就會有所下降。

      (二)謹(jǐn)慎選擇教學(xué)平臺

      教學(xué)平臺的選擇,對于學(xué)生和教師而言至關(guān)重要。對于學(xué)校而言,通常都會指定平臺。這種指定,本身更多是多學(xué)科教師共同考查其效用和性能的結(jié)果。作為英語教學(xué)而言,其本身并不像數(shù)學(xué)等理工課程那樣,對于教學(xué)平臺有著比較多的要求。但是相對而言,英語教學(xué)可能會出現(xiàn)相關(guān)教學(xué)材料的頻繁切換,因此流媒體數(shù)據(jù)的傳輸和處理,以及教學(xué)數(shù)據(jù)的實時傳輸?shù)确矫娴囊缶蜁@得突出。

      我校在教學(xué)平臺的選擇上十分慎重,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的確定上,以超星“學(xué)習(xí)通”作為主要陣地,并且允許學(xué)科引入其他平臺進(jìn)行補充。實際工作中,還必須關(guān)注學(xué)生的隨時反饋,確保全體學(xué)生都能夠妥善加入教學(xué)過程中。對于出現(xiàn)的問題及時確認(rèn)和排除,力求實現(xiàn)整體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的最優(yōu)。

      (三)加強回饋信息的獲取

      之前在任務(wù)教學(xué)的環(huán)節(jié)中,已經(jīng)初步分析了教學(xué)過程中回饋信息獲取的重要性。對于這一方面而言,重要的是必須建設(shè)起一個相對完善的教學(xué)效果回饋體系,才是完成落實反饋環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在。反饋體系的建設(shè),除了必要的學(xué)習(xí)成果驗收,以及作業(yè)的收集以外,其他更為廣泛的學(xué)習(xí)相關(guān)信息,也必須關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,師生之間的溝通模式會整個發(fā)生變化,溝通過程的心理準(zhǔn)入程度,實際上在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中是有所降低的。對于日常網(wǎng)絡(luò)渠道的一些回饋信息,教師不應(yīng)當(dāng)忽視,同樣需要慎重對待,才能使其成為推動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的重要力量。

      三、結(jié)語

      疫情對于大學(xué)英語教學(xué)而言固然是一個挑戰(zhàn),同樣也是一個遠(yuǎn)程教學(xué)模式發(fā)展的重要契機。只有將師生之間的信息流動渠道整個轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,才能切實發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)工作中的價值所在。實際工作中,必須客觀地對遠(yuǎn)程教學(xué)工作的狀況展開分析,落實相關(guān)問題,確定不足之處,最終實現(xiàn)遠(yuǎn)程英語教學(xué)體系的成長。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王曉丹.遠(yuǎn)程英語教學(xué)教師在線輔導(dǎo)策略探討[J]瘋狂英語(教師版),2012(4)

      [2]楊鵬鯤,齊濱.探析如何提升遠(yuǎn)程英語教學(xué)實效[J]大學(xué)英語,2015(1).

      作者簡介:姚馳(1985-),女,漢族,湖北武漢人,碩士,講師,雙師型教師,研究方向:英語教學(xué)與考試及英語語言文學(xué)。

      (責(zé)編 楊菲)

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