多樣化、社區(qū)化、職教化

趙薇

摘 要：社會的發(fā)展讓成人教育對象的學(xué)習(xí)需求產(chǎn)生了變化，傳統(tǒng)的成人教育教學(xué)方法片面、教學(xué)定位模糊、教學(xué)成效低微，教學(xué)模式越發(fā)不適應(yīng)當(dāng)今多元化的社會發(fā)展。為改變此現(xiàn)狀，成人教育必須對自身人才培養(yǎng)模式做出有針對性的調(diào)整，樹立教育新理念，運(yùn)用多樣化、社區(qū)化、職教化的人才培養(yǎng)模式，著重培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才，促進(jìn)成人高等教育模式的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：成人教育;人才培養(yǎng)模式;新趨勢

成人教育是我國高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才不可或缺的教育形式，成人教育的教育對象及其承擔(dān)的教育使命決定成人教育必須根據(jù)其自身特點(diǎn)，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。本文旨在探究成人教育的人才培養(yǎng)模式發(fā)展的新趨勢，以豐富成人教育內(nèi)涵，促進(jìn)成人教育持續(xù)發(fā)展。

一、成人教育人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

我國成人教育經(jīng)過40多年的發(fā)展，在不同的歷史階段都發(fā)揮了不可替代的社會作用與價(jià)值。然而，在某些具體環(huán)節(jié)中還存在一些問題：第一，教學(xué)定位模糊;第二，教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差;第三，專業(yè)設(shè)置不能滿足市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要;第四，教學(xué)內(nèi)容和方法不符合學(xué)員的實(shí)際需要;第五，人才培養(yǎng)模式單一;第六，難以為不同層次受教育者提供多樣化服務(wù)。這些問題的存在嚴(yán)重阻礙了成人教育的健康發(fā)展。成人教育必須與時(shí)代同步，更新人才培養(yǎng)模式，以多樣化、社區(qū)化、職教化三種模式為基點(diǎn)，踐行新思想，適應(yīng)新時(shí)代，將如何為國家輸送高質(zhì)量人才的目標(biāo)放在首要地位。

二、成人教育人才培養(yǎng)模式發(fā)展的新趨勢

（一）多樣化的人才培養(yǎng)模式發(fā)展新趨勢

在全民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，企業(yè)的競爭究其根本就是人才的競爭。而人才的培養(yǎng)從來都不是一成不變的，曾經(jīng)的八股取士到今天的高考，多樣化的人才培養(yǎng)模式始終貫徹于我國人才教育發(fā)展的全歷程。因此，成人教育同樣需要融入多樣化的教育模式：

1.多樣化教學(xué)課程。隨著信息時(shí)代的到來，職業(yè)的多樣化伴隨著對人才的多樣化需求。成人教育要細(xì)心解讀社會，了解社會人才需求比例，針對不同職業(yè)發(fā)展，開設(shè)多樣化的專業(yè)。在專業(yè)開設(shè)的過程中，要使專業(yè)和產(chǎn)業(yè)、課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)相互對接，為大眾提供更全面的服務(wù)。

2.多樣化教學(xué)模式。成人教育要開展多樣化的教學(xué)模式，根據(jù)在職人員的實(shí)際需求和情況，制定人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案制訂中推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工程過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式，逐步加大“學(xué)生為主，教師為輔”的自主性教學(xué)。基于信息技術(shù)的快速發(fā)展，可以借助互聯(lián)網(wǎng)、慕課、電子課件等授課方式促進(jìn)各學(xué)科的融合交流。此外，按照企業(yè)需求和綜合能力為培養(yǎng)方向，拓寬教學(xué)思路。

3.多樣化教學(xué)考核。社會需求是多樣的，人才選擇是多樣的，人才的考核方式也應(yīng)該多樣化。一份規(guī)定的考試試卷、嚴(yán)苛的考試時(shí)間、所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案已經(jīng)不再是考核學(xué)習(xí)成效的最佳答案。成人教育要建立多樣化的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)成人教育的專業(yè)特色制定有企業(yè)共同參與的質(zhì)量評價(jià)制度。

（二）社區(qū)化的人才培養(yǎng)模式發(fā)展新趨勢

教育的地方化是各級各類教育發(fā)展的共同趨勢，作為直接為社會經(jīng)濟(jì)服務(wù)的成人教育，必須積極為本地區(qū)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展服務(wù)。目前，高校是我國成人高等教育的辦學(xué)主體，但隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多樣化和社會成員學(xué)習(xí)需求的多樣化，僅依靠高校提供學(xué)習(xí)機(jī)會已漸顯片面，社區(qū)化的培養(yǎng)模式就體現(xiàn)了其巨大的優(yōu)勢。社區(qū)文化是社區(qū)的靈魂所在，它能緊緊地凝聚社區(qū)人的力量。成人教育在社區(qū)公共場所開設(shè)學(xué)習(xí)空間，授課教師根據(jù)社區(qū)人員的需求合理安排教學(xué)，以社區(qū)為單位教授知識，對社區(qū)進(jìn)行教育全覆蓋，讓社區(qū)中的每個(gè)人都能夠享受到教育。

（三）職教化的人才培養(yǎng)模式發(fā)展新趨勢

未來成人教育發(fā)展的趨勢是把教育融入到職業(yè)中，在職業(yè)生涯中去教育，在教育中實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的升華，成人教育職教化從來都不是新思想，它是人才培養(yǎng)模式發(fā)展的必然趨勢：

1.職業(yè)化教學(xué)內(nèi)容。社會競爭如此激烈，企業(yè)需要的是技術(shù)高、品行好、應(yīng)用型的復(fù)合人才，因此，成人教育要注重職業(yè)化的技能提升，針對社會熱門職業(yè)開設(shè)相應(yīng)專業(yè)，培養(yǎng)切合市場實(shí)際需要并具有競爭優(yōu)勢的人才。

2.職業(yè)化教學(xué)實(shí)踐。成人教育的最終目的是為了學(xué)以致用。成人教育機(jī)構(gòu)一方面應(yīng)該為學(xué)生提供各種校外實(shí)訓(xùn)機(jī)會，使學(xué)生在真實(shí)工作崗位得到歷練，提升綜合工作素養(yǎng)。另一方面將教學(xué)情況直面社會，接受企業(yè)的考察，將考察結(jié)果反饋到教學(xué)中來完善教學(xué)內(nèi)容和方式，培養(yǎng)更全面的人才。

三、結(jié)束語

總而言之，教育關(guān)乎著一個(gè)國家的未來，成人教育作為高等教育的重要組成部分，要緊密對接國家教育發(fā)展戰(zhàn)略，履行好育人的職責(zé)。目前，我國成人教育模式仍存在許多弊端，我們需要多方考量社會的發(fā)展需要，從多樣化、社區(qū)化、職教化三種模式進(jìn)行發(fā)散思考，制定出合理、有效的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，更好地發(fā)揮成人教育在終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)中的引領(lǐng)作用。

（作者單位：三江學(xué)院）

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