新課程改革背景下中學英語課堂教學的探索與思考

邵雙漢

摘要：如何在時間有限的英語課堂上教給學生更多的知識，提高課堂教學效率，幫助學生全面提升綜合能力，是中學英語教師需要認真思考的問題。本文主要闡述了在新課程改革背景下，中學英語課堂教學存在的問題，以及開展英語課堂教學活動的措施。

關(guān)鍵詞：新課程改革? ?中學英語? ?課堂教學

隨著社會的不斷發(fā)展，我國教育改革也在不斷推進。在當前新課程改革背景下，中學英語的教學活動也朝著新方向發(fā)展，所以教師需要從當前形勢出發(fā)，進行更深入的思考和探究。從當前情況來看，中學英語課堂教學存在很多問題，教師需要進行更深入的分析和探究，提出更科學的解決問題方法，這樣才能提升中學英語課堂教學質(zhì)量。

一、中學英語課堂教學存在的問題

在當前的中學英語課堂教學過程中，教師仍然是教學活動的主導，忽視了學生的主體地位。中學英語的主要教學目標是幫助中學生理解和掌握英語基礎(chǔ)知識和運用技能，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。

在傳統(tǒng)的中學英語教學中，由于英語學科是各類考試的重點，所以大多數(shù)教師都會將英語教學的重點放在應(yīng)對各類考試上，并將通過入學考試作為基本的英語教學目標。在中學英語課堂教學活動中，學生都是被動地學習英語，他們只是簡單地學習英語的基礎(chǔ)知識，然后將大部分精力放在如何提高應(yīng)對考試的能力上，這種傳統(tǒng)的教學方法沒有科學性和合理性。

在當前中學階段，許多中學生面臨著不同類型的學習問題，但他們都不愿意主動發(fā)現(xiàn)問題，也不愿意主動與教師交流。學生在整個學習過程中缺少主動性，這使得他們寧愿不被教師關(guān)注，也不想主動提出疑問，還有一些學生害怕教師，導致班上的學習氛圍沉悶。在中學英語課堂教學過程中，教師沒有給予學生足夠的時間思考和討論問題，師生之間缺乏有效的溝通，這些都無法促進學生更好地學習英語。

二、在新課程改革背景下有效開展英語課堂教學活動的措施

1.轉(zhuǎn)變教學觀念和教學思想

在中學英語課堂教學活動中，教師必須深入分析當前課堂教學出現(xiàn)的問題，并明確在新課程改革背景下進行英語課堂教學的基本準則，積極開展圍繞新課程改革的要求和教學大綱的教學活動。同時，教師要主動提高自身的教學能力、職業(yè)素質(zhì)、課堂教學技能，將能夠提高學生學習能力的內(nèi)容融入教學。在新課程改革背景下，教師必須積極跟進新時代的教學思想，摒棄以考試成績?yōu)橹鞯膫鹘y(tǒng)教學模式，提升英語課堂的整體教學水平。

2.強調(diào)學生的主體地位

按照傳統(tǒng)的課堂教學模式，教師往往采取填鴨式教學方法進行英語教學，使得班級的整體教學氛圍相對無趣且乏味。為了改變這種情況，教師必須不斷創(chuàng)新課堂教學模式，才能夠提升學生英語學習的能力;教師必須不斷鼓勵學生，才能夠使學生積極主動地提出自己的觀點，活躍教學氛圍，創(chuàng)造更適應(yīng)學生學習的課堂教學環(huán)境。

3.加強師生之間的有效溝通

要想提高學生的英語學習能力，教師需要營造有效的教學氛圍。在英語課堂教學過程中，教師應(yīng)考慮如何營造輕松愉悅的教學環(huán)境，激發(fā)學生英語學習的興趣。對中學生來說，興趣是最好的教師。此外，教師還必須認真觀察學生的情感變化，并指導他們積極參與英語課程，這樣才可以增強學生的英語學習和運用能力，挖掘?qū)W生的學習潛力。

三、結(jié)語

教師必須清晰、完整地認識正在進行的新課程改革的實際需求，尋找到正確的改革目標，采取合理科學的教學方式改善教學工作。在中學英語的課堂教學中，教師也要盡可能地提升學生在中學階段的整體學習能力，必須強調(diào)學生的主要地位。

參考文獻：

[1]張家偉.試論新課標下高中英語教學的思考和探索[J].南北橋，2017（9）.

[2]李云霞.新課程改革下初中英語閱讀教學的教法創(chuàng)新思考[J].神州，2017（11）.

（作者單位：江西省九江市都昌縣大樹中學）