中學(xué)物理課堂練習(xí)的典型性與有效性的實(shí)踐研究

趙玉琴

摘 要：任何學(xué)科的教學(xué)中講與練的結(jié)合是前提，也是基礎(chǔ)。中學(xué)物理教學(xué)也不例外，教師為了鞏固課堂教學(xué)效果或者檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，設(shè)計(jì)一些典型的、具有代表性的題是必要的。既能有效地讓學(xué)生練習(xí)，又由于題量的適當(dāng)，題型的新穎和有趣，不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生題海戰(zhàn)的感覺，從而積極主動(dòng)地調(diào)動(dòng)起所學(xué)的知識(shí)，和教師一起通過習(xí)題，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，為以后更好地學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;課堂練習(xí);典型性;有效性

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）30-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.035

作為中學(xué)物理教師，想讓課堂教學(xué)活動(dòng)收到一定的效果，達(dá)到教學(xué)目的，講練結(jié)合是主要的途徑，也是必要的、關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。大多數(shù)教師在教學(xué)時(shí)，先結(jié)合《教學(xué)大綱》設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，然后進(jìn)行知識(shí)的講解，并適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生互動(dòng)，最后進(jìn)行課堂練習(xí)。步驟和環(huán)節(jié)看似環(huán)環(huán)相扣，緊湊、完美，貌似把講和練有效地結(jié)合在一起。但是，有一部分教師對(duì)于課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)非常隨性、隨意，毫無(wú)新意和典型性可言，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。針對(duì)以上問題，下面就中學(xué)物理課堂練習(xí)的典型性與有效性談一些認(rèn)識(shí)，與大家共勉。

一、中學(xué)物理課堂練習(xí)的現(xiàn)狀

事實(shí)證明，課堂練習(xí)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵手段，能讓學(xué)生及時(shí)消化、吸收所學(xué)的知識(shí)，教師也可以通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，使課堂教學(xué)不留問題，保證質(zhì)量。同時(shí)，課堂練習(xí)也是為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生有底氣、有信心地面對(duì)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。但是在新課程改革下，雖然大多數(shù)教師認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)能力與知識(shí)同等重要或者更重要這一事實(shí)，但是在課堂練習(xí)中依然做不到思想與實(shí)踐的同步。首先，教師會(huì)給學(xué)生留大量的、面面俱到的練習(xí)題，讓學(xué)生在題海中苦戰(zhàn)，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，疲于應(yīng)付，使課堂練習(xí)成了過程中的過程，環(huán)節(jié)中的環(huán)節(jié)，沒有意義。其次，練習(xí)題的設(shè)計(jì)沒有針對(duì)性，過于陳舊、傳統(tǒng)，看似涉及每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但實(shí)際上是重點(diǎn)不突出，題型缺少典型性，學(xué)生做題興趣不大，練習(xí)效果可想而知。再次，題型設(shè)計(jì)形式單一，缺少多樣性、豐富性，達(dá)不到訓(xùn)練效果，也不能從多方面發(fā)掘?qū)W生解題的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維，難以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育所要求的提升學(xué)生綜合素質(zhì)和物理素養(yǎng)的目的。這樣使得中學(xué)物理教學(xué)始終達(dá)不到預(yù)期的目的。

當(dāng)然，中學(xué)物理課堂練習(xí)也好，教學(xué)也好，出現(xiàn)以上這種現(xiàn)象的原因是：第一，教師對(duì)物理學(xué)科本身或者物理教學(xué)的認(rèn)識(shí)有誤，導(dǎo)致教師對(duì)于課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性、典型性、趣味性，只關(guān)注了知識(shí)的內(nèi)涵;第二，課堂上練習(xí)的目的是鞏固課堂的教學(xué)內(nèi)容，但是由于習(xí)題沒有針對(duì)性，課堂練習(xí)目標(biāo)不明確，使得學(xué)生的做題積極性不高，效果也不理想。所以，作為初中物理教師，面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生和課堂，一定要關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能幫助學(xué)生快速掌握和消化知識(shí)，更好地接受新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、中學(xué)物理課堂練習(xí)典型性的重要性

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大多數(shù)中學(xué)物理教師是通過課堂練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以便學(xué)生更加透徹、牢固地理解和掌握課堂內(nèi)容?？墒切Ч⒉幻黠@，學(xué)生的興趣也不大。大多數(shù)教師可能會(huì)想，無(wú)論什么樣的練習(xí)題，只要能夠鞏固課堂知識(shí)不就實(shí)現(xiàn)目的了嗎？其實(shí)不然。在素質(zhì)教育時(shí)代，我們的課堂教學(xué)難道真的只是為了讓學(xué)生鞏固知識(shí)，掌握有限的知識(shí)內(nèi)容嗎？當(dāng)然不是。是讓學(xué)生掌握解題和運(yùn)用知識(shí)的能力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和潛力。所以，典型性習(xí)題之所以成為我們研究的對(duì)象，成為教師試圖改變課堂教學(xué)效率的途徑，原因有以下幾點(diǎn)。

首先，是因?yàn)榈湫托粤?xí)題能激活學(xué)生更多的解題思路，讓學(xué)生在解題時(shí)發(fā)現(xiàn)自己更多的沒有得到開發(fā)或者發(fā)現(xiàn)的潛能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過多種途徑、從多個(gè)角度和層次去尋找解題的思路，從而大大提升學(xué)生的解題能力。

其次，是因?yàn)榈湫托粤?xí)題的知識(shí)涵蓋面比較全面，知識(shí)點(diǎn)比較多，在解題中要運(yùn)用到的技巧和方法多樣而靈活，能檢驗(yàn)學(xué)生各個(gè)方面的學(xué)習(xí)效果和能力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，把解決物理問題或者進(jìn)行課堂練習(xí)當(dāng)成一種探索，一種享受。同時(shí)，典型性習(xí)題的全面性，還有可能讓學(xué)生把新舊知識(shí)相融合，達(dá)到復(fù)習(xí)加練習(xí)、鞏固的多重目的。

再次，是因?yàn)榈湫托粤?xí)題對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和解題能力的提升是普通的、傳統(tǒng)的題型難以實(shí)現(xiàn)，也不可企及的。所以，在中學(xué)物理課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，教師下了很大的功夫，以生為本，想通過典型性的習(xí)題練習(xí)，達(dá)到既能鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，又能全面提高學(xué)生物理綜合素質(zhì)，升華物理教學(xué)意義，提升物理教學(xué)價(jià)值的目的。

三、初中物理課堂練習(xí)的典型性與有效性實(shí)踐策略

（一）扎實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)——讓學(xué)生“記”起來(lái)

“萬(wàn)丈高樓平地起”，保證任何學(xué)科學(xué)習(xí)或者練習(xí)效果的關(guān)鍵是基礎(chǔ)知識(shí)，中學(xué)物理教學(xué)也不例外。不管是傳統(tǒng)的、千篇一律的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，還是具有典型性、有效性、針對(duì)性的習(xí)題設(shè)計(jì)，都要基于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，否則再科學(xué)、用心的練習(xí)也起不到練習(xí)的作用。因?yàn)榛A(chǔ)的欠缺，學(xué)生無(wú)法順利、準(zhǔn)確地完成練習(xí)，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的目的。每一節(jié)課、每一章的內(nèi)容，都會(huì)有一些關(guān)鍵的基礎(chǔ)知識(shí)，這是學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新內(nèi)容的基礎(chǔ)。所以，作為物理教師，在課堂練習(xí)中不要只顧著抓典型習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，首先要抓的是基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行理解、記憶，他們才能夠靈活地把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到典型習(xí)題中，才能讓課堂練習(xí)更有效。比如，摩擦力這一節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)后首先要知道什么是摩擦力，概念清楚了，在練習(xí)中才能正確理解、靈活運(yùn)用。其次要知道摩擦力產(chǎn)生的條件，也就是在什么條件下才會(huì)有摩擦力，等等。只有踏實(shí)地掌握了這些概念性的基礎(chǔ)知識(shí)，接下來(lái)的練習(xí)也好，教學(xué)也好，才能實(shí)現(xiàn)其有效性，也才能達(dá)到講與練的目的。