劉歡 廖運(yùn)生

[提 要]進(jìn)入新時(shí)代，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，高校思政課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行英雄教育是十分必要的。這對(duì)增進(jìn)大學(xué)生的家國(guó)情懷和增強(qiáng)馬克思主義的信仰，涵養(yǎng)大學(xué)生熱愛社會(huì)主義和熱愛勞動(dòng)人民的情懷，錘煉忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)恼纹犯窬哂兄匾饬x。通過對(duì)江西樣本院校487名大學(xué)生入黨積極分子進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對(duì)革命、建設(shè)、改革時(shí)期英雄人物的認(rèn)知，以及學(xué)校英雄教育現(xiàn)狀，并分析其中存在的問題，以此提出加強(qiáng)大學(xué)生英雄教育的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)代;大學(xué)生;英雄教育

[作者簡(jiǎn)介]劉 歡（1996—），江西農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)榍嗌倌晁枷胝谓逃?廖運(yùn)生（1974—），江西農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，研究方向?yàn)辄h建與青年思想教育。（江西南昌 330000）

[基金項(xiàng)目]國(guó)家社科基金項(xiàng)目“新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心建設(shè)研究”（18KBS020）;江西省高校黨建課題“習(xí)近平新時(shí)代英雄思想融入高校黨的初心建設(shè)研究”（180JYB090）;江西省人文藝術(shù)規(guī)劃項(xiàng)目“文化自信視域中‘道義理念創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化及其踐行路徑研究”（YG2017033B）

進(jìn)入新時(shí)代，中國(guó)特色社會(huì)主義處于“百年未有之大變局”時(shí)期，正在進(jìn)行著許多具有新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)。在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)中，歷史虛無主義四處泛起，突出的表現(xiàn)是污蔑詆毀英雄人物、戲謔英雄文化。習(xí)近平總書記指出，“一個(gè)有希望的民族不能沒有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒有先鋒”[1]。新時(shí)代高校如何有效弘揚(yáng)英雄文化、開展英雄教育是一個(gè)十分重大的政治問題。在了解高校開展英雄教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析高校英雄教育的存在問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，很有必要。

一、新時(shí)代大學(xué)生英雄教育的重要意義

新時(shí)代，大學(xué)生英雄教育對(duì)增進(jìn)大學(xué)生的家國(guó)情懷和對(duì)馬克思主義的信仰，涵養(yǎng)大學(xué)生熱愛社會(huì)主義和熱愛勞動(dòng)人民的情懷，錘煉忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)恼纹犯窬哂兄匾饬x。

（一）有助于大學(xué)生增進(jìn)家國(guó)情懷，樹立成長(zhǎng)報(bào)國(guó)的遠(yuǎn)大志向

在文化多元化背景下，對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行“我們從哪里來，到哪里去”的教育是非常必要的，可以增進(jìn)大學(xué)生民族認(rèn)同感和自豪感。中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中儒家倡導(dǎo)的“修身齊家治國(guó)平天下”的理念，強(qiáng)調(diào)知識(shí)分子要有愛國(guó)主義的寬廣胸懷和知行合一的英雄氣概，如屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”;文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”;范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。到了近代，中華民族經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)百年被侵略、被壓迫的悲慘歷史，真可謂是“一寸山河一寸血”。在歷次抵御外侮的抗?fàn)幹杏楷F(xiàn)出一批批民族英雄，如中國(guó)民主革命偉大先行者孫中山、“革命軍中馬前卒”的鄒容、推動(dòng)?jì)D女解放運(yùn)動(dòng)的“鑒湖女俠”秋瑾等。因此，高校對(duì)大學(xué)生開展中華傳統(tǒng)英雄文化教育，可以涵育當(dāng)代大學(xué)生的家國(guó)情懷，告誡他們不忘國(guó)恥、居安思危，樹立保家衛(wèi)國(guó)的遠(yuǎn)大志向。

（二）有助于大學(xué)生增進(jìn)對(duì)馬克思主義的信仰

“唯有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天”。自中國(guó)共產(chǎn)黨誕生以來到新中國(guó)成立的28年間，犧牲了有名有姓的黨員烈士就多達(dá)370萬[2]，其中包括中國(guó)共產(chǎn)主義的先驅(qū)李大釗、偉大的馬克思主義者瞿秋白、杰出的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖方志敏等。試問革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代這么多英雄烈士在生死關(guān)頭為什么能大義凜然？一個(gè)原因是他們自幼受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，另一個(gè)原因則是他們接受了馬克思主義教育。正如鄧小平所說：“為了國(guó)家和集體的利益，為了人民大眾的利益，一切有革命覺悟的先進(jìn)分子必要時(shí)都應(yīng)當(dāng)犧牲自己的利益?！盵3]因此，新時(shí)代大學(xué)生深入學(xué)習(xí)革命英烈的英雄事跡，會(huì)清楚認(rèn)識(shí)到在中華民族偉大復(fù)興征程中，需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)馬克思主義者大無畏的革命犧牲精神。

（三）有助于涵養(yǎng)大學(xué)生熱愛社會(huì)主義和熱愛勞動(dòng)人民的情懷

新中國(guó)初期涌現(xiàn)出一批“祖國(guó)的需要就是我們的志愿”的社會(huì)主義建設(shè)者，如“人民的好戰(zhàn)士”雷鋒、“黨的好干部”焦裕祿、“鐵人”王進(jìn)喜、“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙取ⅰ爸袊?guó)航天之父”錢學(xué)森等。他們是集愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想融于一身的英雄群體。在大學(xué)生中積極開展社會(huì)主義建設(shè)初期的英雄勞動(dòng)模范教育，有助于讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天我們這個(gè)強(qiáng)盛的國(guó)家是從“一窮二白”起步的。通過學(xué)習(xí)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期勞動(dòng)模范事跡，可以教育大學(xué)生社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)道路絕非是輕輕松松、一蹴而就的。因此，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路我們必須倍加珍惜。

（四）有助于大學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民“富起來”是闖出來的

鄧小平強(qiáng)調(diào)：“干，才是馬列主義;不干，半點(diǎn)馬列主義也沒有?！盵3]2018年是改革開放40周年，全國(guó)各行各業(yè)評(píng)選出了100位改革先鋒，他們的事跡是改革開放40年歷史的生動(dòng)注腳。其中有探索“蛇口模式”的袁庚，注重企業(yè)管理創(chuàng)新的張瑞敏和“三農(nóng)”工作的堅(jiān)定推動(dòng)者杜潤(rùn)生等。我國(guó)改革開放的偉大事業(yè)是中國(guó)人民摸著石頭過河，歷經(jīng)坎坷闖出來的，找到了這條走向現(xiàn)代化成功之路，絕不是靠誰恩賜施舍。鄧小平在1992年南方談話中回首改革開放感慨道：“沒有一點(diǎn)闖的精神，沒有一點(diǎn)‘冒的精神，沒有一股氣呀、勁呀，就走不出一條好路，走不出一條新路，就干不出新的事業(yè)?！盵4]在全面深化改革的重要時(shí)期，在大學(xué)生中宣傳改革先鋒事跡，能夠引導(dǎo)培育廣大學(xué)生不懼風(fēng)險(xiǎn)、勇于開拓、敢為人先的精氣神。

（五）有助于新時(shí)代大學(xué)生錘煉忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)恼纹犯?/p>

黨的十八大以來，全國(guó)人民在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下奮力拼搏，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、國(guó)防實(shí)力、綜合國(guó)力進(jìn)入世界前列，黨的面貌、國(guó)家的面貌、人民的面貌、軍隊(duì)的面貌、中華民族的面貌發(fā)生了前所未有的變化?！靶邪倮镎甙刖攀?，越是接近目標(biāo)，越是要付出百倍的艱辛。習(xí)近平總書記高瞻遠(yuǎn)矚，指出：“中華民族偉大復(fù)興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的。全黨必須準(zhǔn)備付出更為艱巨、更為艱苦的努力?！盵5]斗爭(zhēng)是馬克思主義政黨的一種精神狀態(tài)、一種革命品質(zhì)，斗爭(zhēng)就意味著要有犧牲，新時(shí)代要敢于并善于進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)，這意味著新時(shí)代呼喚敢于犧牲的新時(shí)代英雄的出現(xiàn)。在近些年國(guó)家表彰的時(shí)代楷模中，“以家國(guó)為念”的黃大年、“天眼”總設(shè)計(jì)師南仁東、一生奉獻(xiàn)給核事業(yè)的林俊德、在工作崗位上殉職的殲-15研制現(xiàn)場(chǎng)總指揮羅陽等，他們始終保持共產(chǎn)黨人敢于斗爭(zhēng)的風(fēng)骨、氣節(jié)、操守、膽魄，用心血乃至生命鑄就了強(qiáng)國(guó)利器、大國(guó)之魂。祖國(guó)終將選擇那些忠誠(chéng)祖國(guó)的人，歷史終將記住那些奉獻(xiàn)祖國(guó)的人。通過學(xué)習(xí)時(shí)代楷模身上的愛國(guó)主義英雄精神、精益求精的創(chuàng)新精神和無怨無悔的擔(dān)當(dāng)精神，有助于激發(fā)大學(xué)生擔(dān)起他們這一代人的歷史使命感，爭(zhēng)做青年英雄。

二、新時(shí)代大學(xué)生入黨積極分子英雄教育現(xiàn)狀分析

課題組在2018年9月通過發(fā)放問卷對(duì)江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、華東交通大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西科技師范大學(xué)的500位大學(xué)生入黨積極分子英雄教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，其中回收有效問卷477份，有效問卷比例為95.4%。調(diào)查目的是了解新時(shí)代大學(xué)生入黨積極分子“心中的英雄特質(zhì)”“英雄人物熟悉程度”“和平年代的英雄情懷”以及“高校英雄教育現(xiàn)狀”等問題，目的是為增強(qiáng)高校大學(xué)生英雄教育提供參考。

（一）大學(xué)生心目中的“英雄”特質(zhì)

在受訪同學(xué)中，80.3%的同學(xué)非常認(rèn)同“為國(guó)家和民族解放而戰(zhàn)斗犧牲”的人是英雄;71.5%的同學(xué)選擇了“默默無聞保衛(wèi)了集體財(cái)產(chǎn)、他人安全而犧牲”的人是他們心目中的英雄;排在第三位的是“為國(guó)家做出了突出貢獻(xiàn)但是光榮退休”的英雄，占受訪者的69.4%。但是也有32.6%和29.5%的大學(xué)生受訪者認(rèn)為“創(chuàng)造了巨大財(cái)富的人”和“才華橫溢、世界知名的人物”是他們心目中英雄?？梢?，“國(guó)家利益至上”、“犧牲”是當(dāng)代大學(xué)生對(duì)“英雄”認(rèn)同的最為重要的特征。

（二）大學(xué)生對(duì)新中國(guó)“英雄”人物的熟知程度

本問卷所選英雄人物主要有：抗美援朝戰(zhàn)斗英雄黃繼光、為結(jié)束文化大革命作出重大貢獻(xiàn)的元帥葉劍英、人民的好公仆焦裕祿、2018年感動(dòng)中國(guó)人物“核艦艇之父”黃旭華、FAST工程首席科學(xué)家兼總工程師南仁東。受訪學(xué)生中對(duì)所選“英雄”人物代表認(rèn)為非常了解的從高到低排列分別是：焦裕祿（75.6%）、黃繼光（67.8%）、葉劍英（49.1%）、南仁東（28.4%）、黃旭華（24.8%）。此外還有20.7%的大學(xué)生表示非常不了解南仁東，表示非常不了解黃旭華的受訪同學(xué)也占到16.5%。

（三）和平年代哪類群體更具有“英雄情懷”

習(xí)近平總書記指出：“和平年代同樣需要英雄情懷?！盵6]那么，哪類職業(yè)更需要具有“英雄情懷”？本問卷列舉了商人、軍人（警察）、作家、公務(wù)員、教師、明星、醫(yī)生、工人、農(nóng)民、科研人員等職業(yè)。受訪大學(xué)生對(duì)“更需要有英雄情懷”的職業(yè)從高到低排序如下：科研人員（73.5%）、軍人（73.0%）、醫(yī)生（52.3%）、教師（43.5%）、工人（31.6%），農(nóng)民（28.4%）、公務(wù)員（23.3%）、作家（18.6%）、商人（14.5%）、影視明星（0.09%）?？梢姡茉L大學(xué)生認(rèn)為科研人員、軍人（警察）需要具有更多的“英雄情懷”，這與前文談到英雄的兩個(gè)特質(zhì)——“國(guó)家利益至上”、“犧牲”——有關(guān)聯(lián)。其中受訪學(xué)生更傾向科研人員需要具有“英雄情懷”，或許與我國(guó)這些年偏重于科學(xué)技術(shù)以提升國(guó)家實(shí)力和國(guó)家形象有關(guān)系。

（四）新時(shí)代高?！坝⑿劢逃爆F(xiàn)狀

在問卷中，設(shè)置的相關(guān)問題及調(diào)查結(jié)果如下：第一，“了解英雄人物最主要的三個(gè)途徑是哪些”？結(jié)果顯示排在第一位的是“老師授課”，位居其二的是“課外閱讀書籍”，“父母或長(zhǎng)輩日常教育”排在第三，分別占全部受訪同學(xué)的75.6%、51.8%和50.7%。第二，“大學(xué)思政課中開展英雄教育最多的是哪門課”？其中七成的受訪同學(xué)選了“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”，這說明在大學(xué)四門主要的思政課中對(duì)宣介英雄文化方面很不均衡。第三，“對(duì)大學(xué)課程進(jìn)行英雄文化教育的滿意程度如何”？調(diào)查結(jié)果令人驚訝的是有58.1%的受訪同學(xué)認(rèn)為“比較不滿意”和“非常不滿意”，而選擇“非常滿意”僅有23.3%。這說明在英雄教育方面，“課程思政”與“思政課程”同向同行還存在很大的提升空間。

三、新時(shí)代大學(xué)生英雄教育面臨的問題

通過對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前新時(shí)代大學(xué)生英雄教育面臨的最主要問題有對(duì)英雄概念的界定、英雄教育的供需矛盾、英雄教育方式和大學(xué)生自身態(tài)度。

（一）英雄的內(nèi)涵和外延界定不明確

黨的十八大以來，我國(guó)國(guó)家推出的榮譽(yù)稱號(hào)除了戰(zhàn)爭(zhēng)年代的“英雄”和社會(huì)主義初期的“勞動(dòng)模范”對(duì)人們影響比較深刻外，近些年來隆重推出的“感動(dòng)中國(guó)人物”“大國(guó)工匠”“時(shí)代楷?！薄案母锵蠕h”等稱號(hào)也日益深入人心。那么，“英雄”與“勞動(dòng)模范”“感動(dòng)中國(guó)人物”“大國(guó)工匠”“時(shí)代楷模”“改革先鋒”之間是并列關(guān)系還是前者涵蓋了后面五項(xiàng)呢？現(xiàn)以《現(xiàn)代漢語詞典》中對(duì)“英雄”的定義為據(jù)對(duì)其進(jìn)行闡釋：（1）“英雄指才能勇武過人的人”。這種“英雄”含義富有感染力，通常在文學(xué)作品中使用。（2）“英雄指不怕困難、不顧自己，為人民利益而英勇斗爭(zhēng)，令人欽敬的人”。這是嚴(yán)格型的解釋，從動(dòng)機(jī)、行為和后果來定義“英雄”。（3）“英雄特指具有英雄品質(zhì)的人”[7]。這是寬泛性的解釋。例如，習(xí)近平總書記經(jīng)常說“奮戰(zhàn)一線的扶貧干部，這都是我們新時(shí)代的英雄，我們要關(guān)心他們的生活、健康、安全”[8]。這種“英雄”含義的使用符合和平年代的特征，更加突出了具有“為了人民的利益而不顧自己、不怕困難”的品質(zhì)。根據(jù)習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“和平年代同樣需要英雄情懷”“一代人有一代人的使命”等要求看，“勞動(dòng)模范”“大國(guó)工匠”“時(shí)代楷?！薄案母锵蠕h”“感動(dòng)中國(guó)人物”等榮譽(yù)稱號(hào)都有“為人民（他人）利益、不怕困難、不顧自己”的情懷和品質(zhì)，也都是新時(shí)代的“英雄”典范。問卷調(diào)查采用的也是這種“英雄”的含義。

（二）英雄教育需求旺盛和供給不足矛盾明顯

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，97.9%的受訪同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生黨員應(yīng)該具備英雄品質(zhì)，且九成受訪同學(xué)表示愿意花時(shí)間去了解革命英雄事跡，還有83.8%的受訪同學(xué)“非常支持”和“比較支持”建設(shè)校園英雄文化。這說明大學(xué)生對(duì)英雄教育有很大的需求。但是從大學(xué)英雄教育的供給看，當(dāng)問道“在哪個(gè)學(xué)歷階段了解英雄事跡最多”？調(diào)查結(jié)果顯示從多到少排列為，高中階段（占32.1%）、初中階段（占23.8%）、大學(xué)階段（占22.2%）、小學(xué)階段（占22.2%）。這說明有較多受訪同學(xué)認(rèn)為他們?cè)诖髮W(xué)階段比在中小學(xué)階段獲得的英雄教育還少許多。這也說明了如何有效貫通不同教育階段的英雄教育，滿足大學(xué)生的英雄教育需求，值得后續(xù)深入研究。

（三）高校開展英雄教育的方式?jīng)]有將線上線下有效結(jié)合

調(diào)查問卷中涉及了近些年重大新聞人物，如前面提到的于敏、黃旭華、南仁東、黃大年等科學(xué)家是近幾年網(wǎng)絡(luò)中的熱詞，但是受訪同學(xué)表示對(duì)他們的熟悉程度并不高，遠(yuǎn)低于對(duì)邱少云、黃繼光和焦裕祿的了解程度。其原因主要在于邱少云、黃繼光和焦裕祿都曾出現(xiàn)在中小學(xué)的語文、歷史和思政課的教材中，可見英雄進(jìn)入教材仍是英雄教育入腦入心的重要渠道。再如，關(guān)于“是否聽說過《中華人民共和國(guó)英烈保護(hù)法》”的調(diào)查結(jié)果顯示，53.9%的同學(xué)回答“是”，但是46.1%選擇了“否”?！队⒘冶Ｗo(hù)法》是2018年全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)立法中的一件大事，網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)此有集中且長(zhǎng)期的宣傳報(bào)道。所以，高校開展英雄教育應(yīng)重視線上和線下相結(jié)合，比如通過積極開展主題班會(huì)、講報(bào)告、演講等形式的活動(dòng)向大學(xué)生傳遞線上關(guān)于英雄教育的最新動(dòng)態(tài)，以更好提升大學(xué)生的英雄教育效果。

（四）大學(xué)生娛樂至上的態(tài)度是網(wǎng)上惡搞英雄事件頻發(fā)的重要推手

在問卷中關(guān)于“對(duì)網(wǎng)上惡搞英烈的做法是什么態(tài)度”這一問題，調(diào)查顯示有近八成的受訪學(xué)生保衛(wèi)英雄尊嚴(yán)、愛護(hù)英雄名譽(yù)的意識(shí)較突出，但是也有16.5%的大學(xué)生入黨積極分子顯示出驚人的冷漠，更有那極少數(shù)同學(xué)將“惡搞英雄”、“調(diào)侃英雄”當(dāng)做是娛樂問題?？梢哉f，正是這些一小部分大學(xué)生的娛樂至上態(tài)度的存在，成了網(wǎng)上惡搞英烈事件愈演愈烈的重要原因之一。因此，高校仍要加強(qiáng)開展《英烈保護(hù)法》宣傳教育活動(dòng)，補(bǔ)足大學(xué)生保護(hù)英雄的缺失行為。

四、新時(shí)代增強(qiáng)大學(xué)生英雄教育的對(duì)策

由上可知，當(dāng)前大學(xué)生英雄教育還有許多有待改進(jìn)之處，特提出以下幾點(diǎn)建議。

（一）崇尚英雄就要重視英雄譜系教育

中國(guó)共產(chǎn)黨革命、建設(shè)、改革史是一段英雄人物輩出、英雄精神迸發(fā)的光輝歷史。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“一代人有一代人的長(zhǎng)征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)”[9]。因此，中國(guó)共產(chǎn)黨的英雄譜系，既包括革命時(shí)期保衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土完整、爭(zhēng)取民族解放的戰(zhàn)斗英雄，也包括了和平時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)中涌現(xiàn)出來的“勞動(dòng)模范”，還包括了改革開放40多年來孕育出的“時(shí)代楷?！薄案母锵蠕h”“大國(guó)工匠”“感動(dòng)中國(guó)人物”等。在大學(xué)生中重視開展中國(guó)共產(chǎn)黨的英雄譜系教育，是真正堅(jiān)持群眾史觀，真正堅(jiān)持以人民為中心的思想需要。首先，要將戰(zhàn)爭(zhēng)年代與和平時(shí)期的英雄人物融入到思政課教材中，發(fā)揮好思政課程“培養(yǎng)什么樣的人”的核心陣地作用。其次，通識(shí)課、專業(yè)課教師也要強(qiáng)化“守好一段渠”的職責(zé)，在知識(shí)教育中發(fā)揮育人功能，開展“勞動(dòng)模范”“大國(guó)工匠”“時(shí)代楷模”“改革先鋒”“感動(dòng)中國(guó)人物”的創(chuàng)新與奮斗精神的隱性教育，使得“課程思政”與“思政課程”協(xié)向同行，全方位提振英雄教育效果。再次，輔導(dǎo)員、班主任要積極引導(dǎo)大學(xué)生挖掘身邊的英雄教育資源，用他們喜見樂聞的方式、利用線上線下相結(jié)合的手段，開展形式多樣的英雄教育活動(dòng)。最后，學(xué)校宣傳部、組織部等部門要根據(jù)上級(jí)要求，在校園中開展英雄文化展覽等活動(dòng)，將英雄教育落實(shí)、落小、落細(xì)。

（二）保衛(wèi)英雄就要堅(jiān)決抵制歷史虛無主義

習(xí)近平總書記指出：“歷史是一面鏡子，鑒古知今，學(xué)史明智。重視歷史、研究歷史、借鑒歷史是中華民族5000多年文明史的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)?！盵10]歷史虛無主義往往打著“還原歷史”“揭露歷史真相”的學(xué)術(shù)幌子，詆毀國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和熟知的戰(zhàn)斗英雄，對(duì)大學(xué)生有很強(qiáng)的欺騙性。反擊歷史虛無主義，就必須高度重視中國(guó)共產(chǎn)黨黨史和執(zhí)政史教育一刻不放松。當(dāng)前不少大學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨黨史、革命史、建設(shè)史、改革開放史還不甚了解，特別是對(duì)革命時(shí)期和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的曲折歷史了解更少。這就為別有用心的歷史虛無主義者造謠英雄留下空間。為此，前國(guó)家教育委員會(huì)主任李鐵映同志疾呼“捍衛(wèi)我們自己的歷史，是每一個(gè)中國(guó)人的天職。每一個(gè)炎黃子孫，都有責(zé)任捍衛(wèi)中華之文明。一部真史、信史是大事，是命運(yùn)，是前途”[11]！那么，思政課教師在課堂上要注意講好中國(guó)共產(chǎn)黨探索社會(huì)主義建設(shè)道路的歷史，讓大學(xué)生真切感受到我國(guó)找到一條適合自己發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義道路是多么不容易，我們應(yīng)該倍加珍惜。通過揭露歷史虛無主義的危害和隱蔽性，教育同學(xué)們要深刻認(rèn)識(shí)到新時(shí)代偉大斗爭(zhēng)的艱巨性，要對(duì)邪惡勢(shì)力提高警惕。

（三）關(guān)愛英雄就要把英雄及其親屬當(dāng)親人

2015年12月審議通過的《關(guān)于建立健全黨和國(guó)家功勛榮譽(yù)表彰制度的意見》指出，“一個(gè)人為黨、國(guó)家和人民作出了貢獻(xiàn)，具有崇高的精神風(fēng)范，就應(yīng)該給予很高的榮譽(yù)，得到全黨全社會(huì)尊重”[12];2018年5月1日起施行的《中華人民共和國(guó)英雄烈士法》將“關(guān)愛英雄”納入了法治軌道;2019年中共中央辦公廳印發(fā)的《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)關(guān)懷幫扶辦法》，使得英雄幫扶獲得更好的制度支持。在新時(shí)代，大學(xué)生特別是黨員和入黨積極分子要積極響應(yīng)黨和國(guó)家關(guān)愛英雄的號(hào)召，積極主動(dòng)走出校門、走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行英雄事跡義務(wù)宣講，走入英雄的日常生活，協(xié)助當(dāng)?shù)卣鉀Q英雄的實(shí)際困難，決不能讓英雄流血又流淚。要把英雄及其家屬特別是烈士的家屬當(dāng)做親人，關(guān)愛英雄的生活起居，讓英雄獲得應(yīng)有的社會(huì)地位和尊嚴(yán)，形成人人“崇尚英雄、爭(zhēng)做英雄”的社會(huì)風(fēng)尚。

（四）學(xué)做英雄就要自覺內(nèi)化英雄品質(zhì)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“新時(shí)代中國(guó)青年要自覺樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，善于從中華民族傳統(tǒng)美德中汲取道德滋養(yǎng)，從英雄人物和時(shí)代楷模的身上感受道德風(fēng)范”，“讓青年英雄成為驅(qū)動(dòng)中華民族加速邁向偉大復(fù)興的蓬勃力量”[13]！首先，要學(xué)做英雄以增進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生的家國(guó)情懷。學(xué)習(xí)英雄們把國(guó)家利益、民族利益和集體利益永遠(yuǎn)放在自己的個(gè)人利益之上的高尚情操，增強(qiáng)大學(xué)生的家國(guó)情懷。其次，要學(xué)做英雄以涵育新時(shí)代大學(xué)生的斗爭(zhēng)精神。要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到英雄之所以偉大，是因?yàn)樗麄兗J(rèn)知“高尚”、行為“勇敢”、意志“堅(jiān)韌”等品質(zhì)于一身，在關(guān)鍵時(shí)刻能迸發(fā)出無窮的斗爭(zhēng)力量，從而自覺學(xué)習(xí)培育這種斗爭(zhēng)精神。最后，要學(xué)做英雄以激勵(lì)大學(xué)生做新時(shí)代的奮斗者。比如結(jié)合當(dāng)下全面建成小康社會(huì)的任務(wù)，學(xué)習(xí)那些為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)默默奉獻(xiàn)、流汗甚至流血犧牲的扶貧干部和第一書記的感人事跡。在大學(xué)生中多宣講身邊的英雄、講英雄們?cè)谄椒仓幸妭ゴ蟮氖论E，砥礪青年大學(xué)生在建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的征程中奮勇前進(jìn)，把自己塑造成他們這一代的英雄，讓中華民族英雄譜系得以豐富、延伸。

五、結(jié)語

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。不斷改進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生英雄教育，滿足新時(shí)代孵化青年英雄的現(xiàn)實(shí)需求，才能為中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的建設(shè)不斷輸送根正苗紅的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)提供人才支持！

[參考文獻(xiàn)]

[1]習(xí)近平.在頒發(fā)“中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年”紀(jì)念章儀式上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2015-09-03.

[2]金一南.苦難與輝煌——由一本書引發(fā)的關(guān)于國(guó)家命運(yùn)和民族命運(yùn)的思索[N].中國(guó)青年報(bào)，2009-02-20.

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[4]鄧小平文選，第3卷[M].北京：人民出版社，1994.

[5]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2017.

[6]李斌等.習(xí)近平總書記春節(jié)前夕赴江西看望慰問回訪記[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-02-06.

[7]中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典[S].北京：商務(wù)印書館，1997.

[8]習(xí)近平.“這件事我要以釘釘子精神反反復(fù)復(fù)地去抓”——記習(xí)近平總書記在重慶專題調(diào)研脫貧攻堅(jiān)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-04-19.

[9][13]習(xí)近平.在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-05-01.

[10]習(xí)近平致信祝賀中國(guó)社會(huì)科學(xué)院中國(guó)歷史研究院成立[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-01-04.

[11]李鐵映.要有自己的歷史觀[N].中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)，2015-02-07.

[12]分析研究二〇一六年經(jīng)濟(jì)工作 研究部署城市工作[N].人民日?qǐng)?bào)，2015-12-15.

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