溫珍萍
閱讀是每個(gè)人必備的重要能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀教學(xué)是重要的組成部分。學(xué)生有閱讀興趣,有閱讀能力,則語(yǔ)文學(xué)習(xí)一定不會(huì)差。小學(xué)語(yǔ)文教師要利用多種教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀。小學(xué)生尚處于身心發(fā)展的初級(jí)階段,學(xué)習(xí)能力不夠,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮到這些方面,遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,著重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的能力,引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀的重要性
在新課改背景下,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端,關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。我們發(fā)現(xiàn),語(yǔ)文學(xué)得好的學(xué)生,都是喜愛(ài)閱讀的,這些學(xué)生語(yǔ)言文化知識(shí)學(xué)得快,學(xué)得輕松,學(xué)得深入,無(wú)論表達(dá)、交流、寫(xiě)作,樣樣都行。語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),而語(yǔ)言能力的提高離不開(kāi)閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,需要教育工作者用心培育祖國(guó)的花朵。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中,教師應(yīng)明確閱讀的重要性,引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣,拓寬閱讀視野,提高閱讀能力,讓學(xué)生主動(dòng)閱讀,從而推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升。
二、閱讀教學(xué)的有效策略
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)思考
傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)也注重閱讀,但是方式方法比較局限,一味分析文章的思想、段落的特點(diǎn)、句子的內(nèi)涵,甚至深挖一個(gè)詞的含義。這樣的閱讀只會(huì)消磨學(xué)生的閱讀興趣,難以持久,而且讓學(xué)生無(wú)法感受閱讀的美。在新課改的背景下,教師可以創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生積極思考。
例如,在教學(xué)《四季之美》時(shí),教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備,播放四季景色的影片,讓學(xué)生的思維跟隨文字的腳步,視覺(jué)跟隨影片的引導(dǎo)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),作者對(duì)于四季景色的描寫(xiě)就來(lái)自日常生活的觀(guān)察和感悟,而奇妙的文字卻能讓畫(huà)面躍然紙上。學(xué)生通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的情境,深入理解文章,沉浸在美好的文字當(dāng)中。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文字展開(kāi)想象。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀的第一步,就是讓學(xué)生感受文字的美感和力量,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
(二)拓展閱讀
閱讀的世界是廣博的、豐富的、充滿(mǎn)吸引力的。教師在課堂教學(xué)中,不必拘泥于課文內(nèi)容,可以引入與課文相關(guān)的更多資料,幫助學(xué)生拓展閱讀。這樣,學(xué)生會(huì)明白自己僅僅接觸了閱讀這個(gè)世界的冰山一角,對(duì)閱讀充滿(mǎn)探索欲望,同時(shí)也能通過(guò)多種資料交叉接觸,從不同角度理解文本。
如教學(xué)《海的女兒》,這篇課文出自安徒生童話(huà)。對(duì)于安徒生和他的童話(huà)世界,很多學(xué)生從小就接觸過(guò),容易產(chǎn)生共鳴。教師通過(guò)課件展示一些資料,如安徒生的生平、其生平對(duì)創(chuàng)作的影響、安徒生其他童話(huà)的節(jié)選等。這些拓展閱讀與課文相關(guān),有助于學(xué)生更深刻地理解課文。同時(shí),學(xué)生會(huì)對(duì)安徒生的其他童話(huà)產(chǎn)生興趣,愿意拿起童話(huà)書(shū)自己閱讀。教師潛移默化地提高了學(xué)生的閱讀自主性。
(三)引入閱讀游戲
語(yǔ)文課堂應(yīng)活躍有趣,讓學(xué)生有自主參與的欲望。好動(dòng)和好玩是小學(xué)生的天性,教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)壓抑這種天性,而應(yīng)采用符合學(xué)生天性、遵循成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師可以用閱讀游戲進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在課堂上玩起來(lái)。
如教學(xué)《將相和》,這篇課文中有一些對(duì)話(huà)和互動(dòng)場(chǎng)景,教師可以讓學(xué)生分組上臺(tái)表演,教師充當(dāng)舞臺(tái)導(dǎo)演的角色,幫助學(xué)生從表演中找到樂(lè)趣。課文中對(duì)話(huà)較多的課文,都可以采用分角色朗讀的方式進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)生想表演,想表達(dá)人物的情感,首先要理解人物情感、人物關(guān)系、背景信息等內(nèi)容,這些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生一步步深入理解、自主思考人物應(yīng)該怎樣說(shuō)話(huà),應(yīng)該怎樣處事。這樣的思維訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生閱讀是非常有益的。有趣的游戲能夠有效提升學(xué)生的參與熱情和閱讀興趣,有了興趣和求知欲,學(xué)生就能夠配合教師的閱讀要求,提高自身閱讀能力,培養(yǎng)長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣。
語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注閱讀能力的培養(yǎng),閱讀能力的提升也影響了語(yǔ)文教學(xué)的拓展與延伸。閱讀和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)相輔相成,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)、閱讀興趣激發(fā),引導(dǎo)學(xué)生閱讀,讓閱讀成為學(xué)生的樂(lè)趣,成為學(xué)生的自主行動(dòng)。
(作者單位:江西省贛州市贛縣區(qū)城關(guān)小學(xué))