• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      基于OBE理念的理論課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)制度建立與實(shí)施

      2020-10-20 06:07:12王巖劉江川閆雪蓮許美娟
      山東青年 2020年8期
      關(guān)鍵詞:持續(xù)改進(jìn)課程評(píng)價(jià)制度

      王巖 劉江川 閆雪蓮 許美娟

      摘 要:隨著我國(guó)正式加入《華盛頓協(xié)議》,高等工程教育的質(zhì)量邁上新的臺(tái)階。OBE理念深入人心,如何在課程中落實(shí)OBE理念,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。本文從課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)制度的建立、實(shí)施、結(jié)果反饋和持續(xù)改進(jìn)、材料歸檔等方面展開(kāi)介紹,為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供基礎(chǔ)保障。

      關(guān)鍵詞:課程評(píng)價(jià);制度;合理性審查;持續(xù)改進(jìn)

      2016年6月2日,我國(guó)正式加入《華盛頓協(xié)議》,高等工程教育的質(zhì)量邁上新的臺(tái)階。以O(shè)BE(以學(xué)習(xí)成果產(chǎn)出為導(dǎo)向)理念深入人心,如何在課程中落實(shí)OBE理念,成為我們需要重點(diǎn)探索和實(shí)踐的教育課題。

      1課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)的意義

      隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展,高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化階段,高校學(xué)生規(guī)模日益擴(kuò)大。與此同時(shí),生源質(zhì)量下降、生師比失衡、傳統(tǒng)教學(xué)方式與學(xué)生能力不匹配等問(wèn)題陸續(xù)顯現(xiàn),高等教育水平和質(zhì)量問(wèn)題引起了多方面的關(guān)注,直接影響到用人單位對(duì)學(xué)校的印象以及后續(xù)畢業(yè)生的就業(yè)。傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)以評(píng)師為主,常督促教師提高教學(xué)技能,而忽略了學(xué)生的主體地位。

      2016年6月2日,我國(guó)正式加入《華盛頓協(xié)議》成為會(huì)員。工程教育認(rèn)證的核心是工程專(zhuān)業(yè)要實(shí)施成果導(dǎo)向教育,以O(shè)BE(以學(xué)習(xí)成果產(chǎn)出為導(dǎo)向)理念,以學(xué)生為中心,而以學(xué)生為中心的工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證與以往的評(píng)估不同,它關(guān)心學(xué)生知識(shí)和能力的掌握程度,以學(xué)生畢業(yè)要求達(dá)成度為終極目標(biāo),促使每一名學(xué)生在畢業(yè)時(shí)均滿足本專(zhuān)業(yè)設(shè)定的基本要求。在整個(gè)認(rèn)證體系中,培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和課程體系的設(shè)計(jì)屬于頂層設(shè)計(jì),主要由專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人完成,而課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)則與每一位任課教師息息相關(guān),是最基本的環(huán)節(jié),直接影響到畢業(yè)生質(zhì)量和畢業(yè)要求的實(shí)現(xiàn)。良好而有效的達(dá)成度評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高具有良好效果。

      2課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)制度的建立

      沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,沒(méi)有制度管理就沒(méi)有約束,在實(shí)際的教學(xué)管理過(guò)程中,靠的是用教學(xué)管理規(guī)章制度約束教師行為,規(guī)范教學(xué)過(guò)程。制度是課程能夠?qū)崿F(xiàn)持續(xù)改進(jìn),課程評(píng)價(jià)持續(xù)不斷的進(jìn)行的基本保障。課程評(píng)價(jià)制度是要求所有任課教師共同遵守的辦事規(guī)程或準(zhǔn)則,目的是使各項(xiàng)工作按計(jì)劃按要求達(dá)到預(yù)計(jì)目標(biāo)。

      制度由教務(wù)處或主管教務(wù)的院級(jí)組織制定,課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)制度中明確指出評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)周期、相關(guān)責(zé)任人及具體職責(zé)等。

      3評(píng)價(jià)制度的實(shí)施

      3.1課程目標(biāo)的制定與落實(shí)

      貫徹OBE理念,依據(jù)課程支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn),結(jié)合課程內(nèi)容制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo),包含知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。

      教師在授課前應(yīng)制定詳細(xì)方案,將教學(xué)目標(biāo)與課程內(nèi)容一一對(duì)應(yīng),保證對(duì)相應(yīng)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的全支撐,同時(shí)制定合理的。授課過(guò)程中應(yīng)注意教學(xué)目標(biāo)的恰當(dāng)考核,尤其是無(wú)法在卷面體現(xiàn)的能力目標(biāo)考核,方法及考核方式應(yīng)得當(dāng)。

      3.2評(píng)價(jià)依據(jù)的設(shè)計(jì)

      對(duì)于專(zhuān)業(yè)課來(lái)講,試卷考核是課程達(dá)成度分析的主要依據(jù),因此在試題設(shè)計(jì)時(shí)需注意考核內(nèi)容與課程目標(biāo)相一致,保證課程目標(biāo)的全覆蓋。為有利于后期持續(xù)改進(jìn)的對(duì)比分析,各部分內(nèi)容的考核比例和考核難度歷年一致。

      試卷審批時(shí),課程負(fù)責(zé)人除對(duì)內(nèi)容審查外,還需對(duì)課程目標(biāo)的覆蓋度進(jìn)行審查,確保評(píng)價(jià)依據(jù)合理。

      對(duì)于無(wú)法用試卷考核的課程,如團(tuán)隊(duì)意識(shí)、終身學(xué)習(xí)等,可以采用問(wèn)卷調(diào)查法,通過(guò)發(fā)放混合性問(wèn)卷,將考查點(diǎn)融入到問(wèn)題中,側(cè)面考查學(xué)生達(dá)成情況。

      3.3評(píng)價(jià)樣本的選取

      選取評(píng)價(jià)樣本時(shí),可以采用抽樣調(diào)查法,通過(guò)抽取部分樣本進(jìn)行調(diào)查,并據(jù)此估計(jì)和推斷全部調(diào)查對(duì)象。

      評(píng)價(jià)樣本適合以班級(jí)為單位,按隨機(jī)的原則進(jìn)行選擇,在總體中每一個(gè)班級(jí)被抽取的機(jī)會(huì)是均等的,不應(yīng)出現(xiàn)傾向性誤差。所取的樣本數(shù)量,需要滿足評(píng)價(jià)誤差的要求,一般不宜少于評(píng)價(jià)總體的一半。

      進(jìn)行課程評(píng)價(jià)時(shí),可適當(dāng)引入樣本班的補(bǔ)考成績(jī)作為評(píng)價(jià)樣本的補(bǔ)充,此時(shí)需要滿足的基本條件是,補(bǔ)考試卷與期末試卷的能力點(diǎn)、難度、分?jǐn)?shù)設(shè)置等相同。

      3.4評(píng)價(jià)依據(jù)的合理性審查

      依照制定的評(píng)價(jià)計(jì)劃收集評(píng)價(jià)樣本后,由課程負(fù)責(zé)人再次根據(jù)樣本確定評(píng)價(jià)方法合理性,主要包括考核內(nèi)容是否針對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)、能否完整覆蓋課程目標(biāo)、能否體現(xiàn)對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐、考核形式是否合理、結(jié)果判定是否嚴(yán)格等,滿足合理性要求的樣本才能用于課程目標(biāo)評(píng)價(jià)。若不合理,需及時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)方法并補(bǔ)充相關(guān)數(shù)據(jù)。

      3.5評(píng)價(jià)實(shí)施

      首先將考點(diǎn)與課程目標(biāo)進(jìn)行一一對(duì)應(yīng),然后對(duì)樣本班每位同學(xué)的每個(gè)考點(diǎn)的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并計(jì)算各考點(diǎn)的班級(jí)平均得分,最后,計(jì)算各課程目標(biāo)的考核總分及學(xué)生平均得分,得到課程目標(biāo)的達(dá)成度,形成達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果或課程質(zhì)量報(bào)告。

      為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教師教學(xué)情況的細(xì)致分析,可以進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)每位學(xué)生的各課程目標(biāo)達(dá)成度及各考點(diǎn)的達(dá)成度,便于后期持續(xù)改進(jìn)落實(shí)到具體學(xué)生及授課內(nèi)容。

      4評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋與持續(xù)改進(jìn)

      課程結(jié)束后,需對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)反饋,將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給授課教師、課程組成員及相關(guān)學(xué)生。便于授課教師對(duì)授課內(nèi)容及方法進(jìn)行及時(shí)調(diào)整;便于課程組成員掌握學(xué)生基礎(chǔ),在下一輪授課過(guò)程中設(shè)計(jì)授課方案;同時(shí)便于學(xué)生自我管理及調(diào)整,為每位實(shí)現(xiàn)畢業(yè)要求打基礎(chǔ)。

      5課程結(jié)束后的材料歸檔

      整輪課程結(jié)束后,應(yīng)對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行及時(shí)整理,形成結(jié)課材料。一般包含教學(xué)大綱、課程目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)表、知識(shí)點(diǎn)與課程目標(biāo)對(duì)應(yīng)矩陣、教案及PPT、作業(yè)題目及細(xì)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、平時(shí)測(cè)試題目及細(xì)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、期末考試題目及細(xì)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、代表性學(xué)生成果樣例、持續(xù)改進(jìn)過(guò)程性佐證材料,能夠支持解決復(fù)雜工程能力的實(shí)例等。

      6小結(jié)

      教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生培養(yǎng)的基礎(chǔ),課程目標(biāo)達(dá)成是畢業(yè)要求達(dá)成的前提,為確保評(píng)價(jià)的持續(xù)性,需建立課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)機(jī)制,采用恰當(dāng)方法進(jìn)行達(dá)成度評(píng)價(jià),以追求評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性,同時(shí)確保評(píng)價(jià)結(jié)果有的放矢,實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn),為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供基礎(chǔ)保障。

      [參考文獻(xiàn)]

      [1]侯紅玲,任志貴,王長(zhǎng)乾,等.基于OBE理念的機(jī)電傳動(dòng)控制課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)策略[J].大學(xué)教育,2020(1):31-33.

      [2]張文妍,楊曉莉,胡小紅,等.借鑒工程認(rèn)證OBE理論,構(gòu)建“課程思政”的培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)體系[J].科技與創(chuàng)新,2019(23):139.

      [3]殷俊,胡夏蕓,王曉軍.OBE理念下操作系統(tǒng)原理課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)方法研究[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代,2019(9):87.

      [4]朱永梅,王黎輝,唐文獻(xiàn).基于OBE理念的實(shí)踐課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)研究——以《機(jī)械設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練》課程為例[J].教育教學(xué)論壇,2019(16):196.

      [5]楊兆,付百學(xué),李涵武,朱榮福,石現(xiàn)明,趙雨旸.課程支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度評(píng)價(jià)研究[J].黑龍江工程學(xué)院學(xué)報(bào),2018,32(01):62-67.

      [6]張國(guó)強(qiáng),陳峻,王昊,胡曉健.工程教育認(rèn)證背景下“交通控制與管理”課程達(dá)成度評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2017,19(S2):150-153.

      [7]張義,唐友名,孫貴斌,王平,張炳榮.基于學(xué)習(xí)成果的課程達(dá)成度評(píng)價(jià)實(shí)踐與研究[J].教育教學(xué)論壇,2017(39):213-214.

      [8]薛斌,周冬香,熊振海.采用課程目標(biāo)達(dá)成度開(kāi)展基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的嘗試[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2014,11(11):113-114.

      ★基金項(xiàng)目:吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題(GH16271,基于工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)方法研究與實(shí)踐)

      (作者單位:長(zhǎng)春工程學(xué)院水利與環(huán)境工程學(xué)院,吉林 長(zhǎng)春 130012)

      猜你喜歡
      持續(xù)改進(jìn)課程評(píng)價(jià)制度
      淺探遼代捺缽制度及其形成與層次
      質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)在呼吸科患者鼻導(dǎo)管氧療護(hù)理中的應(yīng)用
      面向卓越教師的師范生實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)研究
      考試周刊(2016年21期)2016-12-16 11:34:37
      基于工作室教學(xué)模式的工業(yè)設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)體系研究
      云計(jì)算背景下的學(xué)生課程評(píng)價(jià)模式探究
      簽約制度怎么落到實(shí)處
      構(gòu)建好制度 織牢保障網(wǎng)
      一項(xiàng)完善中的制度
      面向?qū)W習(xí)全過(guò)程的人才培養(yǎng)模式探索
      科技視界(2016年13期)2016-06-13 12:07:16
      應(yīng)用型本科院?!巴ㄗR(shí)教育”的教務(wù)管理及對(duì)策分析
      瓮安县| 新乡县| 泉州市| 芦山县| 孟连| 灵台县| 富宁县| 浦东新区| 津南区| 南汇区| 民县| 嘉荫县| 信阳市| 隆昌县| 津市市| 凤阳县| 马边| 武冈市| 聂荣县| 莆田市| 平潭县| 贵溪市| 景泰县| 洞头县| 阳朔县| 阿拉善右旗| 乐山市| 黄龙县| 库尔勒市| 塔河县| 龙川县| 响水县| 莱芜市| 新化县| 盐边县| 宜城市| 河南省| 罗田县| 普格县| 璧山县| 巫溪县|