持續(xù)改進(jìn)
- 基于國(guó)際航空認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的立體化課程體系搭建
的課程建設(shè)和持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程。最后，給出基于AABI認(rèn)證的專業(yè)建設(shè)的一些思考。關(guān)鍵詞：AABI；專業(yè)認(rèn)證；課程體系；持續(xù)改進(jìn)；電子信息工程專業(yè)中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）26-0059-04Abstract： The electronic information engineering major of Civil Aviation University of China succ
高教學(xué)刊 2023年26期2023-09-16
- 線上線下混合式教學(xué)中的課程思政評(píng)價(jià)體系研究
；價(jià)值塑造；持續(xù)改進(jìn)中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）25-0062-04Abstract： Integrating curriculum ideological and political education into blended teaching is a hot research topic in China's higher education reform at pr
高教學(xué)刊 2023年25期2023-09-06
- 水文與水資源工程專業(yè)的工程地質(zhì)學(xué)原理課程教學(xué)改革探索
質(zhì)學(xué)原理課程持續(xù)改進(jìn)提供參考。［關(guān)鍵詞］水文與水資源；工程地質(zhì)學(xué)原理；教學(xué)改革；持續(xù)改進(jìn)［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）09-0023-03工程地質(zhì)學(xué)是研究人類工程活動(dòng)與地質(zhì)環(huán)境相互作用的學(xué)科。近年來(lái)，重大工程的建設(shè)極大地豐富了工程地質(zhì)學(xué)科的內(nèi)容，促進(jìn)了工程地質(zhì)學(xué)科的發(fā)展[1]。作為工程地質(zhì)學(xué)科的核心課程，工程地質(zhì)學(xué)原理是面向水利工程、土木工程及地質(zhì)工程等應(yīng)用型工科高年級(jí)本科生開設(shè)的專業(yè)課，具有
大學(xué)教育 2023年9期2023-08-27
- 專業(yè)認(rèn)證背景下課程思政教學(xué)體系研究與實(shí)踐
層氣地質(zhì)學(xué)；持續(xù)改進(jìn)［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）09-0113-032016年6月，我國(guó)高等工程教育專業(yè)認(rèn)證正式拉開序幕。根據(jù)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)”的工程教育理念，因此有必要開展以工程教育專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的教學(xué)改革研究與實(shí)踐探索。課程思政是將思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等融入專業(yè)課程中，潛移默化地影響學(xué)生的思想意識(shí)、
大學(xué)教育 2023年9期2023-08-27
- 信息化背景下面向產(chǎn)出的“軟件工程”課程思政教學(xué)研究
產(chǎn)出為導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)教學(xué)過(guò)程”為理念，并以“寓教于樂(lè)，施德于教，相輔相成，教學(xué)相長(zhǎng)，提倡主動(dòng)思考，重視反饋”為指引，充分挖掘課程思政元素，重構(gòu)教學(xué)大綱，并設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而揭示軟件工程中知識(shí)的原理和本質(zhì)，做到思政教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。關(guān)鍵詞：軟件工程；面向產(chǎn)出；思政教育；持續(xù)改進(jìn)中圖分類號(hào)：TP39；G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：2096-4706（2023）12-0195-04Research on Ideological and Poli
現(xiàn)代信息科技 2023年12期2023-08-21
- 師范認(rèn)證背景下課程目標(biāo)達(dá)成度分析及持續(xù)改進(jìn)
然地理學(xué)Ⅰ；持續(xù)改進(jìn)中圖分類號(hào)：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）22-0064-05Abstract： The degree of achievement of course objectives reflects the degree of mastery of the course， which is of great significance for improving "teaching
高教學(xué)刊 2023年22期2023-08-09
- 基于“以學(xué)生為中心”的水污染控制工程課程教學(xué)改革與實(shí)踐
養(yǎng)，并且堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的目的。［關(guān)鍵詞］“以學(xué)生為中心”；立德樹人；水污染控制工程課程；復(fù)雜工程問(wèn)題；持續(xù)改進(jìn)［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）07-0041-03水污染控制工程是環(huán)境工程專業(yè)的一門核心主干課程，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，涉及的知識(shí)面較廣，涵蓋了物理、化學(xué)和生物等多門學(xué)科知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度較大。傳統(tǒng)的教學(xué)主要是以“老三中心”為主，即以教師、教材知識(shí)
大學(xué)教育 2023年7期2023-08-04
- 土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的“六八三二三”模式
抓手”；推動(dòng)持續(xù)改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)“三轉(zhuǎn)變”，即畢業(yè)設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定方式三個(gè)方面的改進(jìn)與轉(zhuǎn)變。［關(guān)鍵詞］土木工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；指導(dǎo)模式；持續(xù)改進(jìn)［中圖分類號(hào)］ G642.77 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）06-0146-03土木工程專業(yè)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（或論文）是大學(xué)階段最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，絕大部分本科院校要求學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)，而非提交論文。土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)
大學(xué)教育 2023年6期2023-07-28
- 基于能力提升的醫(yī)院持續(xù)改進(jìn)項(xiàng)目管理模式構(gòu)建與應(yīng)用
：為推動(dòng)醫(yī)院持續(xù)改進(jìn)項(xiàng)目工作的深入開展，應(yīng)用持續(xù)改進(jìn)管理理論構(gòu)建醫(yī)院高質(zhì)量發(fā)展的模式，通過(guò)尋找問(wèn)題、分析原因，確定目標(biāo)、制定計(jì)劃、實(shí)施執(zhí)行、控制檢查、檢討與改進(jìn)這幾方面，更好地提升管理水平、改進(jìn)管理流程、提高醫(yī)療質(zhì)量，形成可復(fù)制、可推廣的醫(yī)務(wù)人員持續(xù)改進(jìn)項(xiàng)目的能力提升模式。 關(guān)鍵詞：品管圈 質(zhì)量管理 持續(xù)改進(jìn) 能力提升 中圖分類號(hào)：F062.6 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-4914（2023）06-233-03 持續(xù)改進(jìn)是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)，不
經(jīng)濟(jì)師 2023年6期2023-07-12
- 融入立德樹人要素的人才培養(yǎng)方案的重構(gòu)
［摘 要］ 持續(xù)改進(jìn)是專業(yè)認(rèn)證三大核心理念之一，也是專業(yè)認(rèn)證的精髓所在；立德樹人是我國(guó)新時(shí)代教育的根本任務(wù)。如何將立德樹人融入專業(yè)認(rèn)證的全過(guò)程，是專業(yè)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)必須關(guān)注的核心問(wèn)題。南陽(yáng)理工學(xué)院的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)以持續(xù)改進(jìn)為契機(jī)，將立德樹人要素全面融入專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和課程體系，重構(gòu)了面向產(chǎn)出的人才培養(yǎng)方案，為實(shí)現(xiàn)育人與育才的有機(jī)統(tǒng)一奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。［關(guān)鍵詞］ 立德樹人；持續(xù)改進(jìn)；培養(yǎng)目標(biāo)；畢業(yè)要求；課程體系［基金項(xiàng)目］ 2022年度河南
教育教學(xué)論壇 2023年22期2023-07-12
- 基于OBE理念的動(dòng)畫專業(yè)課程教學(xué)改革探究
；課程思政；持續(xù)改進(jìn)0 引言O(shè)BE（Outcome-Based Education）理念全稱為成果導(dǎo)向教育，也稱為能力導(dǎo)向教育以及目標(biāo)導(dǎo)向教育等，OBE教育理念由美國(guó)學(xué)者Spady于1981年率先提出，1992年美國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)發(fā)布認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)[1]。2018 年教育部首次發(fā)布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，強(qiáng)調(diào)本科專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)需要把握三大原則，即突出學(xué)生中心、成果導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)[2]。OBE理念逐漸從工程類學(xué)科教育，擴(kuò)展到新文科專業(yè)教育
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年15期2023-07-11
- 專業(yè)認(rèn)證視角下強(qiáng)化課程過(guò)程考核的探索與實(shí)踐
效性，提出了持續(xù)改進(jìn)的建議。關(guān)鍵詞 專業(yè)認(rèn)證；過(guò)程考核；達(dá)成情況；課程目標(biāo)；持續(xù)改進(jìn)中圖分類號(hào) G642? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2023）09-0171-05Abstract Process assessment is an important reflection of curriculum evaluation reform. It is an important support for the achievement of
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2023年9期2023-07-04
- 供應(yīng)鏈視角下的區(qū)塊鏈技術(shù)進(jìn)步
。展望未來(lái)，持續(xù)改進(jìn)任重道遠(yuǎn)。關(guān)鍵詞： 供應(yīng)鏈；區(qū)塊鏈技術(shù)；技術(shù)成效；持續(xù)改進(jìn)中圖分類號(hào)： F 274文獻(xiàn)標(biāo)志碼： AAbstract： The distinctive benefits of blockchain technology to various industries are categorized and summarized in the perspective of supply chain. The challenges and app
上海管理科學(xué) 2023年3期2023-06-28
- 工程認(rèn)證背景下制藥專業(yè)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制研究
［摘 要］ 持續(xù)改進(jìn)作為工程教育專業(yè)認(rèn)證的三大核心理念之一，貫穿于專業(yè)認(rèn)證的全過(guò)程。在制藥專業(yè)類人才培養(yǎng)過(guò)程中以工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)對(duì)專業(yè)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，對(duì)保障工程教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量具有非常重要的作用。以江蘇海洋大學(xué)藥學(xué)院制藥工程專業(yè)為例，基于最新工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，建立了一套系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，包括課程體系合理性評(píng)價(jià)、課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)和畢業(yè)要求達(dá)成情況評(píng)價(jià)的機(jī)制，并將這些評(píng)價(jià)結(jié)果用于專業(yè)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，這些機(jī)制的建立促進(jìn)了專業(yè)培養(yǎng)體系的進(jìn)一步
教育教學(xué)論壇 2023年14期2023-05-30
- “腐蝕與防護(hù)原理”課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)及持續(xù)改進(jìn)研究
達(dá)成度評(píng)價(jià)；持續(xù)改進(jìn)［基金項(xiàng)目］ 2020年度昆明理工大學(xué)慕課建設(shè)項(xiàng)目《材料腐蝕與防護(hù)原理》［作者簡(jiǎn)介］ 鄭必舉（1982—），男，山西大同人，博士，昆明理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事高熵合金涂層研究；宋 鵬（1979—），男，山東青州人，博士，昆明理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授（通信作者），博士生導(dǎo)師，主要從事高溫氧化與防護(hù)研究。［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）14-00
教育教學(xué)論壇 2023年14期2023-05-30
- 汽車高分子材料課程考核方式改革實(shí)踐與研究
問(wèn)題，為后續(xù)持續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)。關(guān)鍵詞：《汽車高分子材料》；課程改革；達(dá)成度；持續(xù)改進(jìn)中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.01.0690?引言工程教育認(rèn)證是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)，工程教育認(rèn)證要求以學(xué)生為中心，目標(biāo)為導(dǎo)向?qū)W(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。《汽車高分子材料》是本校材料學(xué)院圍繞汽車產(chǎn)業(yè)特色所開設(shè)的針對(duì)高分子材料專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程之一。作為核心課
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年1期2023-05-30
- 基于OBE理念的軟件項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革研究
評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)持續(xù)改進(jìn)?；贠BE理念的軟件項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革，能夠提高課程教學(xué)的合理性，同時(shí)為工程教育認(rèn)證背景下的其他課程教學(xué)改革提供一定的參考價(jià)值和借鑒意義。關(guān)鍵詞：軟件項(xiàng)目管理；OBE理念；工程教育認(rèn)證；持續(xù)改進(jìn)；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）01-0178-031 引言為了迎接工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)高校工程教育的挑戰(zhàn)，以及社會(huì)更加關(guān)注教育投入后學(xué)生實(shí)際產(chǎn)出成果的現(xiàn)實(shí)需要，面向工程教育認(rèn)證的成
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年1期2023-05-30
- 基于OBE理念專業(yè)層面開展課程思政研究與實(shí)踐
學(xué)效果，形成持續(xù)改進(jìn)的閉環(huán)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)課程思政育人效果的持續(xù)提高，并提出今后在課程思政建設(shè)方面需要進(jìn)一步改進(jìn)的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：課程思政；環(huán)境工程專業(yè)；育人效果；持續(xù)改進(jìn)；OBE理念中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）12-0165-05Abstract： In order to solve the problems of the lack of professional-level pl
高教學(xué)刊 2023年12期2023-05-30
- 數(shù)據(jù)實(shí)證：看見教研的深度發(fā)生
推廣教研成果持續(xù)改進(jìn)課堂教學(xué)”三項(xiàng)策略來(lái)提升教研的信度和效度，構(gòu)建科學(xué)思維和循證精神并舉的新型教研文化?！娟P(guān)鍵詞】深度教研? 數(shù)據(jù)實(shí)證 深度參與 持續(xù)改進(jìn)教研是教師或研究者在一定理論支持下探究教學(xué)過(guò)程、解釋教學(xué)現(xiàn)象、解決教學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)，是一項(xiàng)非常復(fù)雜的教育研究活動(dòng)，需要運(yùn)用科學(xué)的方法、嚴(yán)密的思維對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、解釋、預(yù)判和改進(jìn)。近年來(lái)，紹興市柯橋區(qū)開展了基于“數(shù)據(jù)實(shí)證”的教研改革，從原來(lái)依靠感性認(rèn)知和主觀經(jīng)驗(yàn)的傳統(tǒng)教研，逐漸轉(zhuǎn)向基于數(shù)據(jù)實(shí)證的深度教
小學(xué)教學(xué)研究 2023年3期2023-05-30
- “質(zhì)量源于設(shè)計(jì)”理念在圖書質(zhì)量管理中的應(yīng)用
節(jié)消除變數(shù)、持續(xù)改進(jìn)，以彌合各環(huán)節(jié)與讀者需求之間的差距，從政治導(dǎo)向、價(jià)值取向、格調(diào)品位、學(xué)術(shù)價(jià)值、審稿加工、校對(duì)、設(shè)計(jì)、印刷裝訂、營(yíng)銷推廣等各方面進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)。此外，出版社還應(yīng)完善績(jī)效考核，努力營(yíng)造合作氛圍，這樣才能推動(dòng)出版事業(yè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。關(guān)鍵詞：圖書質(zhì)量；讀者需求；質(zhì)量源于設(shè)計(jì)；消除變數(shù)；持續(xù)改進(jìn)中圖分類號(hào)：G231 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）05-0193-04出版工作是黨的宣傳思想工作的重要組成部分[1]，是堅(jiān)定文化自信、
新聞研究導(dǎo)刊 2023年5期2023-05-18
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”課程改革的必要性思考及實(shí)踐
證；模塊化；持續(xù)改進(jìn)中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2023）04-0073-03工程技術(shù)人才的國(guó)際化是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的必然要求，工程教育和工程師資格的國(guó)際互認(rèn)已成為全世界工程教育界共同關(guān)注的焦點(diǎn)。2016年6月，我國(guó)成為《華盛頓協(xié)議》正式成員，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)與其他成員國(guó)本科工程教育所授學(xué)位的“實(shí)質(zhì)等效”。這不僅實(shí)現(xiàn)了我國(guó)工程教育認(rèn)證的國(guó)際互認(rèn)目標(biāo)，也有力推動(dòng)了我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證工作的進(jìn)一步發(fā)展，但在給
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2023年4期2023-04-23
- 基于數(shù)據(jù)分析構(gòu)建“點(diǎn)線面”結(jié)合的高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系研究
；人才培養(yǎng)；持續(xù)改進(jìn)我國(guó)高校目前普遍實(shí)行學(xué)分制，部分高校逐步推行大類培養(yǎng)模式。這些新的培養(yǎng)模式允許學(xué)生依據(jù)自己的興趣和能力確定專業(yè)方向，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。然而面對(duì)多種多樣的課程類型，很多學(xué)生感到無(wú)所適從，在選課以及專業(yè)選擇方面帶有相當(dāng)程度的盲目性。如何有對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決“學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時(shí)候?qū)W”的問(wèn)題，使學(xué)生為就業(yè)和未來(lái)發(fā)展做好準(zhǔn)備，是目前亟待解決的重要問(wèn)題。一些高校探索并采用了新的方式方法進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，但仍然普遍
科技風(fēng) 2023年5期2023-03-08
- 新工科背景下教學(xué)過(guò)程中的“OBE”模式探索
;教學(xué)改革;持續(xù)改進(jìn)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）19-0137-02成果導(dǎo)向教育（Outcome based education，簡(jiǎn)稱OBE，亦稱能力導(dǎo)向教育、目標(biāo)導(dǎo)向教育或需求導(dǎo)向教育），作為一種先進(jìn)的教育理念，近些年得到了人們的重視與認(rèn)可[1]。在理念上，OBE是一種“以學(xué)生為本”的教育哲學(xué)，在實(shí)踐上，是一種聚焦于學(xué)生受教育后獲得什么能力和能夠做什么的培養(yǎng)模式。在OBE模式下，關(guān)注的是五個(gè)核
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年19期2022-08-31
- 基于OBE的畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)持續(xù)改進(jìn)
認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)下的持續(xù)改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，基于成果導(dǎo)向教育（Outcomes-Based Education，OBE）的理念，以南京工業(yè)大學(xué)金屬材料工程專業(yè)為例，制定了畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)改進(jìn)體系的評(píng)價(jià)機(jī)制。畢業(yè)要求通過(guò)定量和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，依據(jù)所得的反饋結(jié)果評(píng)價(jià)了畢業(yè)要求的合理性。培養(yǎng)目標(biāo)則是通過(guò)收集校外各方面的評(píng)價(jià)信息，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。通過(guò)內(nèi)外部評(píng)價(jià)機(jī)制所得的評(píng)價(jià)結(jié)果，為新的畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)。[關(guān)鍵詞] 專業(yè)認(rèn)證;成果導(dǎo)向教育;畢
教育教學(xué)論壇 2022年27期2022-07-14
- 課程思政實(shí)施效果考核評(píng)價(jià)及持續(xù)改進(jìn)思考與實(shí)踐
式和考核反饋持續(xù)改進(jìn)，重點(diǎn)對(duì)課程思政實(shí)施效果的考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行探索，對(duì)考核評(píng)價(jià)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)如考核內(nèi)容選取、考核形式設(shè)定、考核題量及分?jǐn)?shù)占比等進(jìn)行思考探索，并對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行定性和定量統(tǒng)計(jì)分析;基于考核結(jié)果反饋，分析課程思政和教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為下一步課程思政和教學(xué)持續(xù)改進(jìn)提供精準(zhǔn)的方向和針對(duì)性的舉措。文章為制藥工藝學(xué)課程思政的實(shí)施提供成功案例，為制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供更加有力的支撐，所建立的課程思政考核評(píng)價(jià)方法對(duì)其他課程亦具有借鑒意義。關(guān)鍵詞：
高教學(xué)刊 2022年20期2022-07-13
- 雙一流背景下橡膠工藝學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐
、課程思政和持續(xù)改進(jìn)等方面，談?wù)務(wù)n程教學(xué)改革探索的幾點(diǎn)心得。關(guān)鍵詞：課程目標(biāo);教學(xué)模式;以學(xué)生為中心;課程思政;持續(xù)改進(jìn)中圖分類號(hào)：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）20-0038-04Abstract： In order to improve the teaching quality of Rubber Technology， the core course of polymer materia
高教學(xué)刊 2022年20期2022-07-13
- 新工科模塊化教學(xué)改革中單個(gè)模塊教學(xué)體系的構(gòu)建
學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，從而不斷提升教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】? ?模塊化;教學(xué)體系;校企合作;多元化;持續(xù)改進(jìn)Construction of Single Module Teaching System in Modular TeachingReform for New EngineeringHe Lixin， Cheng Zhi， Li Zhengmao， Wu Xiaoqin， Tu Jing， Wu Xiaoxuan（Hefei University，
- 基于OBE理念的課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
、產(chǎn)出導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)的理念進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，在課程目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、課程考核及評(píng)價(jià)、課程思政等方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)與闡述，建立基于工程教育背景下的課程教學(xué)體系，為食品科學(xué)與工程類等相關(guān)專業(yè)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐提供依據(jù)。[關(guān)鍵詞] OBE;課程設(shè)計(jì);課程目標(biāo);持續(xù)改進(jìn);課程思政[基金項(xiàng)目] 2019年度浙江工業(yè)大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目“基于產(chǎn)出導(dǎo)向的課程教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)改革實(shí)踐——以‘食品試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析’為例”（JG201919）[作者簡(jiǎn)介] 蔡 銘（1979—）
教育教學(xué)論壇 2022年18期2022-06-21
- 檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)質(zhì)量管理體系的持續(xù)改進(jìn)
量管理體系的持續(xù)改進(jìn)措施和策略。關(guān)鍵詞：檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu);質(zhì)量管理體系;持續(xù)改進(jìn);措施Continuous Improvement of Quality Management System of Inspection and Testing InstitutionsTAN Jie（Chongqing Qianjiang Food and Drug Inspection Institute， Chongqing 409000， China）Abstract： T
食品安全導(dǎo)刊 2022年5期2022-06-04
- 高校院級(jí)教學(xué)單位教學(xué)工作評(píng)價(jià)的改進(jìn)策略
認(rèn)證的要求，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)工作評(píng)價(jià)和考核工作，充分發(fā)揮其“指揮棒”作用，是推動(dòng)本科教學(xué)質(zhì)量提升的重要路徑。文章提出了提升院級(jí)教學(xué)單位教學(xué)工作評(píng)價(jià)水平的著力點(diǎn)，從評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的優(yōu)化、評(píng)價(jià)周期的調(diào)整、數(shù)據(jù)來(lái)源的多元化和評(píng)價(jià)方式的升級(jí)等方面總結(jié)了天津工業(yè)大學(xué)的具體做法及經(jīng)驗(yàn)，以期為相關(guān)高校開展此項(xiàng)工作提供參考。關(guān)鍵詞：教學(xué)單位;教學(xué)工作評(píng)價(jià);持續(xù)改進(jìn)中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2022）0
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2022年6期2022-06-03
- OBE教育理念下高職教育勞動(dòng)教育模式的構(gòu)建分析
勞動(dòng)教育 ?持續(xù)改進(jìn) ?高職教育中圖分類號(hào)： G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2022）04（b）-0000-00Analysis on the Construction of Labor Education Model in Higher Vocational Education under the OBE Education ConceptZou Yuyin（Heilongjiang Polytechnic，Harbin，Hei
科技資訊 2022年8期2022-06-02
- 基于OBE理念的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程達(dá)成度評(píng)價(jià)方法與實(shí)踐
了后續(xù)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)措施。［關(guān)鍵詞］OBE理念；機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；達(dá)成度評(píng)價(jià)；持續(xù)改進(jìn)［中圖分類號(hào)］ G642.3 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）11-0296-03工程教育認(rèn)證的核心內(nèi)涵是以學(xué)生為中心，構(gòu)建產(chǎn)出導(dǎo)向（Outcome-Based Education，OBE）的人才培養(yǎng)體系，并強(qiáng)調(diào)合格評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn)[1]。其畢業(yè)要求是對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)該掌握的知識(shí)和能力的具體描述，反映了對(duì)工程專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，是綜合
大學(xué)教育 2022年11期2022-05-30
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下《軟件測(cè)試技術(shù)》課程改革與實(shí)踐
、成果導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)的理念。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的課程改革與實(shí)踐，各個(gè)課程目標(biāo)的達(dá)成度均有所提高，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力有較大的幫助。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證;軟件測(cè)試技術(shù);以學(xué)生為中心;成果導(dǎo)向;持續(xù)改進(jìn)中圖分類號(hào)：TP393? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）22-0174-041 概述工程教育專業(yè)認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心就是要確認(rèn)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年22期2022-05-30
- “全過(guò)程閉環(huán)式”本科生校外實(shí)習(xí)模式探索與實(shí)踐
量，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)持續(xù)改進(jìn)。［關(guān)鍵詞］校外實(shí)習(xí)；全過(guò)程閉環(huán)；持續(xù)改進(jìn)［中圖分類號(hào)］ G642.44 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）09-0055-032016年，我國(guó)工科本科在校生538萬(wàn)人，畢業(yè)生123萬(wàn)人，工科在校生約占高等教育在校生總數(shù)的1/3。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)是工科類本科專業(yè)的主要校外實(shí)踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決工程問(wèn)題的能力、增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力的教學(xué)環(huán)節(jié)。該類實(shí)踐課
大學(xué)教育 2022年9期2022-05-30
- 基于工程認(rèn)證理念的無(wú)機(jī)材料工藝學(xué)課程目標(biāo)達(dá)成度提升的改革與實(shí)踐
結(jié)果作為課程持續(xù)改進(jìn)的依據(jù)，能有效保證學(xué)生畢業(yè)能力的達(dá)成。在授課內(nèi)容中增加課程思政的內(nèi)容，可使兩者有機(jī)融合，同向同行。［關(guān)鍵詞］工程認(rèn)證；課程目標(biāo)達(dá)成度；持續(xù)改進(jìn)；課程思政［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）11-0049-03工程教育認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。工程教育認(rèn)證核心理念包括以學(xué)生為中心的教育方法、成果導(dǎo)向的教育取向、持續(xù)改
大學(xué)教育 2022年11期2022-05-30
- 基于工程認(rèn)證的課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)建
程評(píng)價(jià)系統(tǒng)；持續(xù)改進(jìn)；Springboot；ECharts中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B/A文章編號(hào)：1009-3044（2022）31-0022-041 引言近年來(lái)，教育部按照國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃工作要求，提高我國(guó)工程教育質(zhì)量，推動(dòng)工程教育改革和發(fā)展，使工程教育能夠更好地適應(yīng)政府、行業(yè)和社會(huì)需求，提升中國(guó)工程教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，開展了普通高等學(xué)校工程教育專業(yè)認(rèn)證工作[1]。隨著我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證不斷發(fā)展和成熟，我國(guó)多所高校已經(jīng)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年31期2022-05-30
- 面向OBE的課程合理性評(píng)價(jià)研究
合理性評(píng)價(jià)是持續(xù)改進(jìn)內(nèi)部閉環(huán)的關(guān)鍵，是面向產(chǎn)出的課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)機(jī)制的核心內(nèi)容。文章根據(jù)專業(yè)認(rèn)證的探索和實(shí)踐，討論了課程合理性評(píng)價(jià)的范圍和評(píng)價(jià)人，就課程目標(biāo)評(píng)價(jià)依據(jù)、課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)方法、基于題庫(kù)的課程考核、以學(xué)生為中心產(chǎn)出為導(dǎo)向的課堂教學(xué)方法等審核環(huán)節(jié)進(jìn)行了分析，并給出了建議。關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證;持續(xù)改進(jìn);面向產(chǎn)出的教學(xué)（OBE）;合理性評(píng)價(jià)中圖法分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AResearch on evaluation of course rationa
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2022年17期2022-05-30
- 基于戴明環(huán)閉環(huán)體系的畢業(yè)論文抽檢實(shí)踐及探索
論文;抽檢;持續(xù)改進(jìn)本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)本科階段學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，本科畢業(yè)論文質(zhì)量是衡量本科教育教學(xué)水平的重要指標(biāo)，是高校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展必須重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。為提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量，教育部于2020年12月24日專門印發(fā)《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《抽檢辦法》），以期通過(guò)定期抽檢的方式督促高校師生提高對(duì)本科畢業(yè)論文的重視程度，保障論文質(zhì)量。當(dāng)前，畢業(yè)論文抽檢已經(jīng)成為檢驗(yàn)和提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的重要方法。為做好畢業(yè)論
河南教育·高教 2022年7期2022-05-30
- 提升機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量淺探
;畢業(yè)設(shè)計(jì);持續(xù)改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立思考問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題能力的重要手段，畢業(yè)設(shè)計(jì)階段是高校培養(yǎng)學(xué)生和完成本科教學(xué)計(jì)劃的最后階段。較多學(xué)者對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)做出了有益探索。比如，王良文等提出根據(jù)輕工行業(yè)轉(zhuǎn)型背景要求，使課程設(shè)置與畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求相融合;李宏娟等針對(duì)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，提出制度保障、過(guò)程指導(dǎo)、教學(xué)投入、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的改革建議;趙通林等以礦物加工工程專業(yè)為例，從制度建設(shè)、設(shè)計(jì)選題、導(dǎo)師遴選、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等方面分析畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主
河南教育·高教 2022年7期2022-05-30
- 基于中外合作辦學(xué)的復(fù)合型航空工程師培養(yǎng)體系優(yōu)化與持續(xù)改進(jìn)
量保障體系和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，以期為培養(yǎng)扎根中國(guó)的跨學(xué)科國(guó)際化工程專業(yè)人才提供有效參考。關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué);復(fù)合型;航空工程師;培養(yǎng)體系;持續(xù)改進(jìn)中圖分類號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）20-0069-04中國(guó)民航大學(xué)作為一所特色鮮明的行業(yè)院校，服務(wù)于國(guó)家重大戰(zhàn)略，承載著滿足多領(lǐng)域民航強(qiáng)國(guó)建設(shè)和民族航空業(yè)發(fā)展亟須，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則的復(fù)合型航空工程師的重任。中國(guó)民航大學(xué)中歐航空工程師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年7期2022-05-30
- 護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)在子宮肌瘤護(hù)理中的應(yīng)用
實(shí)施護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)干預(yù)的臨床效果。方法：以2021年1月～2021年12月期間在我院接受治療的子宮肌瘤患者87例為研究對(duì)象，將其憑借隨機(jī)數(shù)字表法進(jìn)行分組。對(duì)照組患者43例，接受常規(guī)護(hù)理，觀察組患者44例，接受護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)護(hù)理。對(duì)比兩組護(hù)理質(zhì)量以及護(hù)理后患者的恢復(fù)情況。結(jié)果：護(hù)理后，治療效果對(duì)比，為觀察組更高（P<0.05）;消毒隔離、病房管理、安全護(hù)理以及基礎(chǔ)護(hù)理評(píng)分對(duì)比，為觀察組更高（P<0.05）。結(jié)論：在子宮肌瘤患者護(hù)理中實(shí)施護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)干
中國(guó)典型病例大全 2022年14期2022-05-27
- 工程教育認(rèn)證 “后篇章” 下的安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制持續(xù)改進(jìn)，并在“大安全”培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，融入航空特色，提高學(xué)生在航空航天以及民航領(lǐng)域內(nèi)從事安全管理工作的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。關(guān)鍵詞：安全工程;人才培養(yǎng);持續(xù)改進(jìn);航空特色中圖分類號(hào)：X925;G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）10-0116-04安全和發(fā)展是國(guó)家的兩件大事，發(fā)展是解決我國(guó)一切問(wèn)題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，安全是國(guó)家生存發(fā)展的前提和保障。2018年國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革組建了應(yīng)急管理部，2020年國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議通
大學(xué)·研究與管理 2022年4期2022-05-26
- “固體廢物處理與處置工程”課程建設(shè)的探索與思考
建設(shè);實(shí)踐;持續(xù)改進(jìn);課程思政中圖分類號(hào)：X705? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）11-0030-04我國(guó)正在大力推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)，不斷向可持續(xù)發(fā)展轉(zhuǎn)型，需要大量具有堅(jiān)實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)的環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)人才。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)和可能的環(huán)境問(wèn)題，保障生態(tài)文明建設(shè)的落實(shí)，是當(dāng)前環(huán)境保護(hù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，廣大民族地區(qū)對(duì)這類人才的需求尤為迫切[1-2]。環(huán)境科學(xué)與工程是交叉綜合的新興理工科專業(yè)，隨著新材料、新工藝的開發(fā)和國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，面
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年4期2022-05-26
- 基于OBE理論的企業(yè)員工培訓(xùn)策略研究
BE;培訓(xùn);持續(xù)改進(jìn);企業(yè)員工;培訓(xùn)體系本文索引：李迪.<變量 2>[J].中國(guó)商論，2022（09）：-114.中圖分類號(hào)：F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2022）05（a）--03隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的高速發(fā)展，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求日益增強(qiáng)，但僅依靠高校對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，很難完全滿足企業(yè)的需求。在勞動(dòng)力成本不斷攀升的背景下，提升人力資本水平是我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的任務(wù)之一[1]。培訓(xùn)是企業(yè)實(shí)現(xiàn)人力資本積累的重要形式，通過(guò)培訓(xùn)，在提
中國(guó)商論 2022年9期2022-05-09
- 高校班主任工作開展策略探討
心并且意識(shí)到持續(xù)改進(jìn)育人方法的重要性，將這種教育理念融入學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中，最后以此為基礎(chǔ)扎扎實(shí)實(shí)做好班主任管理工作。關(guān)鍵詞：班主任 工作現(xiàn)狀 開展策略 新時(shí)代 持續(xù)改進(jìn)高校班主任是大學(xué)班級(jí)的直接參與人和管理者，直接肩負(fù)著大學(xué)培養(yǎng)人的職責(zé)和使命。各個(gè)高校對(duì)班主任的選聘以及工作職責(zé)的具體劃分各有不同，可供查詢到的教育部關(guān)于大學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見，是2005年教育部的一份文件：《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》，但是當(dāng)前高校班主任的選聘大
文教資料 2022年3期2022-05-05
- 高校班主任工作開展策略探討
心并且意識(shí)到持續(xù)改進(jìn)育人方法的重要性，將這種教育理念融入學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中，最后以此為基礎(chǔ)扎扎實(shí)實(shí)做好班主任管理工作。關(guān)鍵詞：班主任 工作現(xiàn)狀 開展策略 新時(shí)代 持續(xù)改進(jìn)高校班主任是大學(xué)班級(jí)的直接參與人和管理者，直接肩負(fù)著大學(xué)培養(yǎng)人的職責(zé)和使命。各個(gè)高校對(duì)班主任的選聘以及工作職責(zé)的具體劃分各有不同，可供查詢到的教育部關(guān)于大學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見，是2005年教育部的一份文件：《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》，但是當(dāng)前高校班主任的選聘大
文教資料 2022年3期2022-05-05
- 研究生教育全面質(zhì)量管理體系構(gòu)建研究
，系統(tǒng)管理和持續(xù)改進(jìn)。關(guān)鍵詞：研究生;全面質(zhì)量管理;顧客辨析;持續(xù)改進(jìn)一、TQM的內(nèi)涵全面質(zhì)量管理（Total Quality Management，TQM）是20世紀(jì)60年代美國(guó)通用電器公司的菲根堡姆（A.V.Feigenbaum）博士提出的以產(chǎn)品質(zhì)量為核心，以滿足用戶需求為根本目標(biāo)的管理理論。TQM強(qiáng)調(diào)以事實(shí)為依據(jù)，以顧客為中心，以發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用和全員參與為基礎(chǔ)，以持續(xù)改進(jìn)為核心思想，以顧客滿意和組織所有成員以及社會(huì)受益為目標(biāo)，通過(guò)系統(tǒng)而全面的管理將TQ
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年5期2022-04-20
- 優(yōu)質(zhì)護(hù)理管理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)在子宮肌瘤護(hù)理中的應(yīng)用價(jià)值
護(hù)理管理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)在子宮肌瘤護(hù)理中的應(yīng)用價(jià)值及滿意度展開系統(tǒng)分析。方法? 利用EXCEL表統(tǒng)計(jì)遴選壽光市婦幼保健院治療的88例子宮肌瘤患者作為研究目標(biāo)，按照隨機(jī)數(shù)表法分為對(duì)照組（n=44）、研究組（n=44），統(tǒng)計(jì)時(shí)間為2019年9月～2021年9月，對(duì)照組以傳統(tǒng)護(hù)理干預(yù)，研究組以優(yōu)質(zhì)護(hù)理管理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)干預(yù)，研究?jī)山M滿意度、負(fù)面情緒指標(biāo)、胃腸道功能恢復(fù)時(shí)間、離床時(shí)間、住院時(shí)間、生活質(zhì)量評(píng)分以及并發(fā)癥發(fā)生率。結(jié)果? 護(hù)理前，兩組患者的負(fù)面情緒指標(biāo)、生活質(zhì)
中華養(yǎng)生保健 2022年7期2022-04-13
- 理工類專業(yè)課課程思政建設(shè)的問(wèn)題及對(duì)策分析
設(shè)質(zhì)量保障與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制的整體方案，為新工科背景下的課程思政教育提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：課程思政;專業(yè)教師;立德樹人;問(wèn)題與對(duì)策;持續(xù)改進(jìn)中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）06-0172-04Abstract： The specialty courses of science and engineering are characterized by emphasis on logic and r
高教學(xué)刊 2022年6期2022-03-24
- 一流專業(yè)建設(shè)背景下畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐
地提出了一些持續(xù)改進(jìn)的建議，為水利水電工程一流專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)提供科學(xué)指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：一流專業(yè);水利水電工程;改革;實(shí)踐;持續(xù)改進(jìn)一流本科、一流專業(yè)、一流人才，是我國(guó)建設(shè)一流大學(xué)和高等教育強(qiáng)國(guó)的根本。作為一流人才培養(yǎng)的基本單元，一流專業(yè)需要做到“面向未來(lái)、適應(yīng)需求、引領(lǐng)發(fā)展、理念先進(jìn)、保障有力”。鄭州大學(xué)水利水電工程專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱水工專業(yè)）始建于1959年，2007年獲批國(guó)家首批第二類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2012年獲批河南省專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，2015年、2
河南教育·高教 2022年2期2022-03-23
- OBE理念“持續(xù)改進(jìn)”原則下高校思政課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的路徑取向
過(guò)程，并以“持續(xù)改進(jìn)”為根本遵循，確保學(xué)生獲得實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)成果的教育理念，其為高校思政課教學(xué)工作提供了可資借鑒的方法論啟示。高校思政課教學(xué)應(yīng)當(dāng)“堅(jiān)持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)”[2]，切實(shí)貫徹OBE理念“持續(xù)改進(jìn)”的內(nèi)涵要求，以行之有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為路徑支撐，通過(guò)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量因子的監(jiān)督、反饋、調(diào)控與改進(jìn)，精準(zhǔn)把握教學(xué)中存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)管理偏差，提高教學(xué)工作效率和規(guī)范化程度，不斷夯實(shí)思政課在全員全過(guò)程全方位育人中的主渠道、主陣地作用，為可持續(xù)提升人才培
重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年4期2022-03-17
- 餐飲企業(yè)廚房精細(xì)化管理研究
精細(xì)化管理;持續(xù)改進(jìn);評(píng)價(jià)體系Research on the Fine Management of Kitchens in Catering EnterprisesCHEN Yongfang（Nanjing Institute of Tourism & Hospitality， Nanjing 211100， China）Abstract： With the development of science， technology and productivi
食品安全導(dǎo)刊 2022年1期2022-03-05
- 提高企業(yè)質(zhì)量管理體系運(yùn)行有效性研究
中進(jìn)行維護(hù)和持續(xù)改進(jìn)呢？如何杜絕“一放就亂，一抓就死”的現(xiàn)象呢？實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)所必需的、系統(tǒng)的管理模式是質(zhì)量管理體系，質(zhì)量管理體系的運(yùn)行決定著產(chǎn)品的質(zhì)量。質(zhì)量管理體系是各行各業(yè)中不可缺少的管理方法，但在運(yùn)用質(zhì)量管理體系來(lái)提升企業(yè)管理水平上還存在諸多問(wèn)題。本文就提高企業(yè)質(zhì)量管理體系運(yùn)行有效性展開探討。關(guān)鍵詞：質(zhì)量管理體系;有效性;持續(xù)改進(jìn)引言企業(yè)要想做好生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理，需要保證企業(yè)全局和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)工作的有效運(yùn)行。質(zhì)量管理體系從全局方面為企業(yè)生產(chǎn)提供系統(tǒng)、可
科技信息 2022年5期2022-02-21
- 提高企業(yè)質(zhì)量管理體系運(yùn)行有效性研究
中進(jìn)行維護(hù)和持續(xù)改進(jìn)呢？如何杜絕“一放就亂，一抓就死”的現(xiàn)象呢？實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)所必需的、系統(tǒng)的管理模式是質(zhì)量管理體系，質(zhì)量管理體系的運(yùn)行決定著產(chǎn)品的質(zhì)量。質(zhì)量管理體系是各行各業(yè)中不可缺少的管理方法，但在運(yùn)用質(zhì)量管理體系來(lái)提升企業(yè)管理水平上還存在諸多問(wèn)題。本文就提高企業(yè)質(zhì)量管理體系運(yùn)行有效性展開探討。關(guān)鍵詞：質(zhì)量管理體系;有效性;持續(xù)改進(jìn)引言企業(yè)要想做好生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理，需要保證企業(yè)全局和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)工作的有效運(yùn)行。質(zhì)量管理體系從全局方面為企業(yè)生產(chǎn)提供系統(tǒng)、可
科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年5期2022-02-21
- 基于持續(xù)改進(jìn)要求的線上線下混合式教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用方法研究
業(yè)認(rèn)證對(duì)課程持續(xù)改進(jìn)要求。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)繪圖 學(xué)習(xí)通 多媒體技術(shù) 混合式教學(xué) 專業(yè)認(rèn)證 持續(xù)改進(jìn)自2012年以來(lái)，越來(lái)越多的高校相繼投入到建設(shè)慕課的浪潮中，部分重點(diǎn)課程在學(xué)校的大量經(jīng)費(fèi)支持下，在專業(yè)教師和專業(yè)制作團(tuán)隊(duì)協(xié)作下進(jìn)行了在線資源建設(shè)，慕課注冊(cè)人數(shù)逐年攀登[1]，后疫情時(shí)代越來(lái)越需要混合式教學(xué)及純線上教學(xué)，在專業(yè)認(rèn)證的背景下，慕課的持續(xù)改進(jìn)成為課程持續(xù)改進(jìn)的重要組成部分[2]，高校課程數(shù)量巨大，對(duì)于經(jīng)費(fèi)投入有限的課程，探索一條低成本，可持續(xù)改進(jìn)的慕課
時(shí)代汽車 2022年3期2022-02-18
- OBE理念下“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程持續(xù)改進(jìn)機(jī)制研究
業(yè)課程建設(shè)的持續(xù)改進(jìn)是工程認(rèn)證持續(xù)改進(jìn)工作中的核心環(huán)節(jié)，是一流專業(yè)建設(shè)的有力抓手。作者在這一背景下，嚴(yán)格依據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，基于OBE教育理念，深入開展“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”專業(yè)課程持續(xù)改進(jìn)的研究與實(shí)踐，著力解決課程建設(shè)中“教”與“學(xué)”的問(wèn)題，以期提高課程建設(shè)質(zhì)量，提升工程教育水平，培養(yǎng)合格的工程應(yīng)用人才。關(guān)鍵詞：OBE;課程建設(shè);持續(xù)改進(jìn)中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2021
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2021年12期2021-12-18
- “材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程的過(guò)程評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制探索
達(dá)成度計(jì)算和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。關(guān)鍵詞 材料科學(xué)基礎(chǔ);達(dá)成度;過(guò)程評(píng)價(jià);持續(xù)改進(jìn)中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.33.028Exploration on Process Evaluation and Feedback Mechanism of"Fundamentals of Material Science"ZHANG Chi， H
科教導(dǎo)刊 2021年33期2021-12-16
- 工程教育認(rèn)證專業(yè)中課程目標(biāo)的理論思考
：工程教育;持續(xù)改進(jìn);課程目標(biāo);達(dá)成評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）30-0239-02開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：工程教育認(rèn)證[1]正成為我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的一部分。許多專業(yè)憑借“形似”通過(guò)了認(rèn)證，“形似”指工程教育的“痕跡”，而由“形似”轉(zhuǎn)“神似”需要基于達(dá)成評(píng)價(jià)的持續(xù)改進(jìn)[2]。在認(rèn)證專業(yè)里，課程因支撐某個(gè)（些）畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)而存在，通過(guò)評(píng)估課程目標(biāo)達(dá)成度判斷課程支撐指標(biāo)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年30期2021-11-28
- 品管圈在西藥房質(zhì)量管理持續(xù)改進(jìn)中的應(yīng)用
醫(yī)室質(zhì)量管理持續(xù)改進(jìn)中的應(yīng)用效果。方法：將2018年7月至12月醫(yī)院西藥房實(shí)施常規(guī)質(zhì)量管理期間的250份處方數(shù)據(jù)作為對(duì)照組，將2019年1-6月醫(yī)院西醫(yī)室實(shí)施質(zhì)控圈管理期間的250份處方數(shù)據(jù)作為觀察組。2018年7月至2019年6月，西藥房藥師未發(fā)生人事變動(dòng)。比較兩組平均服藥時(shí)間、西藥處方配藥差錯(cuò)發(fā)生率及藥師工作狀況和能力。結(jié)果：對(duì)照組平均服藥時(shí)間長(zhǎng)于觀察組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）;觀察組藥品品種錯(cuò)誤、劑型錯(cuò)誤、數(shù)量錯(cuò)誤、漏配、過(guò)期發(fā)生率均低于對(duì)
健康體檢與管理 2021年9期2021-11-25
- 采供血機(jī)構(gòu)全面質(zhì)量管理模式的應(yīng)用
;不合格項(xiàng);持續(xù)改進(jìn)[中圖分類號(hào)] R373.1/R457.1? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C? ? ? ? ? [文章編號(hào)] 1673-9701（2021）23-0154-04Application of total quality management mode in blood collection and supply institutionsWANG Mingjing? ?SUN Shuli? ?LI LinglingWeihai Cent
中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生 2021年23期2021-11-14