課程評價
- 基于層次分析-模糊綜合評價的線上課程質(zhì)量評價研究
；線上課程；課程評價；層次分析法；模糊綜合評價法中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）02-0096-06Abstract： With the rapid development of IT technology， pure online teaching and online-offline hybrid teaching have become a significant tren
高教學(xué)刊 2024年2期2024-01-18
- 基于CIPP模式的 普通高中特色課程評價體系建構(gòu)
學(xué)合理的特色課程評價體系有益于我國普通高中多樣化特色教育的有效推進。本文基于CIPP評價模式，結(jié)合普通高中特色課程的顯著特征，依據(jù)課程背景、輸入、過程以及成果評價四維度，建構(gòu)起高中特色課程的評價體系，以期明晰特色課程全過程各階段的效果反饋，從而優(yōu)化高中特色課程領(lǐng)導(dǎo)與決策，并完善高中多樣化特色教育評價。 [關(guān)鍵詞]高中特色課程；CIPP評價模式；課程評價新時代以來，普通高中多樣化特色發(fā)展已然成為國家推進基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要戰(zhàn)略。2021年，教育部印發(fā)的
教書育人·校長參考 2023年9期2023-12-08
- 基于熵值法的課程畢業(yè)要求達成性評分方法探索
美 摘 要：課程評價指標與畢業(yè)要求達成度的關(guān)系是專業(yè)評估的重要指標。過程性評價中的主觀因素對總評影響較大，不同評分者之間的評分信息相互干涉，總分難以反映學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在專業(yè)認證背景下，通過對畢業(yè)要求指標點的細化分解，運用熵值法對主觀評分進行了二層次的分析，并匯總綜合成績，得到了客觀賦權(quán)方法，更真實地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，權(quán)重結(jié)果反映了評分者對各指標的評分傾向性，權(quán)重指標能夠反映畢業(yè)要求達成的相關(guān)程度，更有利于進行課程教學(xué)目標的調(diào)整和持續(xù)改進。 關(guān)鍵詞
赤峰學(xué)院學(xué)報·自然科學(xué)版 2023年9期2023-10-19
- 數(shù)字素養(yǎng)導(dǎo)向下信息科技學(xué)習(xí)評價的區(qū)域探索
展的視角考慮課程評價。如何通過評價實施強化課程評價與課程標準、教學(xué)目標的一致性，促進“教-學(xué)-評”有機銜接。以淄博市10多年采用機考方式對學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)及數(shù)字化能力進行考察的實踐為分析藍本，闡述評價內(nèi)容、評價方法和評價應(yīng)用等方面，落實新課標的要求，實施基本路徑和樣式，以促進學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升。關(guān)鍵詞：信息科技；課程評價；數(shù)字素養(yǎng)；評價改革中圖分類號：G434 文獻標識碼：A數(shù)字素養(yǎng)是指數(shù)字社會公民學(xué)習(xí)工作生活應(yīng)具備的數(shù)字獲取、制作、使用、評價、交互、分享、創(chuàng)新
中國電化教育 2023年9期2023-09-24
- 職業(yè)核心素養(yǎng)視域下酒店專業(yè)課程改革
；教學(xué)模式；課程評價；人才培養(yǎng)中圖分類號：G642? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）26-0137-04Abstract： The profound changes in the business scope and format of the hotel industry have higher requirements for the core qualities of talents. Carry ou
高教學(xué)刊 2023年26期2023-09-16
- 基于深度學(xué)習(xí)的自媒體平臺在線課程質(zhì)量評價研究
深度學(xué)習(xí)； 課程評價[中圖分類號] G434? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A[作者簡介] 徐振國（1989—），男，山東泰安人。副教授，博士，主要從事教育人工智能、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、在線學(xué)習(xí)行為研究。E-mail：xu.zhen.guo@163.com。謝萬里為通訊作者，E-mail：wanlix2021@163.com。一、引? ?言黨的二十大報告指出，推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國。當前，以Coursera、Udaci
電化教育研究 2023年8期2023-08-26
- 高分子材料與工程專業(yè)課程思政體系構(gòu)建與效果評價
；教學(xué)設(shè)計；課程評價；立德樹人[中圖分類號] G642? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023） 06-0068-05教育是國之大計，承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道?！薄捌渌鏖T課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[1]基于這一重要論述，思政課程向課程思政拓展成為新時代高校思想政治教育改革發(fā)展的新目
教書育人·高教論壇 2023年6期2023-08-26
- 新課標背景下高中物理課程評價的思考
；高中物理；課程評價；思考新課標背景下的高中物理課程評價要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要能夠體現(xiàn)評價的內(nèi)在激勵功能。有價值的評價不僅能夠促進教師教學(xué)能力的提升，也能夠促進學(xué)生在過程性評價和階段性評價當中正確認識自我，悅納個性化差異，提升學(xué)生高中物理核心素養(yǎng)。教師可根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)科核心素養(yǎng)水平實現(xiàn)三維目標的差異化評價，讓學(xué)生在多元化的評價當中發(fā)展物理學(xué)習(xí)能力和物理應(yīng)用能力。一、重視物理評價的價值功能，針對學(xué)生課程表現(xiàn)實現(xiàn)以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的多元化評價高中物理課程評價要能
教育周報·教研版 2023年16期2023-08-17
- 新工科背景下環(huán)境工程微生物學(xué)課程教學(xué)改革與實踐
；教學(xué)改革；課程評價；綜合培養(yǎng)中圖分類號：G642? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）S2-0141-04Abstract： Cultivation of strong ability of engineering practice， strong creative ability， high qualified compound type talents of new engineering with i
高教學(xué)刊 2023年38期2023-08-10
- 課程思政視域下僑校“數(shù)值計算方法”教學(xué)設(shè)計
手硬。近五年課程評價結(jié)果顯示，“數(shù)值計算方法”課程思政建設(shè)效果良好，對向境外生講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強境外生的價值引領(lǐng)具有重要的意義。［關(guān)鍵詞］ 僑校特色；課程思政；數(shù)值計算方法；課程評價［基金項目］ 2022年度華僑大學(xué)本科教學(xué)示范團隊“科學(xué)計算與數(shù)據(jù)分析教學(xué)示范團隊”（HQJXSF2204）；2023年度華僑大學(xué)教育教學(xué)改革研究一般項目“基于OBE理念下的‘數(shù)值計算方法課程教學(xué)改革與實踐探索”（HQJGYB2323）［作者簡介］ 吳 哲（1991—）
教育教學(xué)論壇 2023年24期2023-08-08
- 課程思政視域下金屬材料焊接性課程建設(shè)與實踐
；教學(xué)設(shè)計；課程評價［中圖分類號］ G642 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）05-0093-03“課程思政”是在教學(xué)過程中力求實現(xiàn)育人和育才相統(tǒng)一并最終完成立德樹人根本任務(wù)的一項有益探索和舉措，是新時代教師教書育人職責(zé)的深化和拓展，是對高校落實立德樹人根本任務(wù)、鑄就教育之魂的理念創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新[1]。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育
大學(xué)教育 2023年5期2023-07-28
- 我國勞動教育課程評價指標體系建構(gòu)
建構(gòu)勞動教育課程評價指標體系是全面推進勞動教育課程改革與落實“五育融合”政策的前提?；贑IPP評價模型的勞動教育課程評價具有多元評價指標取向與改進式課程發(fā)展的優(yōu)勢。文章采用文獻研究法、頭腦風(fēng)暴法、德爾菲法和層次分析法等方法，提出勞動教育課程評價指標體系建構(gòu)的理念、方法、原則與內(nèi)容，并基于此建構(gòu)“背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價”4個一級指標、25個二級指標和40個三級指標的勞動教育課程評價指標體系，以此推動勞動教育課程的順利實施。關(guān)鍵詞：課程評價；
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2023年2期2023-07-25
- 高職課程供給與需求的困境、邏輯關(guān)系與優(yōu)化路徑
實施不協(xié)調(diào)和課程評價不協(xié)調(diào)。針對上述困境，在分析課程需求主體間對立統(tǒng)一關(guān)系，課程供給主體間的聯(lián)系與選擇，以及供需主體間的遞進循環(huán)關(guān)系、能動性和角色重疊等特性的基礎(chǔ)上，從制度變革、要素升級、技術(shù)創(chuàng)新、評價多元等方面提出高職課程質(zhì)量保證的優(yōu)化路徑，以提升高職課程的供給與需求適應(yīng)性。關(guān)鍵詞 高職院校；課程；供給側(cè)；需求；課程評價中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2023）11-0023-06課程是學(xué)校教育的核心。高職課程建設(shè)是高
職業(yè)技術(shù)教育 2023年11期2023-07-25
- 高中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程建設(shè)與實踐
；課程實施；課程評價賡續(xù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建設(shè)傳統(tǒng)文化課程，對促進當代高中生培根鑄魂、厚植文化自信、成為擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人具有重要意義。為此，上海市宜川中學(xué)以蘊含深厚文化底蘊與豐富育人價值的“中華書院”為切入點，從“立、構(gòu)、融、建”四個方面，探索了傳統(tǒng)文化課程的新樣態(tài)。一、研究價值1.政府出臺文件強調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人價值2014年教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“凝聚著中華民族普遍認同和廣泛接受的道德規(guī)范
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2023年2期2023-07-25
- “橋梁工程”課程教學(xué)改革對策研究與實踐
的結(jié)合、優(yōu)化課程評價模式等措施，彌補了“橋梁工程”課程的教學(xué)短板，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：“橋梁工程”課程；“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”；實踐；課程評價中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2023）08-0062-04一、引言“橋梁工程”是高等院校土木工程專業(yè)橋梁專業(yè)方向的一門重要專業(yè)課，主要介紹橋梁工程的基本特點、主要構(gòu)造特征、設(shè)計計算理論要點及橋梁施工的部分專業(yè)知識等。學(xué)生通過“橋梁工程”課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)
黑龍江教育·理論與實踐 2023年8期2023-07-24
- 心理課“三動”設(shè)計與實施模式探索
三動”模式；課程評價中圖分類號：G44文獻標識碼：A文章編號：1671-2684（2023）21-0024-03一、引言隨著《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》和《全面加強和改進新時代學(xué)生心理健康教育工作專項行動計劃（2023-2025）》等文件的落實，“不斷增強學(xué)生心理健康教育工作的針對性和實效性，著力提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)”成為教育界的共識，如何上好心理健康教育課，也成為廣大心理工作者的關(guān)注重點。目前，由于心理教師師資缺口大，大部分學(xué)校都由班
中小學(xué)心理健康教育 2023年21期2023-07-19
- 以評價推動家庭教育課程的建設(shè)與實施
泉【摘 要】課程評價是課程建設(shè)中必不可少的一環(huán)。鄭州區(qū)域采用CIPP評價模式，從背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價四個方面對家庭教育課程實施評價，構(gòu)建一套家庭教育課程評價方法，以評促建、以評促改，發(fā)揮課程評價在課程建設(shè)方面的反饋和指引作用。【關(guān)鍵詞】家庭教育；課程評價；CIPP評價模式【中圖分類號】G416 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2023）25-0020-04【作者簡介】1.張志丹，鄭州市第101中學(xué)（鄭州，450016
江蘇教育·班主任 2023年6期2023-07-17
- 社群化學(xué)習(xí)視角下高校在線金課質(zhì)量評價的轉(zhuǎn)型思考
化現(xiàn)有的在線課程評價體系，以評促建把好金課建設(shè)的質(zhì)量關(guān)成了“雙萬計劃”后期順利推進的關(guān)鍵議題。研究基于聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論，剖析了在線課程“自主性學(xué)習(xí)”“組織化學(xué)習(xí)”“開放式學(xué)習(xí)”的社群化學(xué)習(xí)特征，以此錨定了當前高校在線金課質(zhì)量評價中的短板問題并提出了相應(yīng)的優(yōu)化路徑：從強調(diào)“終結(jié)性評價”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠討B(tài)化評價”，注重評價過程導(dǎo)向；從強調(diào)“課程本體評價”拓展為“多元化評價”，構(gòu)建在線課程平臺生態(tài)；從強調(diào)“課程內(nèi)容”評價升級為“發(fā)展性評價”，重視知識應(yīng)用及其持續(xù)創(chuàng)生。
科技資訊 2023年11期2023-07-17
- 我國初中語文課程評價的演變
摘要：語文課程評價在語文教學(xué)活動中起著目標導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)督的作用，評價結(jié)果的反饋正是師生改進語文教與學(xué)的依據(jù)。研究我國初中語文課程評價的發(fā)展歷程，不僅對教育工作者理解當下語文課程評價的意義具有重大作用，而且能為課程實施與教學(xué)實踐提供理論指導(dǎo)。初中語文課程評價的演進過程中，評價的促發(fā)展功能日益突出；評價手段隨時代的發(fā)展更加多樣化；評價方式不斷細化；評價主體多元化并兼顧教學(xué)主體與學(xué)習(xí)主體的互相評價；評價內(nèi)容的系統(tǒng)性、綜合性、整體性與實踐性得到增強；考試的功能由甄
教育研究與評論 2023年6期2023-07-04
- 從需要層次理論淺析課程評價制度改革
摘要：本文以課程評價制度改革為研究對象，通過需要層次理論對改革后的課程評價制度進行淺析，旨在分析和揭示，課程改革背后折射出的青少年心理發(fā)展需要。希望通過本文的研究學(xué)校能夠更好的制定適合學(xué)生的課程評價制度，也能夠引起學(xué)校對青少年學(xué)習(xí)及心身發(fā)展需求的重視，同時也希望為促進青少年心理健康和諧發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞：需要層次理論 心理健康 課程評價 制度改革課程評價是教育評價中的重要內(nèi)容，它既影響著基礎(chǔ)教育課程發(fā)展和教育實踐成果，同時也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與身心發(fā)展。目
文學(xué)教育·中旬版 2023年6期2023-06-29
- 校本課程開發(fā)中文化選擇面對的困境及其解決策略探究
發(fā)展，并提高課程評價的科學(xué)合理性，此為校本課程開發(fā)中文化選擇的必然趨勢，從而打造出獨特的校本課程文化。關(guān)鍵詞：校本課程開發(fā)；文化選擇；文化權(quán)利；課程功能；課程評價中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.14.0801?校本課程開發(fā)中文化選擇面對的困境校本課程開發(fā)中文化選擇是社會建構(gòu)過程，通常以社會文化為研究對象，以統(tǒng)治集團利益為導(dǎo)向。改革開放以來，讓社會朝著轉(zhuǎn)型的方向發(fā)展，而在
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年14期2023-06-28
- 2000—2022年我國高職課程評價的研究綜述
要］高職院校課程評價是優(yōu)化高職院校課程建設(shè)、發(fā)展高職人才教育培養(yǎng)體系的必然途徑。當前有關(guān)高職課程評價的研究還不夠充分，對此，運用CiteSpace對期刊文獻進行可視化分析，系統(tǒng)梳理研究態(tài)勢，可以發(fā)現(xiàn)相關(guān)研究視角主要集中在課程評價的內(nèi)涵演變、類型特色、指標體系和功能作用四個方面，進而提出對我國高職課程評價在內(nèi)涵屬性延伸、類型特色彰顯、體系動態(tài)調(diào)整、功能作用發(fā)揮上的前景展望。［關(guān)鍵詞］高職教育；課程建設(shè)；課程評價；研究綜述［關(guān)鍵詞］王珊（1981- ），女，浙
教育與職業(yè)(下) 2023年6期2023-06-23
- 從“想明白”到“做到位”：中小學(xué)特色課程開發(fā)思與行
；流程管理；課程評價中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2023）05-0053-03特色課程的開發(fā)和實施對于提升學(xué)校立德樹人水平、形成學(xué)校辦學(xué)特色、促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展具有重要作用。有效開發(fā)學(xué)校特色課程需要從課程性質(zhì)定位、課程服務(wù)對象分析、課程目標設(shè)定、課程實施機制建設(shè)和課程育人方式選擇等方面進行系統(tǒng)的思考和設(shè)計。近年來，為了實施營養(yǎng)與健康教育，教會學(xué)生基本的營養(yǎng)和安全知識，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣，北京市石景山區(qū)第二實驗學(xué)校積極開發(fā)“營養(yǎng)
中小學(xué)管理 2023年5期2023-06-11
- 課程思政教學(xué)模式設(shè)計與探索
；教學(xué)模式；課程評價中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）17-0185-04Abstract： According to the course features and contents of Chemical Separation Engineering， the ideological and political elements were excavated， and then
高教學(xué)刊 2023年17期2023-06-11
- 基于AHP的水利工程項目管理課程考核評價權(quán)重優(yōu)化
指標體系，使課程評價更具科學(xué)性、合理性。主要應(yīng)用層次理論分析法，確立水利工程項目管理評價層次結(jié)構(gòu)，給出了水利工程項目管理課程考核的量化指標。隨著課程量化指標的給出，科學(xué)地考核水利工程項目管理課程的評價體系。使得評價指標權(quán)重合理化，評價結(jié)果科學(xué)、公正和易操作。關(guān)鍵詞：水利工程項目管理??課程評價??層次理論??關(guān)聯(lián)矩陣中圖分類號：G712;TV222.2-4??????????文獻標識碼：AOptimization?of?Assessment?and?Eva
科技資訊 2023年9期2023-06-09
- “石頭書”兒童發(fā)現(xiàn)課程的開發(fā)與實施
；物型場域；課程評價江蘇省南京市青云巷小學(xué)（以下簡稱“青小”）辦學(xué)50余年，卻珍藏了約4.8億年悠遠的記憶——學(xué)校少兒古生物探究館里的一塊塊化石，吸引著學(xué)生在這里發(fā)現(xiàn)、追問、探究……1998年，“一間普通教室大小，傳統(tǒng)標本室樣式”的古生物陳列館在青小建成，229件古生物化石，為學(xué)生講述地球生命的偉大演化。之后，青小成立“少兒古生物科學(xué)院”，設(shè)立“小院長”，引領(lǐng)學(xué)生做研究；2013年，由中國科學(xué)院南京地質(zhì)古生物研究所的科學(xué)家和青小師生合作編寫的《石頭書》正式
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年4期2023-06-07
- 基于培養(yǎng)對象的高校實驗課教學(xué)要素合理性分析
問卷調(diào)查；課程評價；實驗教學(xué)改革；大學(xué)生［基金項目］ 2022年度河海大學(xué)課程思政示范課程建設(shè)項目（2022B14）；2021年度江蘇省高等教育教改研究立項課題“大學(xué)生創(chuàng)新實踐多維協(xié)同育人模式構(gòu)建及長效運行機制研究”（2021JSJG143）；2021年度河海大學(xué)水利水電學(xué)院教學(xué)研究項目“基于CFD技術(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗體系構(gòu)建”［作者簡介］ 曾 誠（1981—），男，四川成都人，博士，河海大學(xué)水利水電學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事水力學(xué)及河流動力學(xué)研究；
教育教學(xué)論壇 2023年14期2023-05-30
- 新農(nóng)科背景下工科課程建設(shè)評價標準的研究與實踐
：課程建設(shè)；課程評價；新農(nóng)科；新工科1引言高等院校課程建設(shè)是教學(xué)培養(yǎng)中最重要的一個環(huán)節(jié)，既是學(xué)生開展實踐性研究的理論基礎(chǔ)，又是提高學(xué)生個人專業(yè)素養(yǎng)水平的根本途徑[1]。根據(jù)高等農(nóng)業(yè)院校的發(fā)展需求，基于新工科理念，聚焦目前教學(xué)培養(yǎng)過程中存在的問題和挑戰(zhàn)，重構(gòu)課程體系，提升學(xué)生系統(tǒng)能力[2]。通過定性與定量的分析方法總結(jié)學(xué)院課程建設(shè)現(xiàn)狀，從多角度、多層次對課程建設(shè)評價體系進行構(gòu)建[3]。課程建設(shè)應(yīng)突破傳統(tǒng)體系中對學(xué)生終結(jié)性考試成績的過度依賴，將碎片化評價整合為
計算機應(yīng)用文摘 2023年5期2023-05-30
- 運用SOFIT評定“小學(xué)體育興趣化”效果實證研究
育；興趣化；課程評價1 研究背景加強社會主義核心價值觀教育，是提高國民綜合素質(zhì)的要求，而在基礎(chǔ)教育階段，實施“小學(xué)體育興趣化”課程改革，是培養(yǎng)學(xué)生健康身體、形成體育鍛煉意識、發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要舉措?！靶W(xué)體育興趣化”課程改革的實施，以學(xué)生身心健康為主要發(fā)展目標，以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為重點，促進體育教師由傳統(tǒng)的知識傳授者向?qū)W生身心發(fā)展的促進者轉(zhuǎn)變。“小學(xué)體育興趣化”課程改革標志著學(xué)生的運動興趣開始得到了關(guān)注，并且強調(diào)課程的改革要促使學(xué)生由“要學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?/div>
拳擊與格斗·下半月 2023年1期2023-05-30
- 基于“項目驅(qū)動”的《液壓傳動與控制》混合式課程教學(xué)改革
課程考核??課程評價中圖分類號：G642.0;TH137-4Teaching?Rreform?of?Hybrid?Course?of?Hydraulic?Transmission?and?Control?Based?on?"Project-Driven"WU?Yi（School?of?Intelligent?Manufacturing，?Panzhihua?University，?Panzhihua，Sichuan?Province，617000?Chin科技資訊 2023年6期2023-04-23
- 校本教學(xué)視導(dǎo)：一種指向自我發(fā)展的學(xué)校課程評價
我發(fā)展的學(xué)校課程評價?；诎咐治鼋沂酒湟靥卣?，包括在理念上體現(xiàn)“專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)”、制度上成為“定期常規(guī)”、程序上進行“系統(tǒng)設(shè)計”、方法上注重“基于證據(jù)”等。校本教學(xué)視導(dǎo)有利于強化對課堂作為課程教學(xué)改革主陣地的關(guān)注和研究，培育學(xué)?！芭u與自我批評”的課程文化，在持續(xù)改進中實現(xiàn)學(xué)校課程高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞 課程與教學(xué)視導(dǎo)；校本教學(xué)視導(dǎo)；課程評價；專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)；課程文化；學(xué)校自我評估中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2023）02-0041-04注中小學(xué)管理 2023年2期2023-03-31
- 基于義務(wù)教育課程標準審視培智學(xué)校課程
個別化教育；課程評價2022年4月，《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）正式公布。新課標以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面落實立德樹人根本任務(wù)，圍繞培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當”的時代新人展開，為我國義務(wù)教育發(fā)展繪制了育人藍圖。培智學(xué)校課程源于普通教育，它吸納了普通教育課程改革的精華，并將之在培智教育領(lǐng)域進行融合和創(chuàng)新?；谛抡n標，重新認真研讀、實施培智學(xué)校義務(wù)教育課程，對于培智學(xué)校義務(wù)教育的高質(zhì)量發(fā)展具有非常重遼寧教育·教研版 2023年3期2023-03-26
- 新農(nóng)科背景下工科課程建設(shè)評價標準的研究與實踐
：課程建設(shè)；課程評價；新農(nóng)科；新工科1引言高等院校課程建設(shè)是教學(xué)培養(yǎng)中最重要的一個環(huán)節(jié)，既是學(xué)生開展實踐性研究的理論基礎(chǔ)，又是提高學(xué)生個人專業(yè)素養(yǎng)水平的根本途徑[1]。根據(jù)高等農(nóng)業(yè)院校的發(fā)展需求，基于新工科理念，聚焦目前教學(xué)培養(yǎng)過程中存在的問題和挑戰(zhàn)，重構(gòu)課程體系，提升學(xué)生系統(tǒng)能力[2]。通過定性與定量的分析方法總結(jié)學(xué)院課程建設(shè)現(xiàn)狀，從多角度、多層次對課程建設(shè)評價體系進行構(gòu)建[3]。課程建設(shè)應(yīng)突破傳統(tǒng)體系中對學(xué)生終結(jié)性考試成績的過度依賴，將碎片化評價整合為計算機應(yīng)用文摘·觸控 2023年5期2023-03-22
- 新時代勞動教育的特點與評價方法
生勞動教育的課程評價問題，本文結(jié)合江南大學(xué)近年來開展的新時代大學(xué)生勞動教育實踐，深入分析了新時代大學(xué)生勞動教育課程的特點，并基于這些特點引入組合模型理論，分析構(gòu)建了新時代大學(xué)生勞動教育課程組合評價方法。本文研究不僅豐富了新時代勞動教育與課程評價的研究內(nèi)容，還能為新時代大學(xué)生勞動教育評價實踐提供經(jīng)驗借鑒。關(guān)鍵詞：勞動教育；課程評價；新時代；大學(xué)生中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年2期2023-02-17
- 新加坡小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（2021版）概述（下）
“課程教學(xué)、課程評價和課程內(nèi)容”三個方面進行簡要介紹，讓讀者了解新加坡數(shù)學(xué)課程改革的新動向和變化，為我國當前數(shù)學(xué)課程改革的推行帶來一些啟示?！娟P(guān)鍵詞】新加坡小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)大綱；課程教學(xué)；課程評價；課程內(nèi)容隨著教育改革的深入，新加坡教育部新近頒布了《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（小一至小六）》（以下簡稱《2021大綱》）。本刊2022年第11期上刊發(fā)的《新加坡小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（2021版）概述（上）》，從課程目標、課程主題與大概念、課程結(jié)構(gòu)三個方面對新修訂的新加坡數(shù)學(xué)課程特教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2022年12期2022-12-28
- 夯實基礎(chǔ)重規(guī)范拓展思維應(yīng)變化
;立德樹人;課程評價1 2021年天津卷整體結(jié)構(gòu)分析試卷秉承“穩(wěn)中有新，穩(wěn)中有變”的命題原則，在知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、難度結(jié)構(gòu)上完整統(tǒng)一，考查基礎(chǔ)知識的同時，注重考查能力，以數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，將知識、能力、素養(yǎng)融為一體，全面檢測考生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng).第1題集合的交并補運算，第2題充分必要條件，這兩道題注重考查學(xué)生的數(shù)學(xué)運算的核心素養(yǎng).第3題考查圖象辨析，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用函數(shù)的基本性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)函數(shù)的變化趨勢.第4題統(tǒng)計中頻率分布直方圖，以大家熟悉的網(wǎng)絡(luò)平臺推數(shù)理天地(高中版) 2022年7期2022-07-23
- 新課程改革下對課程評價的幾點思考
關(guān)鍵詞：課程評價;課堂評價;形成性評價;終結(jié)性評價 新課程改革強調(diào)基于“課程核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標準”的評價體系，在此基礎(chǔ)上，促進學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展和課程不斷發(fā)展?？茖W(xué)的評價體系和評價方式不僅是落實新課程改革的重要保障，也對有效實施課程具有重要導(dǎo)向作用。 一、目前課程評價中存在的主要問題 評價內(nèi)容偏重學(xué)科知識，特別是學(xué)生對教材知識的掌握程度，忽視評價學(xué)生的實踐能力、學(xué)科核心素養(yǎng)。 評價主體處于消極的被動地位。基本上沒有形成學(xué)校、教師、學(xué)生、家長黑龍江教育·小學(xué) 2022年6期2022-07-07
- 學(xué)校課程規(guī)劃方案內(nèi)外一致性探討
、課程實施、課程評價、課程保障等多個維度，探討影響學(xué)校課程規(guī)劃方案質(zhì)量的內(nèi)外一致性問題，為學(xué)校課程改革與建設(shè)提供參考性案例。[關(guān)鍵詞] 一致性;課程規(guī)劃;教育哲學(xué);課程實施;課程評價課程是教育實施的載體，課程規(guī)劃則是對學(xué)校課程進行整體設(shè)計的文本結(jié)果，主要包括課程依據(jù)、教育哲學(xué)、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價和課程保障這六大要素。本文以廣州市天河區(qū)龍洞小學(xué)課程規(guī)劃方案的制訂為例，探討學(xué)校課程規(guī)劃方案內(nèi)外一致性的實現(xiàn)路徑，為深化學(xué)校課程改革提供實證案例。一、學(xué)校中小學(xué)班主任 2022年12期2022-07-02
- 新時代中小學(xué)勞動教育特色課程體系的構(gòu)建
色課程體系；課程評價2020年3月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），要求新時代的勞動教育要整體優(yōu)化學(xué)校的課程設(shè)置，形成具有實踐性、開放性和綜合性的勞動教育課程體系。2020年7月，教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》），如何在學(xué)校開展勞動教育受到教育管理部門及大中小學(xué)校的高度重視?！读x務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》（以下簡稱《標準》）就在這樣的背景下制定和產(chǎn)生?！稑藴?/div>少男少女·教育管理 2022年11期2022-06-29
- 小學(xué)綜合實踐活動課程評價問題及解決策略
綜合實踐活動課程評價存在的問題開始談起，緊接著分析了這一系列評價問題出現(xiàn)的原因，最后根據(jù)問題和問題成因提出了有針對性的解決策略?！娟P(guān)鍵詞】綜合實踐活動;課程評價;小學(xué);策略對小學(xué)階段的學(xué)生來說，來自他人特別是來自教師的評價往往會對他們產(chǎn)生非常大的影響，所以小學(xué)綜合實踐活動課程的評價工作十分重要。現(xiàn)階段小學(xué)綜合實踐活動課程的評價工作出現(xiàn)了問題，學(xué)生很難得到科學(xué)全面的評價。因此，探索解決小學(xué)綜合實踐活動課程評價問題的策略就成了教育工作者需要考慮的課題。一、現(xiàn)階文理導(dǎo)航 2022年21期2022-06-23
- 基于“崗課評三維空間”的高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)實踐探索
;人才培養(yǎng);課程評價中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1672-5727（2022）06-0071-06作者簡介：榮瑾（1973—），女，碩士，天津交通職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院副教授，研究方向為電子商務(wù)（含跨境電商）、職業(yè)教育研究?；痦椖浚禾旖蚴薪虒W(xué)成果獎重點培育項目“高職院校電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒‘崗課一體化’人才培養(yǎng)模式開發(fā)”（項目編號：PYZJ-030）一、基于“崗課評三維空間”的人才培養(yǎng)緣起（一）探索高職教育全面推廣現(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)教育研究 2022年6期2022-06-23
- 中職學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)課程評價體系探微
平面設(shè)計專業(yè)課程評價的策略，認為教師要有意識地細化評價細節(jié)、多方參與評價促進學(xué)生全面發(fā)展、多樣化評價形式以健全評價模式等，旨在完善平面設(shè)計專業(yè)課程評價體系。【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 計算機 平面設(shè)計專業(yè) 課程評價 評價體系【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）08-0062-03隨著信息技術(shù)的不斷普及，計算機的使用已經(jīng)非常普遍。然而，盡管許多中職學(xué)校都開設(shè)了計算機相關(guān)專業(yè)，但是卻沒有一套完整的評價體系引導(dǎo)學(xué)生反思和回顧學(xué)廣西教育·B版 2022年3期2022-06-09
- 課程評價改革及其基本策略
駱爰摘要：課程評價是衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，也是課程改革的重要組成部分，在現(xiàn)行的教育背景下，我國學(xué)校大多使用的是傳統(tǒng)的終結(jié)性評價，而忽略了學(xué)生是動態(tài)發(fā)展的，新課程改革要求一切以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性成就，本文針對我國課程評價實施中的一系列問題提出了改進的策略。關(guān)鍵詞：課程評價;課程改革;基本策略一、概念界定課程評價包含了教學(xué)評價，在西方使用的是大課程的概念，認為課程內(nèi)含著教學(xué)，因此，課程評價包括評價課程的需要、課程設(shè)計、課程與教學(xué)過程、教材、中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年30期2022-06-07
- 基于AR技術(shù)的幼兒園課程評價路徑
技術(shù)的幼兒園課程評價應(yīng)遵從技術(shù)、兒童生命成長和課程實踐三重邏輯，以超越純粹的技術(shù)理性和實踐理性，走向?qū)和慕夥藕唾x權(quán)。兒童生命發(fā)展的主體性與綜合性決定了基于AR技術(shù)的幼兒園課程評價應(yīng)確立以兒童為核心的生成性評價目標，在人機交互情境中探索基于多維連接的互動式評價和指向核心素養(yǎng)的表現(xiàn)性評價，注重虛實共生空間中的即時性評價，通過把握全貌信息、多元主體參與、強化質(zhì)性資料分析，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)多模態(tài)支撐下的精準性結(jié)果反饋。[關(guān)鍵詞] 課程評價;幼兒園課程評價;AR技術(shù)課學(xué)前教育研究 2022年5期2022-06-04
- 以兒童發(fā)展為本 構(gòu)建“園本化”課程評價新樣態(tài)
要構(gòu)建園本化課程評價新樣態(tài)，幫助幼兒實現(xiàn)全面發(fā)展，并在實踐中優(yōu)化園本課程的開發(fā)、建設(shè)，完善園本課程的具體實施策略。園本課程評價兼具理論性和技術(shù)性，需要在評價內(nèi)容、評價標準、評價主體、評價方式上進行確定，處理好評價中存在的突出問題。文章從教育改革的視角入手，以兒童發(fā)展為本，探索了構(gòu)建園本化課程評價新樣態(tài)的原因，分析了研究路徑和現(xiàn)有問題，提出了具體的實踐策略，以期提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，使幼兒獲得學(xué)習(xí)能力的提升。關(guān)鍵詞：園本化;兒童發(fā)展;課程評價中圖名師在線·中旬刊 2022年5期2022-06-03
- 高中語文蘇軾古詩文課程資源的開發(fā)與評價研究
視完整全面的課程評價反饋。課程資源開發(fā)與評價需要教師、學(xué)生、學(xué)校的共同配合，這樣才能使語文能力、知識、情意素養(yǎng)要素貫穿課程開發(fā)和評價過程?；诖?，文章從課程開發(fā)策略及課程評價內(nèi)容入手，闡述課程資源開發(fā)過程及意義，以學(xué)生為本，開發(fā)出新穎的課程資源。關(guān)鍵詞：蘇軾；古詩文；課程資源開發(fā)；語文核心素養(yǎng)；課程評價中圖分類號：I206.2；G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）10-0-03課程資源開發(fā)是當今課程研究的重要領(lǐng)域，課程資源藝術(shù)科技 2022年10期2022-05-30
- “雙減”背景下學(xué)校書法教育課程再建構(gòu)
新等角度落實課程評價，形成發(fā)展的素養(yǎng)聚集。通過書法課程，充分發(fā)揮好學(xué)校教育主陣地的功能，將“減”出來的時間賦予生命成長的內(nèi)涵?！娟P(guān)鍵詞】翰墨立人;書法課程;雙減;課程評價【中圖分類號】G622.3 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2022）53-0013-06【作者簡介】1.楊燕，江蘇省宜興市新莊小學(xué)（江蘇宜興，214266）教科室主任，一級教師，宜興市教科研帶頭人，宜興市語文學(xué)科帶頭人;2.閔欣，江蘇省宜興市新莊小學(xué)（江蘇宜興，21江蘇教育·書法教育 2022年7期2022-05-30
- 以特色校本課程建設(shè)撬動高中育人方式變革
校本課程；課程評價；家校社協(xié)同；高中育人方式變革中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2022）08-0046-04校本課程作為我國基礎(chǔ)教育三級課程體系中的重要內(nèi)容，既是打造學(xué)校課改亮點的有力抓手，也是促進學(xué)生全面?zhèn)€性化成長的重要載體。近年來，在推進普通高中育人方式變革的實踐中，山東省莘縣實驗高級中學(xué)積極探索校本課程建設(shè)的有效路徑，為辦出學(xué)校特色、促進學(xué)生發(fā)展提供重要支撐，其中多個課程資源在山東省教學(xué)研究室組織開展的優(yōu)秀課程資源評選中獲中小學(xué)管理 2022年8期2022-05-30
- 基于面向?qū)W科核心素養(yǎng)的 高中信息技術(shù)課程評價建議分析
高中信息技術(shù)課程評價的開展意義，重點對基于面向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)課程評價建議進行探究。關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);高中;信息技術(shù);課程評價一、引言為了充分滿足當前社會發(fā)展對現(xiàn)代化高品質(zhì)人才的需求，在高中階段信息技術(shù)教學(xué)活動中，教師不僅應(yīng)當加強對基礎(chǔ)性信息技術(shù)知識與技能的傳授，同時還應(yīng)當加強對學(xué)生綜合化信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，對高中階段信息技術(shù)課程評價過程中，亦應(yīng)當以信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)為核心，構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展的新型課程評價體系，對高中信息技術(shù)課中國新通信 2022年7期2022-05-25
- 幼兒園課程評價如何促進發(fā)展
發(fā)展，幼兒園課程評價越來越重要。對于幼兒來說，每一個活動環(huán)節(jié)都是他們受教育的重要因素，包括課程評價，它作為每一個活動進行完后的總結(jié)，對于教師提出了更高的要求。如何更好運用課程評價對幼兒進行教育，通過這個環(huán)節(jié)促進幼兒發(fā)展，通過科學(xué)的方式將每一個活動的后續(xù)評價都完成的更加精細，成為每一位幼兒園教育工作者考慮的重要問題。因此，本文將針對幼兒園課程評價的現(xiàn)狀以及幼兒園課程評價如何促進發(fā)展展開論述。關(guān)鍵詞：幼兒園? 課程評價 發(fā)展 現(xiàn)狀 策略中圖分類號：A 文獻小作家報·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 課程評價在幼兒園主題式教學(xué)中的有效運用
章主要講述了課程評價在幼兒園主題式教學(xué)中的有效運用關(guān)鍵詞：課程評價? 幼兒園 主題式教學(xué) 運用策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A引言學(xué)生是祖國花朵，為了能夠保證幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展，對幼兒教師也具有一定的挑戰(zhàn)性。除了科學(xué)有效的教學(xué)方式也要注意判斷學(xué)生的綜合方面。通過系統(tǒng)性的整理分析學(xué)生資料進行價值判斷。從教學(xué)方式入手保證主題式教學(xué)的正確實行。一、主題課程評價的含義主題式課程評價是指需要根據(jù)正確的教育目標價值觀并通過作用正確的教學(xué)方式來分析整理信息資料從而小作家報·教研博覽 2022年18期2022-05-22
- 基于CIPP評價模式的幼兒園園本課程建設(shè)評估
；園本課程；課程評價【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6017（2022）03-0039-05【作者簡介】楊瓊（1988-），女，湖北黃岡人，西安文理學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院講師，博士；許倩倩（1987-），女，安徽壽縣人，陜西師范大學(xué)教育學(xué)部副教授，博士。一、問題提出園本課程是幼兒園在國家法律法規(guī)的指導(dǎo)下，以園所環(huán)境和條件為背景，以幼兒現(xiàn)實需要為出發(fā)點，以幼兒教師為主體建構(gòu)的課程[1]。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深化，與中小學(xué)校本課程呈早期教育·教研版 2022年3期2022-04-28
- 中學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的心育課程實踐研究
;自我認識;課程評價中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2022）11-0018-03一、積極心理品質(zhì)積極心理學(xué)之父馬丁·塞里格曼等積極心理學(xué)家在20世紀末發(fā)起了積極心理學(xué)運動：關(guān)注如何發(fā)揮人類的優(yōu)勢和能力，幫助人們擴大和建立積極情緒，促進人們收獲幸福體驗[1]。因此積極心理學(xué)著重研究人的積極情緒、積極個人優(yōu)勢和積極組織。積極心理品質(zhì)屬于積極個人優(yōu)勢，在馬丁·塞里格曼等積極心理學(xué)家提出的PERMA理論中，積極心理品質(zhì)是決定個體主觀中小學(xué)心理健康教育 2022年11期2022-04-18
- 基于語文核心素養(yǎng)的課程評價
文核心素養(yǎng)的課程評價體系尤為重要。語文核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語言實踐活動中積累建構(gòu)起來的，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)。換言之，語文核心素養(yǎng)是學(xué)生面對復(fù)雜的環(huán)境，綜合運用語文知識與技能、語文思維模式與價值觀去分析環(huán)境、提出問題、解決問 題的過程中所體現(xiàn)的綜合品質(zhì)。因此，語文教學(xué)情境、語文學(xué)科內(nèi)容、語文核心素養(yǎng)作為學(xué)習(xí)語文課程的途徑、資源、結(jié)果，也是構(gòu)建語文課程評價體系的關(guān)鍵要素?！娟P(guān)鍵詞】課程評價;教學(xué)情境;學(xué)科知識;語文核心素養(yǎng)【中課外語文·下 2022年3期2022-04-15
- 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程評價體系探析
有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程評價體系暴露出來的問題，論述改革和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程評價體系的路徑，提出應(yīng)堅持科學(xué)性原則、全面性原則、人文性原則和社會性原則，改革現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程評價體系，做到深刻理解習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，把好評價改革的方向;注重評價的導(dǎo)向作用，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育回歸本質(zhì);遵循評價原則，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程評價體系;打通評價效果“斷層”，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良性循環(huán)發(fā)展等，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 課程評價【中圖分類號】G64 【文廣西教育·C版 2022年1期2022-04-13
- 探討小學(xué)綜合實踐活動課程評價問題與解決策略
育人過程中，課程評價占據(jù)的地位十分關(guān)鍵。鑒于此，本文將針對小學(xué)綜合實踐活動課程評價的現(xiàn)狀展開分析，并提出一些解決策略，僅供各位同仁參考。關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實踐活動;課程評價;問題及策略一、小學(xué)綜合實踐活動課程評價中存在的問題分析在開展小學(xué)綜合實踐活動課程評價時，很多教師仍存在一定思想桎梏，他們未能深入認識到綜合實踐活動課程所具備的應(yīng)用性、實踐性特點，在對學(xué)生展開評價時，常會以基本知識掌握情況為評判依據(jù)，忽視了對學(xué)生相應(yīng)技能的考察，導(dǎo)致最后的評價結(jié)果存在較強三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年4期2022-04-12
- 職業(yè)教育控制測量課程思政建設(shè)思考
;內(nèi)涵建設(shè);課程評價;控制測量中圖分類號：G424 ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2022）05-0171-022018年4月，教育部印發(fā)《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》以來，“課程思政”作為一項系統(tǒng)工程，各大院校紛紛開展有關(guān)課程思政的各種活動和學(xué)習(xí)，不斷深入探究思政融入教學(xué)的規(guī)律，但是落實課程思政仍然存在許多問題：很多院校存在“口號喊得響，執(zhí)行不得力”等現(xiàn)象;舉辦與課程思政有關(guān)的各類比賽、參與形式多樣，看起來欣欣向榮，電腦知識與技術(shù) 2022年5期2022-04-11
- 淺談“心本教育”理論下的學(xué)校課程體系構(gòu)建
課程實施 課程評價有人說，童年是一段旅行，而兒童在這一段旅程中會有很多的相遇：與老師的相遇，與同學(xué)的相遇，與書本的相遇，但更多的、更關(guān)鍵的是與學(xué)校課程的相遇。學(xué)校如何為兒童的旅程設(shè)計最適切的路線，提供最適合的服務(wù)，實現(xiàn)最適時的生長？以兒童為中心的課程體系建構(gòu)至關(guān)重要。課程是學(xué)校辦學(xué)的核心，表現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)的價值追求與辦學(xué)水平。一、“HEART課程”實施緣由教育理想落地，關(guān)鍵在課程。建校十年，本校一直以“和而不同，各美其美”為核心理念，以“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年3期2022-04-11
- 核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文課程評價體系構(gòu)建
小學(xué)語文 ?課程評價 隨著素質(zhì)教育的推進和新課程改革的發(fā)展，我國教育教學(xué)理念不斷革新。圍繞立德樹人、促進學(xué)生全面發(fā)展的最終目標，各個學(xué)科的教師結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新著教育教學(xué)的方法。小學(xué)語文新課程標準中指出，要促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展，包括語言能力的運用、思維能力的發(fā)展和審美能力的創(chuàng)造等。在這一目標的指引下，小學(xué)語文教學(xué)就要將促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展貫穿于小學(xué)語文課程教學(xué)的全過程，構(gòu)建科學(xué)的小學(xué)語文課程評價體系。一、小學(xué)語文課程評價現(xiàn)狀近年來安徽教育科研 2022年7期2022-04-02
- 自然博物館的館校結(jié)合科普教育課程開發(fā)路徑
;課程開發(fā);課程評價中圖分類號：G26? ? ? 文獻識別碼：A? ? ? 文章編號：1672-5603（2022）01-86-05Course Development Path of? Popular Science Education Natural Museum-School CombinationGONG Miao ZHONG Qi（Hunan Museum of Geology， Changsha Hunan 410004）Abstract： I國土資源導(dǎo)刊 2022年1期2022-04-02
- 基于“項目驅(qū)動”的《液壓傳動與控制》混合式課程教學(xué)改革