初中生網(wǎng)絡(luò)游戲行為、家庭環(huán)境與心理健康的關(guān)系

黃曉冬

摘 要：研究通過(guò)對(duì)福州市某中學(xué)的初中生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，來(lái)探討初中生網(wǎng)絡(luò)游戲行為、家庭環(huán)境與心理健康的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，（1）初中生家庭環(huán)境中的親密性與網(wǎng)絡(luò)游戲的行為特征有顯著負(fù)相關(guān)。（2）初中生的心理健康水平與家庭環(huán)境的親密性呈顯著負(fù)相關(guān)，與矛盾性呈顯著正相關(guān)。（3）初中生的家庭環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)游戲行為對(duì)心理健康水平有良好的預(yù)測(cè)作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)游戲行為;初中生;家庭環(huán)境;心理健康

一、基本概念

（一）網(wǎng)絡(luò)游戲行為

網(wǎng)絡(luò)游戲，通常指受眾通連接互聯(lián)網(wǎng)之后使用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行娛樂(lè)、休閑或取得虛擬成就的個(gè)體性多人在線游戲。而隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)不再拘泥于計(jì)算機(jī)這一單獨(dú)載體，智能手機(jī)、掌上游戲機(jī)、智能交互電視等工具也成為廣義的網(wǎng)絡(luò)游戲的載體（李琪&李峰，2004）[1]。

（二）家庭環(huán)境

家庭環(huán)境是指家庭為每位家庭成員提供的賴以生活并且可以得到成長(zhǎng)的條件，家庭環(huán)境的存在不僅要服務(wù)于個(gè)體的物質(zhì)需求，更要把家庭當(dāng)作一個(gè)整體、一個(gè)系統(tǒng)來(lái)全方面的考量，要服務(wù)于每個(gè)個(gè)體的身心狀況、以及整體上的和諧穩(wěn)定[2]。

二、研究方法

（一）被試

選取福州市某中學(xué)的初中生，在課堂上隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷300份，問(wèn)卷采取不記名的填寫方法，當(dāng)場(chǎng)回收247份，剔除無(wú)效問(wèn)卷后得到有效問(wèn)卷240份。初一學(xué)生85人，初二學(xué)生80人，初三學(xué)生75人，其中男生130人，女生110人。

（二）研究程序

研究采用《家庭環(huán)境量表中文版》（FES-CV）和《中學(xué)生心理健康量表》（MSSMHS）及《青少年網(wǎng)絡(luò)游戲行為特征量表》，施測(cè)以班級(jí)為單位，采取不記名填寫方式，施測(cè)前統(tǒng)一由心理健康教師講解測(cè)試目的與填寫要求，施測(cè)時(shí)間控制在30分鐘內(nèi)，當(dāng)場(chǎng)回收所有問(wèn)卷。

三、研究結(jié)果

（一）初中生網(wǎng)絡(luò)游戲行為、家庭環(huán)境及心理健康的兩兩相關(guān)

對(duì)初中生網(wǎng)絡(luò)游戲行為、家庭環(huán)境及心理健康的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行相關(guān)檢驗(yàn)，其結(jié)果如下：

從表1中可知：初中生家庭環(huán)境的親密性與網(wǎng)游影響之間存在顯著的負(fù)相關(guān)（p<0.001），說(shuō)明家庭環(huán)境越親密，初中生受到網(wǎng)絡(luò)游戲的消極影響越小。初中生家庭環(huán)境的矛盾性與網(wǎng)游影響存在顯著的正相關(guān)（p<0.001），說(shuō)明家庭中的矛盾越多，孩子越容易因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲而產(chǎn)生行為失度、生理疲勞、低激勵(lì)性的消極狀態(tài)?？傮w上，初中生的心理健康與家庭環(huán)境的親密性呈顯著負(fù)相關(guān)（p<0.01），與矛盾性呈顯著正相關(guān)（p<0.01）。同時(shí)，初中生心理健康與網(wǎng)游影響之間存在顯著負(fù)相關(guān)（p<0.001）。

（二）初中生家庭環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)游戲行為特征對(duì)心理健康的回歸分析

以心理健康為因變量，家庭環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)游戲行為作為自變量，探討因變量對(duì)自變量的回歸，把初中生家庭環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)游戲行為作為預(yù)測(cè)變量，心理健康作為結(jié)果變量，通過(guò)回歸分析得出回歸方程的差異性顯著（F=61.32，p<0.001），家庭環(huán)境中的組織性對(duì)心理健康的負(fù)向預(yù)測(cè)作用顯著（β=-0.58，p<0.001），矛盾性對(duì)心理健康的正向預(yù)測(cè)作用明顯（β=0.32，p<0.001）;網(wǎng)絡(luò)游戲行為對(duì)心理健康的負(fù)向預(yù)測(cè)作用顯著（β=-0.67，p<0.001）。

四、研究討論

（一）初中生網(wǎng)絡(luò)游戲行為特征、家庭環(huán)境與心理健康的關(guān)系

通過(guò)研究可以發(fā)現(xiàn)，初中生的家庭環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)游戲行為特征之間有密切的關(guān)系。在家庭的親密性維度上，隨著家庭親密性的提高，網(wǎng)絡(luò)游戲的消極影響越低，說(shuō)明如果孩子能夠更多地受到來(lái)自父母的關(guān)心，孩子就會(huì)較少的受到網(wǎng)絡(luò)游戲的侵害，因?yàn)闇嘏H密的家庭環(huán)境會(huì)使得孩子在現(xiàn)實(shí)生活中獲得滿足與安全感，不需要在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中沉溺，也就會(huì)更少的受到網(wǎng)絡(luò)游戲的消極影響。

在探究初中生網(wǎng)絡(luò)游戲行為特征與心理健康關(guān)系過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，除了心理健康中的適應(yīng)不良之外，其余所有因子以及心理健康總分都與初中生的網(wǎng)絡(luò)游戲行為之間存在顯著的負(fù)相關(guān)。也就是說(shuō)，心理健康發(fā)展?fàn)顩r越好的學(xué)生，認(rèn)為自己受到的來(lái)自網(wǎng)絡(luò)游戲的影響越大，這可能是因?yàn)樾睦戆l(fā)展?fàn)顩r好的學(xué)生，對(duì)于不良影響的覺(jué)察度更好，更容易發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ψ陨碓斐傻南麡O影響。

此外，初中生家庭環(huán)境的親密性與初中生的心理健康發(fā)展?fàn)顩r有顯著相關(guān)，初中生家庭環(huán)境的親密性越高，孩子能夠感受到的更多的來(lái)自家庭成員的承諾與支持，在其成長(zhǎng)過(guò)程中就能擁有更多的嘗試機(jī)會(huì)與安全感，有助于提高自身的心理健康水平，而組織性高的家庭環(huán)境，會(huì)擁有良好的家庭責(zé)任分工以及明確的家庭結(jié)構(gòu)，孩子在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，耳濡目染的對(duì)于自身的學(xué)習(xí)與生活有著更好的自我管理能力與調(diào)節(jié)能力，并且合理的家庭分工會(huì)讓孩子更有參與感，也在一定程度上促進(jìn)了家庭親密性的提高，從而給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧有序的成長(zhǎng)環(huán)境。

（二）相關(guān)建議

通過(guò)研究不難看出，良好地家庭關(guān)系、豐富的家庭生活都可以幫助孩子在接觸網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)更少的受到消極影響，而充滿矛盾地家庭則會(huì)擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒆拥叵麡O影響，甚至危害孩子的身心健康發(fā)展，所以想要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)游戲的積極作用，父母要先將眼光放在自己身上，努力為孩子構(gòu)建一個(gè)和諧輕松的家庭環(huán)境才是重中之重。[3]除此以外，要著力于培養(yǎng)孩子的自我管控能力，一味的監(jiān)管并不能起到幫助，只有通過(guò)父母的言傳身教，在家庭中建立良好的組織性可以在無(wú)形中使孩子受到熏陶，從而幫助他們建立起良好的自我管控能力，從而在網(wǎng)絡(luò)游戲中汲取有利的部分。[4]

除了家庭的努力以外，作為初中生接受教育與管理的重要地點(diǎn)，學(xué)校以及老師也要做好相關(guān)的工作，學(xué)校除了進(jìn)行必要的正向引導(dǎo)與管理，還可以主動(dòng)將網(wǎng)絡(luò)游戲引入課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)游戲的積極作用。同時(shí)學(xué)校要即使關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展?fàn)顩r，建立學(xué)生的心理檔案，并且定期進(jìn)行心理普查，對(duì)于學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行有效的預(yù)防與幫助，任課教師也可以多與學(xué)生交流，對(duì)于學(xué)生可能出現(xiàn)困難，及時(shí)提供幫助，避免學(xué)生由于壓力過(guò)大等出現(xiàn)心理健康問(wèn)題，進(jìn)而沉迷網(wǎng)絡(luò)，產(chǎn)生不良的行為偏差。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李琪，李峰.網(wǎng)絡(luò)游戲：潛力巨大的新型電子商務(wù)應(yīng)用[J].電子商務(wù)，2004：68-72.

[2]李永占.高中生網(wǎng)絡(luò)成癮與家庭環(huán)境關(guān)系初探[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2007：244-246.

[3]樊辰煜，溫馨，鄔雨晴.初中生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的影響因素——聚焦自控力和家庭親密度及情感表達(dá)[J].教育心理，2018：163-164.

[4]劉德寰，彭雪松，謝新洲.作為補(bǔ)償機(jī)制的游戲沉迷——青少年游戲沉迷的家庭因素[J].廣告大觀理論版，2014：18-27.

（作者單位：福建師范大學(xué)，福建 福州 350117）