高校動畫專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研究

邵然

摘 要：根據目前情況來看動畫專業(yè)人才的就業(yè)形式有所晴朗，但是還會有很多社會上的企業(yè)反映大多數動畫專業(yè)的畢業(yè)生仍然不了解行業(yè)的規(guī)則，缺少實踐動手經驗和創(chuàng)新能力。學校培養(yǎng)的“人才”與企業(yè)需要的“人才”之間存在很大的差距，怎樣來縮小這個差距？筆者認為，動畫專業(yè)校企合作的培養(yǎng)模式是高校教育改革必須要走的路。所以要通過分析當前階段校企合作的模式，整理和討論其中存在的問題，為高校動畫專業(yè)與動畫相關企業(yè)的合作提供參考，為搭建一條動畫人才培養(yǎng)和輸出的優(yōu)化通道，謀求深度校企合作做出努力。

關鍵詞：動畫;人才培養(yǎng);校企合作

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 21-0-02

動畫是一門實踐性很強的學科，絕大多數高校的實訓資源、實訓設備、實訓條件都無法適應動畫行業(yè)對人才實訓的要求，而且大多數高校教師由于社會經驗和教學經驗以及實踐經驗不足，在動畫專業(yè)教學過程中就會出現教法和思路只停留在以理論為主導，訓練和練習為輔助，學生們通過這種上課模式很不容易獲得真正意義上的訓練，這就是為什么動畫畢業(yè)生數量很多，但質量卻不高的現象。高校需要與企業(yè)合作，根據用人單位的需求來進行人才培養(yǎng)，洞悉行業(yè)的發(fā)展方向及時調整合適的專業(yè)發(fā)展，研究校企合作辦學方式，才會讓高等教育與行業(yè)發(fā)展互幫互助，將高校的人才輸入到社會上的各個有需求的企業(yè)。因此，研究合理有效校企合作模式顯得尤其重要。

一、成功經驗可以借鑒

我國高等教育主管部門一直都提倡校企合作，一直將校企合作育人作為改善人才需要雙方互助關系的銜接，可是就當前的校企合作狀況與真正意義上的校企合作育人還有很大的差距與距離。我們不如放開眼界，看看世界，從全世界的校企合作模式中發(fā)現其精華所在，吸取它成功地地方，吸納各國的校企合作成功經驗，堅持改良我們自己的校企合作模式，使校企合作更加完美更加科學，更加符合我國校企合作的實際情況。例如德國二戰(zhàn)之后經濟復蘇迅速，在總結各種成功因素的時候，大家很容易關注其中一個關于教育的因素，那就是“雙元制”教育模式?！半p元制”教育模式獲得了德國政府的立法支持，是由國家層面推行的校企合作教育機制。“雙元制”無需多想，是由學校和企業(yè)雙方共同合作建立的教育機制。一方是學校，需要負責的是傳道授業(yè)解惑;另一方是企業(yè)，需要負責的是校外的實踐訓練和針對職業(yè)技能進行專業(yè)的學習。這樣的校企合作模式為德國的經濟復蘇提供了積厚流光的人才存儲。

我們再來說英國，英國的校企合作采取的是“工讀交替”的教學方式，在學習的不同階段分別安排“工作學期”。在“工作學期”內，學生的角色發(fā)生了改變，由學生轉變?yōu)椤捌髽I(yè)員工”，在企業(yè)中學習實踐，實際進行工作?！肮ぷx交替”分為長短兩種類型，其中長期的“工讀交替”和我國的本科教育學年制度相似，都是四年制的學習期限。其中前兩年在學校完成基礎知識學習，積累專業(yè)知識。第三年進入到企業(yè)進行實踐學習和工作，積累工作經驗。第四年再回到學校繼續(xù)學習，針對自己各方面能力的不足進行彌補，并且完成畢業(yè)設計。

二、合作模式有待改進

我國部分高校的動畫專業(yè)定位沒有結合產業(yè)聯系，所以造成了當今動畫產業(yè)人才需求不符合實際，造成了畢業(yè)生就業(yè)難的問題。動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)方案必須立足于動畫產業(yè)的人才需求方向，動畫專業(yè)教育只有滿足了動畫行業(yè)的人才需求，才能在人才培養(yǎng)的道路上越走越遠，真正體現出高等教育的意義。目前的校企合作模式，不管是從合作橫向還是合作深度都需要進行改善，大部分的合作方式都注重形式或者淺嘗輒止，缺少應該有的合作深度和研究深度。就目前的校企合作趨勢來觀看，高校在這方面的積極性比企業(yè)要強，學校一直在積極嘗試自我創(chuàng)新和發(fā)展創(chuàng)新的道路上不斷前行，紛紛將目光投向校企合作的新領域，而企業(yè)方卻無所謂，并沒有積極參與到校企合作之中。

部分參與到校企合作之中的企業(yè)，其合作方式也沒有上升到與院校同步合作育人的層面，還只是停留在提供實習基地或者培訓招生等方面。校企合作的雙方，投入的熱情和人力財力不對等，合作的管理機制不完善，企業(yè)教師深入課堂不到位，企業(yè)教師與高校教師缺乏交流合作，最后導致校企合作無法達到預期目標，還會影響雙方后續(xù)合作的積極性，造成校企之間的合作進程推進困難。這就要求校企合作的主要領導者由教育主管部門和企業(yè)主管部門來擔當，而不應該是由單獨的院校和單獨的企業(yè)。由主管部門統(tǒng)一制定校企合作的管理和考量辦法，驗收校企合作的成果，明確校企合作的責任分配和各方利益，才能真正體現校企合作的意義，才能建立可持續(xù)發(fā)展的校企合作良性運轉機制，實現社會資源和教育資源的優(yōu)化組合，將教育資源的勢能轉化為推動經濟增長的動力，提高整個產業(yè)鏈的效益。

三、師資交流有待深入

和企業(yè)共同商議制定人才培養(yǎng)方案，共同商議實施培養(yǎng)計劃，企業(yè)中有經驗的元老級員工進入高校兼職教學，高校教師也可同企業(yè)共同完成商業(yè)項目，深入企業(yè)實地學習新技術了解新理念，縮短校園和企業(yè)之間的距離，開通校企之間的綠色通道，真正實現“雙師型”教師。教師是高校教學的主要支撐，教師自身的教學能力和專業(yè)水平是最直接影響教學效果好壞的評定。動畫專業(yè)的高校教師不能只靠過硬的專業(yè)理論知識，而是要主動出擊，去尋求能夠得到實踐的機會，掌握最新的行業(yè)動向和實踐要領。“雙師型”教師需要了解企業(yè)的經營與運作，做到能夠將企業(yè)的實際需求直接轉接到對高校動畫專業(yè)的學生培養(yǎng)之中，教師需要做到按照行業(yè)要求訓練學生，點對點的幫助學生找準學習方向，教學目的要明確，實訓有的放矢。現在個高校都重視雙師型教師，首先可以派本校的專職教師到企業(yè)任職和培訓，其次是直接從相關企業(yè)中優(yōu)先選取元老級員工到高校中兼職任教，為高校帶來豐富的實戰(zhàn)經驗和直觀的行業(yè)需求。最后高校教師在企業(yè)中能夠通過參與企業(yè)運作，積累豐富的經驗，拓展在行業(yè)內的關系網絡，加深校企聯系，鞏固合作成果。

四、人才培養(yǎng)有待落實

高校和企業(yè)互幫互助，改良高校人才培養(yǎng)模式，努力提高畢業(yè)生的專業(yè)動手能力，加快到崗后的上崗進程，縮短或減少再培訓，提高人才使用效率，實現高校和企業(yè)互惠共贏。高校與企業(yè)可以簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，指出明確的人才需求，在教學中就按照需求進行培養(yǎng)，為企業(yè)輸送符合要求的人才。高校與企業(yè)合作建立校企合作工作室，企業(yè)接收大學生進行實習工作，為高校的實訓范圍做鋪路，提升高校實習實訓的質量，使大學生以“員工”的身份真正得到鍛煉和提高。高校與企業(yè)一起針對實習實訓制定相應的管理辦法和人才培養(yǎng)計劃，再由企業(yè)的資深精英配合高校教師一起開展教學，保證人才培養(yǎng)完全符合企業(yè)要求。只有讓用人單位深入到高校專業(yè)建設之中，共同制定符要求的培養(yǎng)方案，才能真正保障高校畢業(yè)生的順利就業(yè)，將教學育人落到實處，真正在教學中覆蓋行業(yè)用人所要求的各項專業(yè)能力。采用企業(yè)實際的商業(yè)項目對學生進行訓練，才能培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力，使高等教育與企業(yè)培養(yǎng)更好的接軌。高校定期與企業(yè)合作開展教學工作研討，由企業(yè)有經驗的元老級員工進行實踐指導，再利用公司的先進理念和技術培訓教師。與企業(yè)合作共同建立校內實訓工作室，保證設備的先進和管理的規(guī)范，將企業(yè)引入到校內實訓基地中完成實際項目的部分制作環(huán)節(jié)，組織學生參與其中進行實習和教學訓練。在具體的合作當中，必須將企業(yè)的良性發(fā)展和學生的專業(yè)能力提升放在首位，在企業(yè)的項目競標、項目統(tǒng)籌、項目管理、項目制作、項目投放、項目質量監(jiān)管、項目周邊產品開發(fā)、項目可持續(xù)運營等方面進行合作，以確保校企合作的良性發(fā)展，校企雙方獲得共贏。

五、結語

總而言之，高校動畫專業(yè)校企合作目前存在的問題主要有三點：第一，校企之間的合作必須有相應的法律制度來保證合作雙方的利益，才能更好地保證雙方積極性和參與熱情。第二，應該建立相應的監(jiān)管制度，考量合作雙方的投入力度和成效，保證校企合作真正落實到教學之中。第三，應該制定具體的校企合作實施細則，保證工作的每一個環(huán)節(jié)都落實到位，使學生能夠從中真正受益。筆者通過總結這些現存問題和針對這些問題進行思考，對現有的校企合作模式提出一些改革和建設思路，希望能夠對校企合作這一有著長遠意義的育人機制做出應有的努力。

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