王慧?王梅
摘 要:新媒體時(shí)代,高校大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的開展逐漸成為重點(diǎn)。本文以新媒體為載體,從生態(tài)學(xué)的角度,對(duì)大學(xué)英語(yǔ)第二課堂生態(tài)環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建進(jìn)行研究。大學(xué)英語(yǔ)第二課堂生態(tài)環(huán)境以學(xué)生為中心,以信息的輸入與輸出為主線,圍繞英語(yǔ)能力的提升,主要分為線上學(xué)習(xí)和線下交流兩部分。基于此,本文提出新的教學(xué)途徑與建議,促進(jìn)新媒體時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)第二課堂生態(tài)環(huán)境的和諧平衡。
關(guān)鍵詞:新媒體;大學(xué)英語(yǔ)第二課堂;生態(tài)環(huán)境
基金項(xiàng)目:山東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):S201910446025)。
1 引言
新媒體時(shí)代,提倡泛在化(Ubiquitous)學(xué)習(xí),即一種所有人能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。[1]如今,國(guó)內(nèi)各高校普遍重視以新媒體為載體的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的開展,但在實(shí)際教學(xué)中,第二課堂活動(dòng)與教學(xué)過(guò)程脫節(jié),學(xué)生參與動(dòng)機(jī)往往有悖于實(shí)際開展活動(dòng)的目
的[2]。鑒于此,本文基于語(yǔ)言生態(tài)學(xué),運(yùn)用建構(gòu)主義理論,對(duì)新媒體時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)第二課堂生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建展開討論,以期為國(guó)內(nèi)相關(guān)研究提供參考。
2 新媒體時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)第二課堂開展情況(以曲阜師范大學(xué)為例)
2.1 線上APP自主學(xué)習(xí)
主要線上APP學(xué)習(xí)軟件包括可師生互動(dòng)的FIF口語(yǔ)和批改網(wǎng);學(xué)生自主學(xué)習(xí)的社會(huì)軟件流利說(shuō)、百詞斬等。
2.2 組織英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)
學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生組織英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)。為規(guī)范其英語(yǔ)書寫姿勢(shì)和習(xí)慣,舉辦英語(yǔ)書法競(jìng)賽活動(dòng);為提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,舉辦流行歌曲演唱賽;為提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力,鼓勵(lì)其堅(jiān)持寫英語(yǔ)日記等。
2.3 實(shí)踐教學(xué)考核
學(xué)校每學(xué)期將大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目列為考核對(duì)象,將學(xué)生進(jìn)行的實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行累計(jì)計(jì)分,計(jì)入大學(xué)英語(yǔ)課程的平時(shí)成績(jī)。實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目包括各種線上自主學(xué)習(xí)實(shí)踐(閱讀報(bào)告/篇章翻譯/口語(yǔ)訓(xùn)練/作文練習(xí)等),這使大學(xué)英語(yǔ)課程的成績(jī)構(gòu)成更加全面,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.4 社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制
學(xué)校每學(xué)年末對(duì)英語(yǔ)社團(tuán)進(jìn)行一次評(píng)分,統(tǒng)計(jì)結(jié)果予以公布,考核分?jǐn)?shù)及主要內(nèi)容均計(jì)入《曲阜師范大學(xué)社團(tuán)考核評(píng)分統(tǒng)計(jì)表》并載入社團(tuán)檔案,作為社團(tuán)學(xué)年評(píng)優(yōu)、處罰、處分的依據(jù)??荚u(píng)內(nèi)容包括組織建設(shè)、活動(dòng)管理、活動(dòng)開展、經(jīng)費(fèi)管理、宣傳語(yǔ)影響力等。
2.5 線上問(wèn)卷反饋
筆者對(duì)曲阜師范大學(xué)在校生展開了問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)在參加問(wèn)卷調(diào)查的404人中:1)18至24歲的在校學(xué)生之間,有88%的同學(xué)會(huì)在課下通過(guò)手機(jī)或電腦軟件學(xué)習(xí)英語(yǔ),但經(jīng)常使用人數(shù)僅占30%。故同學(xué)們對(duì)線上學(xué)習(xí)英語(yǔ)抱有極大的熱忱,但未能充分利用。2)94.31%的同學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)的文化背景有興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,本次調(diào)查中僅有19.31%的同學(xué)會(huì)經(jīng)常對(duì)此有興趣。由此可知,目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏對(duì)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。3)72.03%的同學(xué)每天在線上學(xué)習(xí)的時(shí)間為30分鐘。線上學(xué)習(xí)的趣味性與現(xiàn)場(chǎng)參與感相較于線下課堂學(xué)習(xí)較為不足。由此可知,學(xué)生普遍缺乏對(duì)英語(yǔ)的深度學(xué)習(xí)。因此,如何提高學(xué)生線上英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性,保證學(xué)習(xí)的深度與質(zhì)量是新媒體時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)第二課堂生態(tài)構(gòu)建中急需解決的問(wèn)題。
3 生態(tài)構(gòu)建
結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和大學(xué)英語(yǔ)第二課堂開展情況,本文嘗試從生態(tài)學(xué)的角度對(duì)新媒體時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)第二課堂生態(tài)環(huán)境提出構(gòu)建方案(如圖1)。
新媒體時(shí)代,大學(xué)英語(yǔ)第二課堂生態(tài)環(huán)境的平衡發(fā)展可以從三個(gè)方面進(jìn)行推進(jìn):首先,以信息技術(shù)為依托,改革現(xiàn)在的教學(xué)模式,實(shí)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與線下社交互動(dòng)的個(gè)性化、主動(dòng)式學(xué)習(xí)模式,推動(dòng)學(xué)校、教師教育觀念的更新、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和教學(xué)方式的改進(jìn);其次,以學(xué)生為中心,讓學(xué)生直接參與教學(xué)改革的策劃,鍛煉和提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力;最后,根據(jù)語(yǔ)言的習(xí)得原理,把第二課堂分成信息輸入和輸出兩個(gè)部分。通過(guò)輸入,讓學(xué)生接觸到多題材的英語(yǔ)語(yǔ)言與文化材料。通過(guò)輸出,訓(xùn)練并展示學(xué)生的自我能力。
4 實(shí)施建議
4.1 增設(shè)線上英語(yǔ)學(xué)習(xí)社團(tuán)
生態(tài)環(huán)境構(gòu)建模型強(qiáng)調(diào)在線上學(xué)習(xí)與線下社交互動(dòng)之間建立聯(lián)系,這也是新媒體時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。利用新媒體技術(shù),以APP為載體,融入線下英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)中。同時(shí),線下的社交互動(dòng)可以起到督促作用,提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力。具體實(shí)施情況如下:1)線上英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。英語(yǔ)社團(tuán)根據(jù)學(xué)生的興趣,提供英文戲劇、電影、演講視頻等學(xué)習(xí)資源。學(xué)生定期進(jìn)行學(xué)習(xí),完成每周固定任務(wù)。2)線下交流互動(dòng)。學(xué)校為學(xué)生們提供交流場(chǎng)地,支持學(xué)生進(jìn)行英文演講,戲劇演繹等社團(tuán)活動(dòng)。3)定期展示社團(tuán)學(xué)習(xí)成果。利用Vlog記錄社團(tuán)成員線下練習(xí)情況并展示最終成果,上傳到英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái),進(jìn)行后期評(píng)分。4)社團(tuán)成績(jī)測(cè)定。由學(xué)生之間互評(píng),累計(jì)評(píng)分最高小組可適當(dāng)增加平時(shí)分成績(jī)[3]。
4.2 促進(jìn)教學(xué)方式多樣化
線上學(xué)習(xí)平臺(tái)讓教材實(shí)現(xiàn)立體化,促進(jìn)教學(xué)方式的多樣化。課后教師可在平臺(tái)上發(fā)布教材練習(xí)與課外知識(shí),彌補(bǔ)線下學(xué)生知識(shí)面不足的缺點(diǎn),主要表現(xiàn)如下:1)影視作品。在口語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師會(huì)在授課過(guò)程中插播《生活大爆炸》、BBC播報(bào)等相關(guān)影視片段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2)試題鏈接。平臺(tái)提供四級(jí)、六級(jí)、雅思等試題內(nèi)容,通過(guò)這些考試訓(xùn)練幫助學(xué)生定位自己的英語(yǔ)水平[4]。
4.3 完善督促機(jī)制
1)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況信息化。利用平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)檢測(cè),實(shí)時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方案。2)督促辦法。除日常作業(yè)反饋,設(shè)置線上學(xué)習(xí)打卡等方式外,對(duì)英語(yǔ)演講、戲劇排練等內(nèi)容設(shè)置短視頻記錄打卡,見證學(xué)生的進(jìn)步[5]。
5 結(jié)論
總之,合理的社團(tuán)評(píng)價(jià)機(jī)制和考核辦法、合適的英語(yǔ)社交場(chǎng)地,新媒體技術(shù)的引用等軟硬設(shè)施是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要條件;對(duì)大學(xué)教師而言,需要熟練運(yùn)用新媒體技術(shù),努力成為學(xué)生的引導(dǎo)者。新媒體時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)第二課堂生態(tài)環(huán)境中每個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成,只有做好每個(gè)環(huán)節(jié),才能提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。
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