代云飛

摘要：我國(guó)教育水平不斷提升，對(duì)幼兒教育的關(guān)注度與日俱增。幼兒園教育是學(xué)生思想啟蒙的重要時(shí)期，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及思維意識(shí)的鍛煉有著重要的意義。幼兒處于貪玩好動(dòng)的年齡，注意力難以集中，缺乏自控能力。而通過(guò)游戲的方式能起到良好的吸引的效果。因此，在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極融入游戲教學(xué)，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果?；诖?，文章將圍繞游戲在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用與融合展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);幼兒教育;教學(xué)方法

1.游戲在幼兒園教育教學(xué)中運(yùn)用的意義

游戲教學(xué)有助于激發(fā)幼兒的潛能，促進(jìn)幼兒智力開(kāi)發(fā)和體能鍛煉，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著諸多益處。尤其是幼兒正處于愛(ài)玩、好動(dòng)的階段，很難像小學(xué)生那樣長(zhǎng)時(shí)間地坐著聽(tīng)課。單一的知識(shí)講解和灌輸不但會(huì)扼殺幼兒的天性，而且不利于幼兒身心健康發(fā)展。因此，在幼兒階段教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮游戲的教育功能和價(jià)值。讓幼兒在趣味益智的游戲過(guò)程中點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而有效提升教學(xué)的有效性。這對(duì)幼兒教師也提出了一定的要求。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，精心地設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，在游戲中融入有益元素，讓幼兒在游戲中鍛煉智力和體力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終促進(jìn)幼兒全面的成長(zhǎng)與發(fā)展。

2.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1? 創(chuàng)新游戲教學(xué)模式

游戲是幼兒階段教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方式。游戲具有多種形式和類(lèi)別，幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，采取合理方式在課堂教學(xué)中融入游戲。對(duì)游戲的形式進(jìn)行大膽的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)，將游戲與知識(shí)進(jìn)行巧妙的結(jié)合，既要確保游戲的形式與教學(xué)內(nèi)容相匹配，又要保障游戲能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。所以，幼兒教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行思考，深入挖掘游戲教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行大膽的革新，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的游戲教學(xué)方式，創(chuàng)新設(shè)計(jì)適合幼兒學(xué)習(xí)需求的游戲形式，讓幼兒在游戲中鍛煉思維意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)字知識(shí)時(shí)，幼兒教師可以設(shè)計(jì)“考驗(yàn)記憶力”的小游戲，事先為課堂教學(xué)準(zhǔn)備游戲道具：1個(gè)桃子，2個(gè)蘋(píng)果，3個(gè)芒果，4個(gè)橘子，給幼兒幾分鐘的記憶時(shí)間，讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)記住這些水果的數(shù)量，然后把這些水果收起來(lái)，隨機(jī)報(bào)出水果名稱，讓幼兒回答水果對(duì)應(yīng)的數(shù)量，或者是讓幼兒計(jì)算不同種類(lèi)水果放在一起的數(shù)量。通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)類(lèi)似的小游戲，既增強(qiáng)了數(shù)字教學(xué)的趣味性，激發(fā)了幼兒的參與積極性，又能夠讓幼兒在緊張、愉悅的氛圍中收獲知識(shí)，鍛煉記憶能力，最終起到良好的教學(xué)效果。

2.2? 充分利用身邊的游戲資源

游戲起源于生活，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活實(shí)踐中發(fā)明和創(chuàng)造出來(lái)的。幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)善于發(fā)掘生活中的游戲資源，為游戲在教育教學(xué)中的運(yùn)用創(chuàng)造條件。在幼兒園建設(shè)階段應(yīng)當(dāng)保障教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)滿足幼兒創(chuàng)造力發(fā)展需求。例如在設(shè)置活動(dòng)區(qū)時(shí)，可以預(yù)留合適的空間，在這個(gè)空間里設(shè)計(jì)泡沫做成的建筑物，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全且能夠發(fā)揮他們想象力與創(chuàng)造力的游戲空間，更好的促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。合格的幼兒教師應(yīng)當(dāng)能夠敏銳地發(fā)掘身邊的游戲資源并巧妙的加以運(yùn)用。

例如，幼兒教師想要鍛煉幼兒的合作能力以及運(yùn)動(dòng)能力，可以組織幼兒參與一場(chǎng)“簡(jiǎn)易的足球比賽”，充分發(fā)揮周?chē)捎玫挠螒蛸Y源，比如將平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生廢紙或其他廢棄物做成一個(gè)簡(jiǎn)易、輕便的“足球”，在小操場(chǎng)上畫(huà)兩個(gè)方框，讓幼兒在小操場(chǎng)上分組“踢足球”，將“足球”踢到方框內(nèi)可以得一分，最后哪組得的分多便獲勝。通過(guò)巧妙的利用游戲資源，既能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的，又能夠幫助幼兒樹(shù)立節(jié)約的意識(shí)，更好的促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

2.3? 結(jié)合幼兒生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)游戲情境

幼兒園教育是培養(yǎng)幼兒生活常識(shí)和基本能力的重要階段。由于幼兒園的學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平有限，缺乏基本的生活常識(shí)，如果采用語(yǔ)言和文字表達(dá)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活常識(shí)教學(xué)，幼兒很難接受和理解，難以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。假如教師能夠充分結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和認(rèn)知特點(diǎn)，將游戲教學(xué)巧妙的融入生活常識(shí)教學(xué)中，則能較好的調(diào)動(dòng)幼兒的課堂參與興趣與學(xué)習(xí)積極性。

例如，在進(jìn)行幼兒環(huán)保知識(shí)教育過(guò)程中，教師便可結(jié)合幼兒的生活實(shí)踐和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)以環(huán)保為主題的游戲教學(xué)情境，讓幼兒在參與游戲的過(guò)程中愉快地學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。老師在講解“垃圾分類(lèi)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)“垃圾分類(lèi)小游戲”，事先準(zhǔn)備好不同垃圾類(lèi)別的卡片以及含有垃圾分類(lèi)標(biāo)志的小型垃圾桶，將幼兒分成若干小組，在講解完垃圾分類(lèi)要求之后，讓幼兒將手中的卡片放到自己認(rèn)為對(duì)的垃圾桶中，小組之間進(jìn)行比賽，看看哪組的準(zhǔn)確率更高。幼兒積極討論和參與比賽過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和監(jiān)督，糾正幼兒的錯(cuò)誤，有效地引導(dǎo)幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，提升教學(xué)的效果。由此可見(jiàn)，生活常識(shí)教學(xué)中合理融入游戲教學(xué)能夠達(dá)到事半功倍的效果。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲是幼兒階段教學(xué)的重要手段。幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)結(jié)合教育目標(biāo)，對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，充分發(fā)揮游戲?qū)τ變旱慕逃δ芘c價(jià)值，更好的促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展以及身心的健康成長(zhǎng)。本文簡(jiǎn)略地探討了游戲在幼兒園教育教學(xué)中應(yīng)用的積極意義，并結(jié)合幼兒教育特點(diǎn)闡述了游戲在幼兒園教育教學(xué)中運(yùn)用與融合的策略，希望能夠給幼兒教育帶來(lái)幫助。

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