鋼琴基礎教學中音樂審美素養(yǎng)培養(yǎng)研究

陳磊

摘 要：在音樂教育日益豐富，受關注度不斷提高的背景下，鋼琴成為了音樂教育的重要內容，并進入到教學當中。在鋼琴基礎教學當中，為夯實學生的學習基礎，提高學生的基礎理論與實踐研究能力，必須將培養(yǎng)學生音樂審美素養(yǎng)作為重中之重，并將這一目標貫穿鋼琴基礎教學的全過程。文章將著重就培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的意義，以及鋼琴基礎教學中學生音樂審美素養(yǎng)的培養(yǎng)方法進行研究。

關鍵詞：鋼琴基礎教學;音樂審美素養(yǎng);培養(yǎng)方法

鋼琴是備受學生喜愛的音樂課程，對學生進行鋼琴基礎教學，除了要不斷提高學生的鋼琴演奏技能之外，更為主要的是培育學生良好的音樂審美素養(yǎng)，促進學生完美人格和良好個性的形成，幫助學生塑造正確的審美觀。教師要關注學生學習興趣的培育，結合學生的年齡特征，采取創(chuàng)新性的鋼琴基礎教學方法，從而培養(yǎng)學生的音樂審美素養(yǎng)，優(yōu)化學生的學習體驗。

一、培養(yǎng)學生音樂審美素養(yǎng)的意義

審美素養(yǎng)是人的素質體系當中至關重要的組成要素，是在審美實踐活動當中引導學生養(yǎng)成的審美興趣、審美能力、審美價值觀等。音樂是審美教育的有效載體，在對學生進行音樂藝術教育的過程中，強化對學生審美素養(yǎng)的培育，會對學生的成長發(fā)展帶來積極作用。一方面，對學生的音樂審美素養(yǎng)進行培育有助于完善學生的人格，培養(yǎng)綜合素質。人格是人氣質、能力、性格等特點的綜合體，主要體現(xiàn)為人的個性。塑造完善人格是音樂審美的重要教育目標，通過在音樂教學當中對學生進行審美素養(yǎng)的培育，就可以讓學生再投入音樂鑒賞和音樂實踐的過程中獲得深刻的審美感受，增強審美感知，讓學生獲得自信、愉悅等一系列的情緒情感體驗，不斷激發(fā)學生的自我表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力，從而引導學生建立良好的個性品質，塑造健全的人格。另一方面，培養(yǎng)學生音樂審美素養(yǎng)可以促進學生大腦潛能的開發(fā)，完善思維品質。人的大腦兩半球功能有著高度專門化特征，也就是左右兩部分有著專業(yè)分工，每部分功能發(fā)揮獨立完整的同時又彼此配合。在引導學生養(yǎng)成良好的音樂審美素養(yǎng)之后，學生的大腦潛能可以得到有效發(fā)揮，尤其是可以強化大腦左半球的分析思維、邏輯思維、言語思維、抽象思維在等，在提高學生音樂審美水平的同時提升學生審美層次。

二、鋼琴基礎教學中音樂審美素養(yǎng)培養(yǎng)的有效方法

2.1重視鋼琴基本功的訓練，奠定音樂審美素養(yǎng)培養(yǎng)基礎

音樂審美素養(yǎng)的提高必須要有扎實的音樂學習基礎作為根本保障以及重要動力，正所謂萬丈高樓平地起，只有關注學生鋼琴基本功的訓練，才能夠達成鋼琴基礎教學目標，促進學生音樂審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。在基本功的訓練方面，要著重抓好以下兩項內容：一是識譜訓練。學生進行識譜訓練的最終目的就是讓學生獨立準確、科學完整視奏一定的鋼琴音樂作品。教師應指導學生在表演狀態(tài)之下彈奏鋼琴，并不是重復單調的練習。在對學生進行識譜能力的訓練當中，要著重指導學生掌握樂譜與鍵盤，而且二者不能偏廢，以便在鋼琴基礎學習當中有效突破難點。二是鋼琴基礎技術訓練。鋼琴技巧多種多樣，不同的技術有著不同的演奏要求，這就需要教師根據(jù)學生的技巧掌握程度以及演奏需要，選擇差異化的基礎技術訓練方法。例如，在訓練音階和琶音時，第一個音彈下去，在彈后面的音時，手指需提前做好準備，指端不能離見面過勁，大指觸鍵要保持獨立，移位時要憑借手腕力量。通過循序漸進提高學生的鋼琴演奏基本功，學生會逐步建立音樂審美意識，并在學習持續(xù)深入的過程中奠定音樂審美素養(yǎng)的發(fā)展基礎。

2.2促進學生良好樂感培養(yǎng)，增加音樂審美素養(yǎng)發(fā)展動力

樂感培養(yǎng)在鋼琴基礎教學當中占據(jù)重要地位，備受關注的主要原因是樂感是激發(fā)演奏靈感的前提條件，假如學生不具備好的樂感，那么鋼琴演奏也會平淡無奇。樂感實際上就是在對音樂體驗中體現(xiàn)出的強弱處理。良好的樂感可以為學生音樂審美素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有效動力，逐步彌補學生在審美素養(yǎng)發(fā)展當中存在的不足，促進學生鋼琴學習層次與境界的提高。為了對學生進行良好樂感的培養(yǎng)，教師可以發(fā)揮經典鋼琴作品的作用，也就是讓學生利用課上以及課余時間聆聽不同的經典鋼琴作品，通過這樣的聽力訓練學會分辨彈奏的聲音是否和音樂內容要求相符，擴大學生的音樂想象和思考空間，讓學生對音樂的審美有更加深刻的理解。當然教師也要鼓勵學生在彈奏練習時將聲音錄下來，然后再反復播放，聆聽的過程當中自主發(fā)現(xiàn)問題，在樂感培養(yǎng)上進行強化。

2.3強調音樂的表現(xiàn)力提升，鞏固音樂審美素養(yǎng)培養(yǎng)效果

學習鋼琴實際上是一種手段，最為根本的是要學到其中的音樂知識，對音樂有更加深刻的理解，真誠熱愛音樂的情感，并學會對音樂進行表現(xiàn)。在鋼琴練習和表演活動當中，呼吸的作用同樣重要，恰當處理鋼琴作品的樂句，妥善安排音樂當中的呼吸，有助于音樂情感的表達，使得學生彈奏出來的鋼琴音樂如同說話與唱歌一般具備良好的內容表現(xiàn)力。提高學生的音樂表現(xiàn)力，可以提高學生的音樂審美素養(yǎng)，促使學生不斷提高自身的藝術境界和創(chuàng)新表現(xiàn)力。這就需要教師給學生提供廣闊的表現(xiàn)平臺，讓學生能夠在實際演奏當中累積成功經驗，發(fā)現(xiàn)鋼琴技巧運用當中的要點，深化對鋼琴音樂作品的情感體會，不斷強化音樂表現(xiàn)力。另外，教師還要指導學生掌握音樂情感表達的重要性，認識到音樂的魅力和強大表現(xiàn)力來源于內在情感的抒發(fā)與表達，促使學生在日常演奏過程中加強對音樂作品情感內容的分析，和作者進行深層次交流，引發(fā)學生深層次的審美思考。

鋼琴演奏是復雜的腦體結合活動，并非是只是掌握鋼琴理論和基本演奏技能，就可以輕松完成演奏，如果學生沒有良好的音樂審美素養(yǎng)，只能夠成為機械性彈奏的機器人，不能夠真正意義上理解和表現(xiàn)音樂。對此，教師要把培養(yǎng)學生音樂審美素養(yǎng)作為鋼琴基礎教學的重點，以便在此基礎之上優(yōu)化學生的鋼琴學習，增強學生對音樂的感悟、理解以及創(chuàng)造力。

參考文獻

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