尼娜

摘 要：在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，我國(guó)的教育事業(yè)有著更加廣闊的進(jìn)步空間，對(duì)于高中作文教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，要想顯著的提升語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量，就要激發(fā)學(xué)生自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生能夠自覺(jué)的融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升自身的參與度，這就體現(xiàn)出在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中積極應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略的必要性。因此，本文將圍繞自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用為主題來(lái)展開(kāi)分析，通過(guò)詳細(xì)的了解一下在高中語(yǔ)文作文教學(xué)工作中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略的價(jià)值和作用，再提出促進(jìn)自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用的可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)策略;高中語(yǔ)文作文教學(xué);應(yīng)用

一、針對(duì)于營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍來(lái)應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略的分析

為了促進(jìn)在高中語(yǔ)文作文教學(xué)工作中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略，教師要為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。在新課程改革不斷深入的背景下，要求在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)工作中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生提升參與度，獲得更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在這一教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主思考，減少對(duì)學(xué)生思想上的束縛，讓學(xué)生在寫(xiě)作中展現(xiàn)自我的價(jià)值，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)策略在作文教學(xué)中的合理應(yīng)用。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)工作中，教師就可以改變以往的授課形式，將培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)滲透在各個(gè)教學(xué)工作中，要讓學(xué)生意識(shí)到形成自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的價(jià)值和作用。教師從命題就可以讓學(xué)生自主獨(dú)立完成，而學(xué)生在這一過(guò)程中可以根據(jù)自身的喜好以及需求，或者對(duì)一些事件的看法來(lái)制定作文的題目，當(dāng)讓學(xué)生自己規(guī)定和制定作文題目時(shí)，將會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)造力。而且當(dāng)學(xué)生在命題時(shí)在自身腦海中也已經(jīng)形成了各種寫(xiě)作思路，避免在學(xué)做的過(guò)程中無(wú)話可說(shuō)，邏輯不清晰，實(shí)現(xiàn)落實(shí)應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略的同時(shí)提升學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。

二、針對(duì)于尊重學(xué)生個(gè)體差異來(lái)應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略的分析

在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略，本身對(duì)于處于高中時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛(ài)好就存在著差異性，所以在接受學(xué)習(xí)時(shí)也存在著各種問(wèn)題，這就要求教師以一種正確的眼光看待學(xué)生自身存在的差異性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，并將學(xué)生的興趣愛(ài)好放大，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新精神。根據(jù)往年高考作文分析，大部分高分優(yōu)秀作文都具有大膽創(chuàng)新的因素，所以教師要想提升作文質(zhì)量，讓學(xué)生在高考中脫穎而出，就要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和學(xué)生的交流與溝通，了解學(xué)生內(nèi)心想法，對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好全面掌握，讓學(xué)生能在寫(xiě)作時(shí)善于打破規(guī)則，加入自身的寫(xiě)作特色。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師就應(yīng)當(dāng)多觀察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)揮，展現(xiàn)出自身的價(jià)值，根據(jù)能力不同的學(xué)生為其安排具有針對(duì)性的寫(xiě)作題目，也可以讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)善于觀察每一位學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生加以指導(dǎo)和幫助，促使將其特點(diǎn)放大。

為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略，教師應(yīng)當(dāng)從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行教學(xué)工作。首先，在寫(xiě)作教學(xué)工作中要培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成寫(xiě)隨筆的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以定期讓學(xué)生們上交自身的隨筆。需要注意的是，在讓學(xué)生寫(xiě)隨筆的同時(shí)可以不限制內(nèi)容以及題材，讓學(xué)生根據(jù)自身的喜好以及需求寫(xiě)作，將自身的情感體現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，表現(xiàn)出自身的獨(dú)特見(jiàn)解。其次，教師應(yīng)體現(xiàn)出自身的引導(dǎo)和輔助作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生主動(dòng)地收集寫(xiě)作素材，體會(huì)寫(xiě)作的樂(lè)趣，拓展自身的創(chuàng)作空間

三、針對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生管理質(zhì)量來(lái)應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略的分析

在高中語(yǔ)文教學(xué)工作中要想讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主寫(xiě)作，不僅要幫助學(xué)生提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備以及專(zhuān)業(yè)性技能，還要讓學(xué)生具備良好的獲取學(xué)習(xí)資源能力，只有這樣才能夠讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自主運(yùn)用，全面的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用價(jià)值。例如，在班級(jí)中教師可以為學(xué)生們合理的分組，通過(guò)以小組的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主寫(xiě)作，小組之間可以相互分享寫(xiě)作資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)各種寫(xiě)作資源的有效管理，通過(guò)這種教學(xué)模式不僅激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能提升學(xué)生的寫(xiě)作自主性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述問(wèn)題分析，我們充分的意識(shí)到在高中語(yǔ)文作文教學(xué)工作當(dāng)中積極應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略的重要性和必要性。但是根據(jù)當(dāng)前實(shí)際教學(xué)情況分析，部分學(xué)生依然并未形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在教學(xué)工作中存在著各種問(wèn)題有待完善，這就要求教師及時(shí)的優(yōu)化和完善教學(xué)理念以及教學(xué)手段，促使在后續(xù)的作文教學(xué)工作中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、尊重學(xué)生的個(gè)體差異以及加強(qiáng)學(xué)生管理的質(zhì)量等，全面的發(fā)揮出應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略的價(jià)值，為大幅度的提升證明教學(xué)質(zhì)量以及促使學(xué)生形成良好的寫(xiě)作能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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