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      社會熱點(diǎn)問題在高校思政教育工作中有何價值

      2020-10-20 07:33:37郭宇
      青年生活 2020年25期
      關(guān)鍵詞:社會熱點(diǎn)思政教育高校

      摘要:社會熱點(diǎn)問題是指在社會發(fā)展過程中所出現(xiàn)的、具有影響力、關(guān)注度高的問題,可以引起強(qiáng)烈的社會反應(yīng),涵蓋了政治、教育、文化、科技等多個方面。思政教育是引導(dǎo)大學(xué)生思想發(fā)展走向的關(guān)鍵因素,能夠減少社會不良信息給學(xué)生造成的思想影響,由此可見社會熱點(diǎn)問題具有一定的思政教育意義。本文從提高高校思政教育效果的目的出發(fā),深入探討了在高校思政教育工作中融入社會熱點(diǎn)問題的重要意義,力求可以提升思政教育效果。

      關(guān)鍵詞:社會熱點(diǎn);高校;思政教育;融入價值

      社會熱點(diǎn)問題所涵蓋的范圍極廣,從國家大事到市井小事,體現(xiàn)了社會在某一方面中出現(xiàn)的發(fā)展問題,可以為社會的發(fā)展提供重要的引導(dǎo),同時也是引起群眾思考的重點(diǎn)實(shí)踐。高校思政教育具有引導(dǎo)思想的特點(diǎn),可以反應(yīng)社會現(xiàn)實(shí)問題,對學(xué)生起到一定的警示作用。通過對高校思政教育教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,將社會熱點(diǎn)新聞問題加入到高校思政教育中,可以提升思政教育的效果以及現(xiàn)實(shí)性,使學(xué)生可以通過實(shí)際的案例來挖掘其中的思政教育內(nèi)容,進(jìn)而使思政教育可以達(dá)到與時俱進(jìn)的效果。

      一、增加思政教育教學(xué)內(nèi)容

      教學(xué)內(nèi)容是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素,如果思政教師一直以課本上的內(nèi)容為主要教學(xué)內(nèi)容,就會導(dǎo)致思政教育和現(xiàn)代社會發(fā)展之間的適配性下降,進(jìn)而影響到思政教育效果[1]。社會熱點(diǎn)問題在思政課堂中的提出可以豐富思政課堂的教學(xué)內(nèi)容,避免了思政教育過于理論化的問題,為學(xué)生實(shí)際能力的提升提供了重要的指導(dǎo)。同時,社會熱點(diǎn)問題也可以讓思政教育更加貼近現(xiàn)實(shí),使學(xué)生可以將生活和思政學(xué)習(xí)聯(lián)合起來,進(jìn)而提高思政教育的警示效果和引導(dǎo)效果,使學(xué)生在今后遇到同樣問題時也可以利用有效的方法進(jìn)行解決。

      二、激發(fā)學(xué)生對思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣

      高校是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的道德能力,可以為學(xué)生之后的社會工作提供重要的基礎(chǔ)保障,而思政教育則是提高學(xué)生道德水平、職業(yè)精神的重要途徑。但是由于思政教師照本宣科式的教學(xué)模式,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)參與度。在現(xiàn)代社會中,學(xué)生獲取社會熱點(diǎn)新聞的途徑多數(shù)是從網(wǎng)上平臺,如抖音、微博等,并且學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)平臺的內(nèi)容有著更加高的關(guān)注度和閱讀興趣。在思政教育內(nèi)容中加入社會熱點(diǎn)問題則可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動投入到話題討論過程中[2]。在思政課堂中進(jìn)行討論能夠活躍課堂氛圍,教師也可以根據(jù)學(xué)生的具體思考方向進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生可以從正確的角度思考問題,提升思政教學(xué)的效果。

      例如,教師可以在班級內(nèi)部舉辦以社會熱點(diǎn)問題為主題的辯論比賽,讓學(xué)生分別以正方和反方的角度思考,可以引導(dǎo)學(xué)生都投入到思考的過程中,并利用辯論比賽引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念。

      三、提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

      思政教育的目的在于讓學(xué)生可以利用正確的思想、認(rèn)知以及知識來解決生活中所遇見的問題,但是以往的思政教育過程中過于重視理論化內(nèi)容的教學(xué),沒有對學(xué)生開展有效的實(shí)踐教學(xué)。社會熱點(diǎn)問題則為學(xué)生提供思考實(shí)際問題的環(huán)境,使學(xué)生可以站在現(xiàn)實(shí)的角度思考如果自己遇到問題后應(yīng)當(dāng)如何解決。同時也可以強(qiáng)化學(xué)生對社會的關(guān)注度,以及對民生問題的了解程度,可以提高思政教育的實(shí)際意義[3]。例如,在對學(xué)生進(jìn)行思政教育時可以加入有關(guān)于“房價”的問題,引發(fā)學(xué)生思考如何解決買房難的問題,進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐水平。

      四、提升學(xué)生的思辨能力

      思考是大學(xué)生深刻領(lǐng)悟思政教育內(nèi)容的重要方法,但是很多大學(xué)生都認(rèn)為思政教育只需要背書即可,將思政教育作為一種考試科目,缺乏對思政教育的深入思考。思政教師需要認(rèn)識到這一問題對于學(xué)生綜合能力的影響,對思政教育的開展進(jìn)行創(chuàng)新者,促進(jìn)學(xué)生思辨能力的提高。例如,學(xué)??梢栽诰W(wǎng)站上建立交流平臺,為學(xué)生構(gòu)建開放性的討論平臺,讓學(xué)生在平臺中對社會熱點(diǎn)進(jìn)行交流和思考,使學(xué)生可以吸收其他人的觀點(diǎn),讓學(xué)生更加正確的對問題進(jìn)行思考[4]。

      結(jié)束語:

      思政教育是高校必不可少的課程類型之一,是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方式,但是由于教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容過于落后,無法激發(fā)學(xué)生對思政教育的學(xué)習(xí)興趣,也降低了思政教育的教學(xué)效果。通過將思政教育和社會熱點(diǎn)新聞進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,可以提升學(xué)生的思考興趣,豐富思政教育的教學(xué)內(nèi)容,并讓學(xué)生通過實(shí)時問題來提升問題的解決能力。教師需要認(rèn)識到思政教育中加入社會熱點(diǎn)問題的重要性,積極采取有效措施對思政教育工作進(jìn)行改革。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉政虹.創(chuàng)新思政教育教學(xué) 踐行工匠精神育人——打造思政選修課新時代的工匠精神[J].教育教學(xué)論壇,2020(21):58-60.

      [2]李煜.網(wǎng)絡(luò)信息碎片化語境下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[J].科教文匯(下旬刊),2020(04):40-41.

      [3]葉柏森,張平.大學(xué)校園環(huán)境文化視域下思政教育研究:功效·現(xiàn)狀·路徑——基于對江蘇六所高校的實(shí)證調(diào)查[J].江蘇高教,2020(05):96-99.

      [4]周興建,蔡麗華.思政教育與專業(yè)教學(xué)多維度協(xié)同模式研究——以物流管理專業(yè)為例[J].紡織服裝教育,2020,35(02):119-121+125.

      作者簡介 :郭宇(1991.08-),女,漢族,湖南長沙,碩士研究生,助教,研究方向:大學(xué)生思想政治教育。

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