蔣秀全
摘要:隨著新課程改革的發(fā)展,微課教學在教學過程中普及,微課可以有效地帶動課堂氛圍,提升學生的課堂關注力。小學語文對于小學生來說,是一門閱讀量較多,枯燥乏味的學科,學生對于冗長的閱讀篇幅經(jīng)常會失去興趣,所以教師應該有效地利用微課提升學生的學習興趣,讓學生的關注力集中于微課教學上,提升他們的語文成績。
關鍵詞:小學語文;微課;設計應用
引言
新課標要求下小學語文微課設計,對教師的要求較高,它要求教師設計具有科學性、應用性的微課教學,將學生的注意力進行高度集中,教師要創(chuàng)設適合小學生學習的學習課堂,激發(fā)學生學習語文知識的熱情。小學生厭煩閱讀,這也導致他們厭煩語文學習,所以新課標要求教師要培養(yǎng)學生語文興趣,在微課設計當中教師要結合學生實際學習情況進行科學微課設計,并且對微課視頻進行合理應用。本文是談小學語文微課設計與應用的見解。
一、科學設計小學語文微課
小學語文的閱讀量是學生學習的困難項,所以教師可以根據(jù)學生學習的實際情況進行設計,讓學生能夠進行有效的語文學習。教師在設計微課過程中可以利用以下方式進行科學設計微課內(nèi)容:
(一)結合學生學習狀況進行設計微課內(nèi)容
小學生沒有較大的學習定力,玩心較重,沒有辦法將注意力高度集中,導致他們在課上的學習效果較差。教師要根據(jù)小學生的基本情況進行教學,將微課內(nèi)容中加入動漫人物、動畫人物等設計元素,吸引學生的注意力,并且教師也可以將文章中的人物通過微課展示出來,讓他們通過“活”人物進行學習,深入理解文章人物的思想情感。
例如,教師在教《烏鴉喝水》這篇文章時,面對篇幅冗長的文章學生就會產(chǎn)生退縮,教師在講解時就可以將這部分內(nèi)容通過漫畫形式在微課中展現(xiàn)出來,讓學生能夠?qū)@篇文章產(chǎn)生興趣。教師通過微課形式展示之后,也要引導學生閱讀書本內(nèi)容,對于這部分知識再有一個完整地認識,再通過教師的講解就更加知道、明白,教師可以在課上進行10分鐘的微課展示,20分鐘的講解,10分鐘的閱讀,高度集中學生的學習注意力的同時,也要讓學生能夠解放自己的思想,實現(xiàn)勞逸結合。
(二)微課內(nèi)容在“精”不在“多”
長篇幅的微課內(nèi)容也會讓學生失去興趣,讓他們沒有辦法知道微課內(nèi)容的側(cè)重點,甚至在學生記筆記的過程中學生沒有辦法抓住重點,就會將很多不是重點的知識記下來,增加他們的學習負擔,反而會起到反作用,讓他們厭惡語文學習。所以小學微課內(nèi)容應該將語文重要知識濃縮進去,將學生的注意力主要集中在重要部分,讓他們能夠在學習當中抓住重點,記住重點,在復習時也能夠有側(cè)重點,減輕他們的學習負擔,提升他們的學習興趣,能夠積極主動地進行語文學習。
二、合理應用小學語文微課
(一)將微課視頻資源共享、借鑒
傳統(tǒng)的課件是將教材內(nèi)容加到設計內(nèi)容當中,教師再對其進行講解,微課設計則是將每個教師的講解視頻加入內(nèi)容當中,并且教師之間進行討論之后選擇出最優(yōu)的微課設計,高度堅持學生在教學過程中的主體地位,將最好的微課教學視頻傳輸給學生。語文老師的設計各不相同,他們所喜歡的文人騷客也不相同,所以他們的微課設計形式也有所不同,所以教師可以根據(jù)本班學生的學習特點合理應用小學語文微課,讓學生對于語文的學習提升興趣,讓他們在課堂上對語文保持高度學習熱情,保證他們的語文學習效果。
例如,教師在講解《夸父逐日》這篇文章時,就可以將不同教師的微課視頻進行展示,讓他們通過這篇文章進行選擇自己最喜愛的微課視頻,并且教師可以將《夸父逐日》這篇文章的微課視頻傳給學生,讓學生在課下也能夠進行學習,合理應用微課視頻。
(二)應用于公共課之中
公共課是學校對于教師教學的一種“考試”,教師的教學效果主要通過學生的學習效果展現(xiàn)出來,所以公共課不僅是展示教師教學效果,更是展示學生的學習效果,需要教師和學生共同完成。教師要合理應用微課視頻進行語文公開課教學,加強學生的注意力,讓學生能夠在公開課中始終表現(xiàn)出優(yōu)異的學習狀態(tài)。
學生的注意力總是會集中在剛上課的幾分鐘,當時間長了之后,學生的注意力就會有所分散,表現(xiàn)出的學習效果較差。因此就要體現(xiàn)出教師的作用,教師在課上將這部分的知識內(nèi)容總結出來,在講解大概知識后,播放微課視頻,讓學生能夠再次將注意力集中在微課視頻當中,但是為了教學效果,教師在播放一部分微課視頻之后,要再次進行講解教材內(nèi)容,將微課視頻與教學內(nèi)容相結合,科學應用小學語文微課視頻,提升教學效果和學生注意力。
結語
綜上所述,小學語文是學生學習起來較為困難的學科,教師要將小學語文“簡易化”,通過微課教學形式講解語文知識,尤其是篇幅冗長的文章,教師將這部分的內(nèi)容要全面設計到微課視頻當中,讓他們能夠抓住文章的側(cè)重點。教師也要適當借鑒其他教師的微課視頻教學,尋找符合學生的微課設計,將科學的微課視頻合理應用到教學課堂當中,激發(fā)他們對小學語文的學習熱情。
參考文獻
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