李波

摘要：核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，使學(xué)生在充分理解教育理念的同時(shí)也能提升自身適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備品格以及關(guān)鍵能力。而物理核心素養(yǎng)也在教育的不斷改革完善中逐步滲透于物理的教學(xué)活動(dòng)中，不僅需要讓學(xué)生充分的掌握物理的專業(yè)知識(shí)，也要讓學(xué)生具備物理的科學(xué)素養(yǎng)。本文就初中物理核心素養(yǎng)概念、對(duì)物理教學(xué)的影響及培養(yǎng)途徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);教學(xué);影響

中圖分類(lèi)號(hào)：G633? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、初中物理核心素養(yǎng)

物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)出的一種能力和品質(zhì)，物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著指導(dǎo)意義。物理核心素養(yǎng)主要是讓學(xué)生具備物理認(rèn)知，科學(xué)探索精神以及物理思維。其中物理認(rèn)知就是讓學(xué)生具備對(duì)物理知識(shí)的掌握與運(yùn)用的能力。而探索精神是讓學(xué)生具備質(zhì)疑的勇氣，探索的能力以及開(kāi)拓的思維。物理思維即包括學(xué)生的邏輯思維以及形象思維等?？傊?，物理核心素養(yǎng)不僅可以引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能提高學(xué)生的物理思維以及創(chuàng)新能力。

二、物理核心素養(yǎng)對(duì)物理教學(xué)的影響

物理核心素養(yǎng)對(duì)物理教學(xué)產(chǎn)生很大的影響，首先，是教育觀念上的影響。傳統(tǒng)的教育觀念主要是以知識(shí)為主，但是如今，知識(shí)固然重要，更重要的是學(xué)生科學(xué)思維以及科學(xué)品格的培養(yǎng)，讓學(xué)生不僅可以學(xué)好物理同時(shí)也能以科學(xué)的思維方式解決問(wèn)題，規(guī)范行為。這才是教育的真正的價(jià)值。其次，是教學(xué)內(nèi)容的影響，時(shí)間馬不停蹄，科技日新月異，隨著時(shí)代的發(fā)展各種高新科技產(chǎn)品也層出不窮，而教師在教學(xué)的過(guò)程中也要對(duì)學(xué)生滲透科技意識(shí)，不能一味地墨守成規(guī)。適當(dāng)?shù)目萍冀榻B不僅會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，也展示了我國(guó)的科技力量，增強(qiáng)了民族自豪感[1]。最后，物理核心素養(yǎng)理念的提出也使教育的手段更加多元化，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用。

三、初中學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

1、進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力

初中物理前后知識(shí)聯(lián)系得非常緊密，如果學(xué)生不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，很難真正理解和運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)。課前預(yù)習(xí)不僅僅需要學(xué)生通讀課本，更需要學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課本找出自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，理解物理知識(shí)深層含義和物理規(guī)律的推導(dǎo)過(guò)程，因此初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中可以在課前給學(xué)生提出一系列問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)課本，從而提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。例如教師在講解“光的反射”這一課時(shí)，可以給學(xué)生提出：“光的反射的具體定義什么？反射定律的具體概念是什么？光的反射的分類(lèi)有哪些？平面鏡成像有什么特點(diǎn)？”等問(wèn)題。另外，課后復(fù)習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和能力提升的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自主構(gòu)建每一章節(jié)的思維導(dǎo)圖，從而提升學(xué)生的分析歸納能力，教師也可以給學(xué)生布置一些探究性習(xí)題，讓學(xué)生在做題過(guò)程中理解物理知識(shí)點(diǎn)的含義，從而提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

2、課后進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力

物理主要研究物質(zhì)的基本屬性和客觀規(guī)律，因此物理與實(shí)際生活緊密相連，所以在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中不能只掌握理論知識(shí)，更應(yīng)該將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)完電路知識(shí)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后自主設(shè)計(jì)醫(yī)院病床的呼叫電路、搶答器電。學(xué)生在學(xué)習(xí)浮力完知識(shí)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易密度計(jì)，或者在學(xué)習(xí)歐姆定律知識(shí)后可以制作調(diào)光臺(tái)燈等等。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想狀況都有所把握，并且對(duì)不同學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題作出針對(duì)性的指導(dǎo)[2]。教師在實(shí)踐活動(dòng)中也要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，充分發(fā)揮小組合作的作用，并且提高學(xué)生搜集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，從而提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

3、注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的科學(xué)品格

物理實(shí)驗(yàn)是初中物理非常重要的一部分，因?yàn)橐恍┪锢砀拍詈臀锢硪?guī)律必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得出，所以教師必須重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師不能流于形式，只讓學(xué)生完成一些基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)該讓學(xué)生完成一些自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，從而可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提升學(xué)生的科學(xué)品格。學(xué)生在完成物理探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中難免會(huì)遇到困難和挫折，這時(shí)候教師不能直接幫助學(xué)生解決問(wèn)題，而應(yīng)該給學(xué)生提供解決問(wèn)題的方法，并且鼓勵(lì)學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神。另外，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師也可以采用小組合作的教學(xué)模式，給學(xué)生分配不同的任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

綜上所述，教師在落實(shí)初中物理教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，要把核心素養(yǎng)教育理念作為教學(xué)的主線。以此，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展提供更優(yōu)化的成長(zhǎng)空間。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡孝文.核心素養(yǎng)下初中物理七種版本教材的比較研究[D].江西師范大學(xué)，2018.

[2]楊婷.初中物理課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的科學(xué)性研究[D].伊犁師范學(xué)院，2018.