家園合力促進幼兒游戲水平發(fā)展的實踐研究

梁婷

摘要：好奇模仿、樂于玩耍是幼兒的天性?！坝螒颉笔轻尫庞變禾煨缘闹匾緩?，也是兒童健康成長中非常重要的條件。游戲與幼兒情緒管理的關(guān)系、游戲與幼兒身心健康的關(guān)系、游戲與幼兒整個童年生活的關(guān)系等問題都受到了當(dāng)今社會的高度重視、關(guān)注。在家庭教育中，游戲是促成幼兒身體發(fā)育、發(fā)展幼兒智力的重要手段。而這一點常常被家長所忽視，缺乏了游戲的家庭教育會削弱孩子的探索欲望并限制孩子的創(chuàng)造力和想象力。據(jù)此，本文就圍繞家園共育幫助家長樹立游戲的理念意識，引導(dǎo)家長學(xué)會觀察幼兒的游戲行為，給予家長合理、科學(xué)的游戲水平指導(dǎo)策略，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的游戲環(huán)境，利用家園合力共同促進幼兒游戲水平的發(fā)展，還孩子游戲天性。

關(guān)鍵詞：家園合力;家長觀念;游戲理念;行為觀察;創(chuàng)設(shè)環(huán)境

一、現(xiàn)狀

（一）在日常生活中，家長缺乏幼兒游戲理念

家庭教育是孩子接受教育的開端。當(dāng)今社會，雖然很多家長都在不斷地更新自己的育兒理念，但家長對幼兒游戲理念的了解還很缺乏，很多年輕家長們的教育存在著隨意性和盲目性。例如，每周一經(jīng)常會聽到家長給說這周末陪著孩子學(xué)習(xí)了珠心算、鋼琴、繪畫等。我會委婉的告訴家長：“孩子放假都這么忙，沒有帶他去玩兒嗎？”家長會說：“哪有時間玩嘛，忙著學(xué)這樣那樣的，不讓他學(xué)，看見別人孩子都在學(xué)，又怕他落后別人?！泵つ康慕逃鋵嵤窃凇鞍蚊缰L”“扼殺孩子的天性”。作為教育工作者，我覺得有必要提醒家長在生活中融入到幼兒的游戲中去，去真正的了解自己孩子的興趣、愛好和需要，還孩子的游戲天性。

（二）家長缺乏家園共育的合作意識。

在很多家園共育活動中，我們邀請家長參加時往往會聽到這樣的聲音：“老師，我文化水平不高，你們說的專業(yè)知識我聽不懂，就不來了！”“老師，你知道我們孩子平時是爺爺奶奶帶的，就讓他爺爺奶奶來參加吧?！薄霸趺从變簣@總是搞這樣那樣的活動，單位請假太麻煩了，這次我就不參加了?！庇械挠X得自己沒有參與的能力，有的或者是推給爺爺奶奶，有的甚至是不愿意參加。這些話語表達(dá)出了一些家長的心聲，也看出了家長教育觀念的落后以及缺乏家園共育的合作意識。

（三）家長在家園共育活動中的關(guān)注點差異大

在開展的家園共育活動中，老師想要傳達(dá)的專業(yè)知識及教育理念對于家長的關(guān)注點而言是難以達(dá)成一致的。往往家長的關(guān)注有以下幾點：

一是“要求完美”型，他們非常重視孩子的教育，孩子的各方面都希望是最優(yōu)秀的那一個，只要發(fā)現(xiàn)孩子在活動中有一點點不積極，就不理解孩子并對孩子發(fā)脾氣“你剛剛怎么回事？為什么不認(rèn)真？”

二是“關(guān)注老師”型，關(guān)注老師說了什么、做了什么、請誰發(fā)言、請了幾次等，而忽視了對自己孩子的關(guān)注。

三類是“開心就好”型，只要孩子開心就感覺活動成功了，自己卻找個地方玩自己的，一會人就不見了，然而孩子的游戲水平有沒有的得到發(fā)展并不關(guān)心。

二、讓家長明白，游戲?qū)⒆影l(fā)展的重要性

綱要中提煉出：“為幼兒提供游戲的條件，尊重幼兒游戲的意見，使幼兒在游戲中獲得滿足和發(fā)展?！痹谟螒蛑杏變褐g容易出現(xiàn)沖突，出現(xiàn)沖突時，很多幼兒會出現(xiàn)急躁、哭泣的情緒，他們不知道怎樣解決問題的沖突。這樣孩子在下次發(fā)生沖突時或產(chǎn)生情緒時就知道用用合理合適的方式去表達(dá)，去解決問題，這樣游戲也體現(xiàn)了自身的教育價值。因為，家長有必要知道，游戲的教育價值尤為重要。提升家長對幼兒游戲行為的觀察能力，讓家長成為教育的“合作者”“參與者”“實施者”。

（一）引導(dǎo)家長觀看觀察案例，知道與教師合作的重要性

教師在家長會、開放日等活動中播放了一些教師觀察孩子自主游戲的視頻，讓家長了解老師如何觀察幼兒，懂得觀察幼兒的意義。家長們聽了這些分析與反思，感受到原來幼兒教師專業(yè)性這么強，教育孩子絕不是撒手讓孩子隨便玩。對孩子的評價也不是簡單的“聰明不聰明”“學(xué)習(xí)好或者學(xué)習(xí)不好”，知道配合教師的重要性。

（二）發(fā)放“讀懂兒童”解讀指標(biāo)，提供有效支持策略，成為幼兒游戲中的“參與者”

所謂有效支持策略，就是教師在全面理解和貫徹《指南》的基礎(chǔ)之上，幫助家長了解“讀懂兒童”這個便利的網(wǎng)絡(luò)平臺，以“健康領(lǐng)域”方面的“大肌肉動作”為觀察點位，了解大班幼兒在室內(nèi)運動游戲中“大肌肉動作”的發(fā)展水平，并根據(jù)不同發(fā)展水平梳理出對大班幼兒肢體力量發(fā)展有針對性的語言支持策略。為了提高家長的研究水平，我們通過家長會向家長傳達(dá)“讀懂兒童”，并通過半個月“互動單”的方式，將幼兒在家的發(fā)展情況和在園的情況在“互動單”上進行一個溝通、交流、反饋，幫助家園雙方更好的了解、改善、促進幼兒游戲水平的發(fā)展。

（三）開展家園共育活動，讓家長實地觀察幼兒，體驗“實施者”的成就

1.親子社會實踐活動

以我園的“漢服迎新春”活動以例，活動內(nèi)容是：了解幾個重要民族的服飾，為培養(yǎng)幼兒品德修養(yǎng)、傳統(tǒng)文化意識及自豪感，有著深遠(yuǎn)意義。在參觀的同時，我們給家長布置了任務(wù)：觀察自己的孩子，完成觀察表。

2.小場地運動游戲觀摩活動

小場地運動游戲觀摩活動為家長提供了這樣的觀察表，在觀察之前，我們給家長也提出了要求：閉上嘴、睜大眼、用心記。這樣的記錄能讓家長全情地投入，為家長觀察提供依據(jù)內(nèi)容。反過來，這些觀察表也是教師分析幼兒的素材。

游戲是孩子的天性，能促進孩子身體健康，培養(yǎng)歡快的情緒與開朗的性格發(fā)展智力、創(chuàng)造性與社會性等各種能力，是孩子發(fā)展的最佳手段。那么家園都應(yīng)尊重孩子的天性，不要違背自然成長的規(guī)律，讓孩子高高興興地去游戲，給孩子成長的權(quán)力，讓他們擁有一個快樂的童年。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文德.如何激發(fā)幼兒的潛能[M].沈陽：遼寧科學(xué)技術(shù)出版社.2002.

[2]李家慶.讓孩子更聰明-一玩具與智力開發(fā)[M].合肥：安徽教育出版社.1988.