吳旭雯

摘? 要：民間游戲蘊含獨特的教育價值，但卻逐漸遠離幼兒的游戲生活。如何在幼兒園活動中傳承民間游戲，讓民間游戲重新煥發(fā)魅力，值得我們大家一起思考。

關鍵詞：民間游戲? 幼兒園

游戲是兒童的天性，不論在什么時間，兒童總是喜歡游戲，在游戲中學習，在游戲中成長。民間游戲是我們的童年生活中不可缺的一部分，在物質匱乏的時候，需要玩、喜歡玩的人們發(fā)揮智慧開發(fā)出了一系列簡單卻富含游戲價值的民間游戲，豐富多彩的民間游戲在我們童年生活里留下深刻的痕跡，女孩喜歡玩抓子、跳皮筋;男孩喜歡玩彈珠子、打四角包;還有不論男孩女孩都喜歡玩的捉迷藏、跳格子，操場上、大路邊都有著一群群玩游戲孩子的身影，雖然沒有玩具，但是童年生活卻一點也不枯燥。現(xiàn)在家庭生活條件優(yōu)越，隨著現(xiàn)代化、高科技玩具的出現(xiàn)，電子新型玩具轉移了幼兒的目光，成為幼兒游戲的新寵，傳統(tǒng)的民間游戲慢慢淡出他們的游戲生活。豐富多彩的民間游戲對孩子來說逐漸變得陌生，但是民間游戲的價值卻上現(xiàn)代化玩具所不能比擬的，它所蘊含的游戲價值值得我們去挖掘和傳承。

一、民間游戲的特點

民間游戲開展的隨意性。無論何時何地，只要想玩游戲，隨手都是游戲的材料，到處都是游戲的場地，不受時間、地點、材料的限制。有些民間游戲不用游戲材料徒手就可以玩，比如“木頭人”“干瞪眼”。只要兩個人在一起，約定好規(guī)則就可以來一場比賽。或者身上的手、腳等身體的一部分就可以玩，如：“斗雞”找個空地，兩個人提起一只腳就可以開展游戲。游戲材料簡便易得，日常生活的物品和自然的材料及半成品都可是游戲的材料，草地上的石頭、樹葉、果實撿起來就是游戲的材料，比如抓子、彈子等游戲。需要的材料也沒有固定，不是指某一具體的物品，游戲材料都可以用各種各樣的物品來代替。比如大家熟悉的“丟手絹”游戲，材料“手絹”可以用任何東西來替代。只要你想玩都可以用找到代替物來開展游戲。幼兒在游戲時可以根據實際的環(huán)境情況，利用自己的興趣和想象，將現(xiàn)有的材料進行加工和改造后進行游戲。

二、民間游戲過程的趣味性

民間游戲種類繁多，它之所以能夠流傳下來，是因為符合幼兒的心理特點和發(fā)展特點。如有兒歌、童謠游戲“點兵點將”“金鎖銀鎖”這些游戲幼兒可以邊唱邊玩，精練的兒歌朗朗上口。有的游戲過程充滿了追逐動作和競爭力如“冰凍”“老鷹捉小雞”;有的游戲充滿了挑戰(zhàn)如“打四角”“抓石子”，讓幼兒體驗到各種合作的歡樂和獲勝的喜悅。

民間游戲簡單方便卻充滿魅力，怎么樣讓民間游戲煥發(fā)出新的生命，重新回到孩子的身邊？

三、選擇適宜的民間游戲

（一）適合幼兒的年齡特點

根據幼兒的年齡特點選擇合適的民間游戲。小班幼兒可以選擇一些簡單游戲和帶民謠的游戲，比如：點豆豆、點兵點將等;中大班幼兒動作敏捷，具有一定的規(guī)則和合作意識，喜歡挑戰(zhàn)、競爭，可以選擇一些具有挑戰(zhàn)性的游戲。

（二）根據活動時間選擇合適的民間游戲

晨間戶外活動需要一定的運動量來促進幼兒基本動作的發(fā)展，鍛煉幼兒的跳躍、跑、投擲等能力，選擇跳房子、踩高蹺等具有一定運動鍛煉目標的游戲。集體活動前，餐后活動，可以選擇不需要游戲材料的，點豆豆、石頭剪刀布等一些安靜游戲可以讓幼兒自由選擇游戲、自由選擇同伴。應使一日的活動的各個環(huán)節(jié)過渡自然，避免幼兒的消極等待時間。

四、創(chuàng)新游戲新玩法

民間游戲能流傳下來，發(fā)展的過程中肯定也是不斷更新來適應新的環(huán)境，但是也有一些不適合現(xiàn)在的教育背景。教師要根據現(xiàn)階段孩子的需求進行靈活的改編和創(chuàng)新，來適應現(xiàn)階段學前教育的發(fā)展和幼兒身心發(fā)展的需求。

老游戲新玩法，興趣第一。有的民間游戲簡單隨意，相對的游戲形式和玩法都比較單一，不適合現(xiàn)在幼兒的需求，改編和整合老游戲，使老游戲有新玩法，重新走入幼兒的生活。

案例：“切西瓜”游戲中，原來一個孩子切西瓜，其他孩子跟著念兒歌，但是游戲中間等待的時間太長，幼兒的興趣不大，我們分成多個小組一起游戲，單組游戲的人數減少。減少了等待的時間，使在游戲中每個孩子都能有去切西瓜的機會。

“跳格子”游戲，老游戲是幼兒單腳跳，在小班幼兒游戲時，我們降低難度，將單腳跳改為雙腳跳，新的游戲規(guī)則符合幼兒的年齡特點，并根據幼兒的游戲能力逐步提高游戲要求，讓幼兒在游戲中體驗成功和挑戰(zhàn)的快樂。

逐步提升游戲難度，讓挑戰(zhàn)一直在。在幼兒熟悉游戲后，可以加大難度、進行游戲變身。

案例：“老狼老狼幾點鐘”的游戲中，一只“老狼”抓這么多的“小羊”，難度有點大，我們增加“老狼”的數量。多只“老狼”一起出動抓“小羊”。“老狼”多了以后，“小羊”一下就都被抓了，我們經過討論，決定設立“羊圈”可以給“小羊”休息。在游戲規(guī)則不停地調整中，改進游戲，使幼兒始終對游戲保持興趣和參與性。

五、讓幼兒做游戲的主人

民間游戲的規(guī)則簡單，幼兒容易學習、模仿。在游戲過程中幼兒應該是游戲的主體，鼓勵幼兒參與游戲規(guī)則的制定，游戲材料的準備，讓幼兒成為游戲的主導者。

案例：“跳格子”中，來是把格子畫在地上，幼兒跟格子上的提示單腳或者雙腳跳。孩子們討論出了新的游戲規(guī)則。在到達格子后必須抽簽完成格子內的游戲目標，才能讓格子成為你的家，可以雙腳落地。游戲目標全部由幼兒自由討論并制作，格子由幼兒自己尋找器械材料完成（不是簡單的畫線），幼兒的參與度就很高。相互協(xié)商角色，制定游戲規(guī)則，讓幼兒充分地參與游戲。在游戲規(guī)則制定和游戲過程中矛盾產生時，讓幼兒相互協(xié)調，解決矛盾，使幼兒的社會性發(fā)展。

民間游戲充滿著無窮的趣味，不僅能夠讓孩子的身體得到鍛煉，還在游戲的過程中讓幼兒體驗合作的快樂，促進幼兒的社會性發(fā)展。民間游戲值得我們去傳承和發(fā)揚。

參考文獻

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