學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)策略

趙欣

摘 要：在學(xué)前教育中美術(shù)教學(xué)是非常重要的，良好的美術(shù)教學(xué)可以提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教師應(yīng)該就學(xué)前教育中的美術(shù)教學(xué)進行研究，在教學(xué)理念和教學(xué)方式上不斷創(chuàng)新，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。本文闡述了學(xué)前教育中美術(shù)教學(xué)的重要性，列舉出學(xué)前美術(shù)教學(xué)中的問題，并針對問題提出提升學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)造力 想象力

引言

隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進，學(xué)前教育越來越被重視起來。美術(shù)教學(xué)因其獨特且有效的教學(xué)效果，使其在學(xué)前教育中得到廣泛的應(yīng)用，因此在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該做好學(xué)生的美術(shù)課程設(shè)計，不斷引用創(chuàng)新教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力為主要教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生的健康發(fā)展，保證學(xué)前教育的質(zhì)量，為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。[1]

一、學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的重要性

學(xué)前美術(shù)教學(xué)是學(xué)前教育中最為普遍的教學(xué)科目，除了教導(dǎo)學(xué)生繪畫技巧、畫面布局、色彩認知、藝術(shù)審美外，更為重要的是可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，促使學(xué)生在早期形成正確世界觀，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。[2]

首先，學(xué)前美術(shù)教學(xué)可以有效促進學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。這種創(chuàng)造力不是成人世界觀念下的創(chuàng)新和創(chuàng)造，更多的是一種敢于突破自我思維限制的想法和念頭。教師在教學(xué)中不能以成人視角對學(xué)生的畫作進行評價，更多的方法應(yīng)該是對學(xué)生的想法進行保護和鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生向更好的方向進行思維發(fā)散，幫助學(xué)生建立自信心，這為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。[3]

其次，學(xué)前美術(shù)教學(xué)可以有效促進學(xué)生想象力的發(fā)展。用繪畫來表達個人對這個世界的想法是人類的天性，這種方式在某些條件下比語言表達更為準(zhǔn)確和直白，教師應(yīng)該抓住這一特點，結(jié)合教學(xué)實際，在教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)的繪畫技巧外減少對學(xué)生想法的限制，給予學(xué)生充分的自主權(quán)，全面激發(fā)學(xué)生的想象力，這對于兒童的智力發(fā)育有著非常大的促進作用，這也是學(xué)生個性化發(fā)展的重要時期。

二、學(xué)前教育中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式枯燥單一

學(xué)前教育應(yīng)該充分尊重兒童身心發(fā)展特點，以學(xué)生好奇心強為教學(xué)基礎(chǔ)，用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式和內(nèi)容吸引學(xué)生主動參教育教學(xué)。但是在實際教學(xué)中，教師將傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念帶入到學(xué)前美術(shù)教學(xué)中，依賴教材進行照本宣科的模式教學(xué)，以完成教學(xué)任務(wù)為主要目標(biāo)，極大地限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使得學(xué)生完成作品千篇一律，毫無個人特點。其次，美術(shù)教學(xué)除了繪畫教學(xué)外還應(yīng)該包括多種教學(xué)類型，如模型制作、手工、泥塑等等，但是教師為了與減少教學(xué)難度，并刻意的與小學(xué)美術(shù)教學(xué)對接，縮小了學(xué)前美術(shù)教學(xué)的類型范圍，單方面的將美術(shù)教學(xué)限制在繪畫教學(xué)上，這對于一些不喜歡繪畫的學(xué)生造成了非常大的影響，甚至?xí)?dǎo)致一些學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，極大地降低了美術(shù)教學(xué)的有效性。

2.忽視了對學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)

學(xué)前美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)不是教導(dǎo)學(xué)生專業(yè)的美術(shù)知識和美術(shù)技巧，而是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵學(xué)生通過自己的雙手去探索世界。但是，一些教師習(xí)慣于將自己的想法強加到學(xué)生身上，經(jīng)常性地對學(xué)生進行干涉，甚至對一些不可自身觀念的作品進行批評，極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的提升產(chǎn)生了嚴重的影響。

三、學(xué)前教育中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)策略

1.拓展美術(shù)教學(xué)的課程內(nèi)容

結(jié)合學(xué)前美術(shù)教學(xué)大綱，學(xué)前美術(shù)教學(xué)應(yīng)該包括繪畫、手工以及美術(shù)作品賞析三個方面，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際對這三部分進行拓展和延伸，進一步豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。如在繪畫教學(xué)中可以增設(shè)水彩畫、簡筆畫、國畫等不同繪畫的教學(xué)，并在繪畫過程中制定一些激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的題目，留給學(xué)生足夠的自由發(fā)揮空間，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如，在手工課程中，可以教導(dǎo)學(xué)生進行折紙、泥塑、廢物利用等動手能力強的手工課程，促進學(xué)生手腦協(xié)調(diào)能力。而在美術(shù)作品賞析教學(xué)中，教師應(yīng)該選擇風(fēng)格不同、內(nèi)容積極的優(yōu)秀作品展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在作品賞析過程中形成自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.運用多元化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)前兒童身心發(fā)育不夠完善，在一些事物的處理上還不夠成熟，教師在教學(xué)中經(jīng)常會遇到學(xué)生不聽話，不配合教學(xué)的情況，此時教師應(yīng)該耐心的與學(xué)生進行溝通，尊重學(xué)生的思想表達，采用更為多元化的教學(xué)方法，以教導(dǎo)學(xué)生感興趣的內(nèi)容來提升學(xué)生注意力，改善課堂教學(xué)環(huán)境。這其中較為常用的教學(xué)方法有情景模擬教學(xué)法、觀察法、實驗法以及趣味教學(xué)法等等，教師應(yīng)該將這些教學(xué)方法靈活組合，結(jié)合教學(xué)實際進行適時的改正，提高學(xué)前美術(shù)教學(xué)的有效性。

3.采用更為積極的教學(xué)評價

學(xué)前教育最為重要的還是教師的引導(dǎo)和評價。在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中，教師不應(yīng)該將成人的價值理念以及審美觀念帶入到學(xué)生的作品評價中，教師更多的應(yīng)該站到學(xué)生的角度進行思考，對學(xué)生的美術(shù)作品進行積極的評價，多以表揚和鼓勵的評價方式來進行，注意保護學(xué)生的繪畫積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的美術(shù)自信心。教師應(yīng)該向?qū)W生傳遞一種更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生敢于想、樂于想并最終習(xí)慣于想象和思考，在鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展上給予最大限度的肯定，為學(xué)生未來良好價值觀和人生觀的建立奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，學(xué)前美術(shù)教育是學(xué)前教育中的重要組成部分，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力為教學(xué)目標(biāo)，在實際教學(xué)中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)陳舊死板的教學(xué)方式，采用更為人性化、科學(xué)化的教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)主體，給予學(xué)生充分的自由。教師還應(yīng)該拓展學(xué)前美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和類型，讓學(xué)前美術(shù)教學(xué)更為豐富和多樣化。在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)該對學(xué)生更多的耐心和尊重，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用鼓勵和表揚來促使學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，盡可能的保護和拓展他們的想象空間，讓學(xué)生可以在美術(shù)教學(xué)中盡情地發(fā)揮自己的想象力。

參考文獻

[1]魯墨.學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)策略探究[J].大眾文藝，2017（24）：191.

[2]呂艷艷.淺析學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)策略[C]//2019年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會論文集.2019.

[3]張書維.學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)方法初探[J].大眾文藝：學(xué)術(shù)版，2016（18）：241.