莊明

摘要： 國(guó)有企業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱，在國(guó)家關(guān)鍵領(lǐng)域處于重要地位。在多元化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，只有不斷進(jìn)步的企業(yè)才能穩(wěn)求發(fā)展。國(guó)有企業(yè)高素質(zhì)人才推動(dòng)著企業(yè)的不斷發(fā)展，影響著國(guó)有企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。國(guó)有企業(yè)職工培訓(xùn)作為推動(dòng)國(guó)有企業(yè)不斷進(jìn)步的重要手段，目前還存在著一些盲點(diǎn)，本文就國(guó)有企業(yè)職工培訓(xùn)的盲點(diǎn)及對(duì)策做出了探究。

關(guān)鍵詞： 國(guó)有企業(yè);培訓(xùn);盲點(diǎn);對(duì)策

【中圖分類號(hào)】F243 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674-3733（2020）16-0248-01

引言

國(guó)有企業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱，在國(guó)家關(guān)鍵領(lǐng)域處于重要地位。擁有現(xiàn)代化的高素質(zhì)職工隊(duì)伍是我國(guó)從制造大國(guó)走向“智造大國(guó)”的重要條件，而達(dá)到這一要求，重要的抓手和途徑就是企業(yè)的職工培訓(xùn)?？v觀國(guó)有企業(yè)職工培訓(xùn)工作，歷經(jīng)多年，日趨完善，效果明顯。當(dāng)然，細(xì)心觀察，深入剖析，不難發(fā)現(xiàn)這一工作在客觀上還有“盲點(diǎn)”，有必要通過(guò)行之有效的措施加以解決，從而使培訓(xùn)工作更加健康運(yùn)行，發(fā)揮效能。

1國(guó)有企業(yè)培訓(xùn)工作的盲點(diǎn)

國(guó)有企業(yè)職工培訓(xùn)，由于員工所在崗位和所從事的工種各不相同，如果僅僅局限于個(gè)人見(jiàn)解、他人經(jīng)驗(yàn)、上級(jí)要求或既有書(shū)本資料就容易產(chǎn)生培訓(xùn)工作的盲點(diǎn)，主要體現(xiàn)在培訓(xùn)規(guī)劃、培訓(xùn)要求等方面。

1.1培訓(xùn)規(guī)劃方面。

國(guó)企職工培訓(xùn)與其它類型企業(yè)相比是全面系統(tǒng)的，但仍有不足之處，具體表現(xiàn)在培訓(xùn)的單一性、淺表性以及空掛性。

1.1.1培訓(xùn)的單一性。

有些國(guó)有企業(yè)針對(duì)某一工種、某一技術(shù)進(jìn)行相對(duì)完善的培訓(xùn)，但往往忽略了員工基本功的訓(xùn)練，減少了員工公共課設(shè)置，弱化了跨崗位、跨工種間的技術(shù)交流，容易造成隔行如隔山的尷尬局面和員工知識(shí)技能的單一性。

1.1.2培訓(xùn)的淺表性。

對(duì)于前沿工種和技術(shù)，一些國(guó)有企業(yè)沒(méi)有放開(kāi)視野，超前思考培訓(xùn)的方向和內(nèi)容，人才培養(yǎng)滯后，導(dǎo)致面對(duì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，后勁乏力，缺少技術(shù)和人才的支撐。

1.1.3培訓(xùn)的空掛性。

培訓(xùn)規(guī)劃與培訓(xùn)結(jié)果轉(zhuǎn)化運(yùn)用脫節(jié)，使規(guī)劃的培訓(xùn)輻射面變窄，培訓(xùn)的效果運(yùn)用不明顯，造成學(xué)有所成者發(fā)揮作用局限，人才閑置浪費(fèi)。

1.2培訓(xùn)要求方面

1.2.1能力拓展要求偏理論。

對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)診斷、案例分析類培訓(xùn)，習(xí)慣通過(guò)查閱檔案資料來(lái)尋求解決問(wèn)題的辦法。與過(guò)去那些高技能人才通過(guò)經(jīng)驗(yàn)看看環(huán)境，聽(tīng)聽(tīng)聲音，摸摸機(jī)器，聞聞味道，一些故障或問(wèn)題就能迎刃而解的相比，缺失現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

1.2.2培訓(xùn)效果要求低。

國(guó)有企業(yè)職工培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)偏重基層，以更好培養(yǎng)“藍(lán)領(lǐng)”骨干，解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中碰到的問(wèn)題。但實(shí)際培訓(xùn)工作中，有的培訓(xùn)重點(diǎn)關(guān)注的卻是培訓(xùn)率、考試成績(jī)，簽到情況等指標(biāo)，弱化了培訓(xùn)的效果。

1.2.3技術(shù)對(duì)接要求少。

國(guó)有企業(yè)起點(diǎn)高、資源多、接觸廣、許多國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)能夠率先接觸到、率先培訓(xùn)，這無(wú)疑是一種優(yōu)勢(shì)。但有些企業(yè)往往滿足于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層的傳達(dá)，科室人員的學(xué)習(xí)，而新技術(shù)、新工藝從經(jīng)營(yíng)管理、專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍輻射到技能操作隊(duì)伍，成為技能操作人員熟練掌握的技術(shù)，還有待改進(jìn)和落實(shí)。

2國(guó)有企業(yè)職工培訓(xùn)的建議

針對(duì)上述盲點(diǎn)，國(guó)有企業(yè)有必要通過(guò)相應(yīng)措施，加以改善，才能使培訓(xùn)工作煥發(fā)生機(jī)和活力，為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略提供強(qiáng)有力的人才支撐和保證。

2.1優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)、設(shè)置高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。

要消除培訓(xùn)工作的盲點(diǎn)，國(guó)有企業(yè)必須告別碎片化的培訓(xùn)計(jì)劃模式，立足整體統(tǒng)籌，全局進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，要進(jìn)行高起點(diǎn)規(guī)劃，適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展主基調(diào)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形式，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，前瞻思考，高點(diǎn)定位人才培訓(xùn)的計(jì)劃，預(yù)先系統(tǒng)設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)、范圍、任務(wù)、程序、方式方法等事項(xiàng)，并將之列入年度規(guī)劃目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核。

2.1.1實(shí)施人才戰(zhàn)略，建立多梯次的人才庫(kù)。

國(guó)有企業(yè)要梳理職工適應(yīng)潛力，創(chuàng)新潛力和執(zhí)行潛力，建立多梯次的人才庫(kù)，確定職工培訓(xùn)的切入點(diǎn)，突出高技能、高技術(shù)人才培養(yǎng)，突出專業(yè)技術(shù)力量的儲(chǔ)備，突出培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和老師的再培訓(xùn)，使企業(yè)擁有可持續(xù)，高素質(zhì)，有競(jìng)爭(zhēng)力的人力資源。

2.1.2啟動(dòng)復(fù)合型人才策略，完善職工培訓(xùn)管理制度。

國(guó)有企業(yè)要組織新進(jìn)職工培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗職工培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能競(jìng)賽、應(yīng)急預(yù)案演練等活動(dòng)，完善職工培訓(xùn)管理制度，讓培訓(xùn)與員工績(jī)效直接掛鉤，實(shí)行動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)上崗，倒逼職工自覺(jué)接受培訓(xùn)，引導(dǎo)職工掌握兩種及以上技能，成為一專多能的復(fù)合型人才和高層次人才。

2.2夯實(shí)培訓(xùn)基礎(chǔ)，進(jìn)行多元化培訓(xùn)。

提高培訓(xùn)主體能動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方式和方法，可以采取基層一線現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、師帶徒一對(duì)一培訓(xùn)、赴外拓展活動(dòng)等等形式。在安排職工培訓(xùn)時(shí)，要著重培養(yǎng)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求，不同崗位工種需求，職工個(gè)人愛(ài)好需求，提高培訓(xùn)的針對(duì)性，轉(zhuǎn)變員工“個(gè)人能力不強(qiáng)才要培訓(xùn)，資深員工有經(jīng)驗(yàn)不要培訓(xùn)”等舊的觀念，促使其主動(dòng)參加培訓(xùn)。

2.3注重培訓(xùn)成果，把培訓(xùn)工作落到實(shí)處。

注重保持職工隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定，提高員工對(duì)企業(yè)的歸屬感和向心力，這是保證培訓(xùn)持續(xù)有效發(fā)揮作用的重要條件。對(duì)新員工給予更多的鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)老員工，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓其在壓力之下通過(guò)培訓(xùn)不斷進(jìn)步。

2.3.1建立科學(xué)的培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系。

對(duì)員工培訓(xùn)反饋進(jìn)行評(píng)估，主要評(píng)估培訓(xùn)的滿意程度，有沒(méi)有從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”;對(duì)接受培訓(xùn)的員工進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)估，主要評(píng)估培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)獲得情況，在培訓(xùn)中究竟學(xué)習(xí)和掌握了哪些東西，與自己的專業(yè)是否對(duì)口，所學(xué)的東西是否接地氣等等;對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行行為評(píng)估，主要評(píng)估培訓(xùn)機(jī)構(gòu)各項(xiàng)課程編排是否合理，培訓(xùn)基礎(chǔ)工作是否充分;對(duì)企業(yè)進(jìn)行成果評(píng)估，主要評(píng)估被培訓(xùn)者工作成果的變化，通過(guò)定量分析，培訓(xùn)計(jì)劃是否科學(xué)合理，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列支是否合適妥當(dāng)，是否有助于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

2.3.2營(yíng)造培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化環(huán)境。

建立動(dòng)態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)上崗制度和正常的輪崗轉(zhuǎn)換制度，加大崗前培訓(xùn)力度，形成培訓(xùn)提高再培訓(xùn)再提高的良性循環(huán)，給受培訓(xùn)者提供發(fā)揮作用的平臺(tái)，在分配任務(wù)和安排工作時(shí)讓培訓(xùn)成績(jī)好的員工有充分展示的機(jī)會(huì)，以在實(shí)踐中不斷得到鍛煉提高，激發(fā)參加培訓(xùn)的積極性。加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)轉(zhuǎn)化率指標(biāo)的跟蹤監(jiān)測(cè)，明確受培訓(xùn)者主管領(lǐng)導(dǎo)和所在車間科室的相應(yīng)責(zé)任，減少現(xiàn)實(shí)工作中的阻礙因素，保證職工學(xué)以致用，提高工作水平。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，國(guó)有企業(yè)職工培訓(xùn)的盲點(diǎn)客觀存在但也有應(yīng)對(duì)之策。只要上下共同努力一定會(huì)讓培訓(xùn)工作始終運(yùn)行在更好、更有效的軌道上，為國(guó)有企業(yè)的健康發(fā)展，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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