探究如何提高農(nóng)村語(yǔ)文教師微課制作水平

摘?要：教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師的微課制作水平直接影響微課教學(xué)效果。因此教師要不斷提高自己的微課制作水平，熟練掌握錄課軟件、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)微課資源、提高語(yǔ)言表達(dá)等，不斷提高微課制作水平，制作出符合學(xué)生實(shí)際的微課視頻。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村語(yǔ)文;教師;微課制作

農(nóng)村初中很多語(yǔ)文教師由于年齡偏大，又安于現(xiàn)狀，很少使用微課進(jìn)行教學(xué)，大多數(shù)的教師認(rèn)為微課制作比較難，信息技術(shù)能力比較弱，又缺乏提高信息技術(shù)能力的意識(shí)，不能充分利用微課進(jìn)行教學(xué)。微課具有信息量大、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，利用微課進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，化抽象為形象，降低學(xué)習(xí)的難度，因此教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高微課制作水平，充分利用微課進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出了以下幾種提高農(nóng)村語(yǔ)文教師微課制作水平的有效方法。

一、 熟練掌握錄課軟件

微課錄制對(duì)教師的信息技術(shù)能力提出了較高的要求，想要錄好一節(jié)微課，需要教師能夠熟練應(yīng)用錄屏軟件、處理視頻軟件、處理音頻軟件、處理圖片的軟件等，因此需要教師不斷提高自己的信息技術(shù)能力。由于很少有專門(mén)培訓(xùn)微課制作的機(jī)會(huì)，教師想要提高微課錄制水平，基本都是要靠教師自己進(jìn)行探究和摸索，上網(wǎng)搜索相關(guān)的軟件，并按照教程自己學(xué)習(xí)，同事之間相互探討，分享學(xué)習(xí)成果，共同提高微課制作能力。在微課制作的過(guò)程中，搜集了一些比較簡(jiǎn)單實(shí)用、容易操作的軟件，比如錄屏軟件：錄屏是微課教學(xué)中最常用到的一種錄課方式，微課的錄制首先從最簡(jiǎn)單的錄屏開(kāi)始。比如，天天錄課軟件，這款軟件簡(jiǎn)單而且容易操作，只要有一臺(tái)筆記本電腦或者臺(tái)式電腦+耳麥，打開(kāi)軟件點(diǎn)擊開(kāi)始，把課件最大化就可以開(kāi)始講課，結(jié)束的時(shí)候摁F10，在保存的位置就可以看到微課視頻。視頻軟件：第一，轉(zhuǎn)換視頻格式軟件格式工廠。格式工廠是一款轉(zhuǎn)換視頻格式的軟件，微課視頻教學(xué)素材的來(lái)源比較廣泛，網(wǎng)上下載或者自己錄制的視頻，有些格式需要安裝專門(mén)的軟件，為了方便利用需要轉(zhuǎn)換成常見(jiàn)的格式，格式工廠基本可以滿足常見(jiàn)格式轉(zhuǎn)換的需求，而且操作簡(jiǎn)單，容易上手。第二，剪切合并的軟件可以用會(huì)聲會(huì)影。應(yīng)用會(huì)聲會(huì)影可以剪切合并軟件，還可以把聲音和視頻合并，這款軟件操作簡(jiǎn)單、容易上手，基本可以滿足對(duì)視頻的處理要求。第三，處理字幕可以用愛(ài)剪輯。這款然健操作比較簡(jiǎn)單，在需要添加字幕的頁(yè)面直接添加文字即可。第四，壓縮視頻軟件3GP、MP4視頻轉(zhuǎn)換精靈。在錄制視頻的過(guò)程中有些視頻所占的空間比較大，不利于學(xué)生觀看，因此需要把視頻文件進(jìn)行壓縮，3GP、MP4視頻轉(zhuǎn)換精靈這款軟件不用安裝，操作簡(jiǎn)單，可以壓縮視頻，方便發(fā)送和保存。在錄制微課視頻的過(guò)程中，還有很多軟件可以利用，教師需要不斷學(xué)習(xí)，熟練掌握這些軟件操作，提高微課制作能力。

圖片處理軟件：電子相冊(cè)。在微課制作的過(guò)程中，經(jīng)常需要對(duì)圖片進(jìn)行處理，比如把圖片合成視頻，配上聲音;給圖片配上對(duì)生動(dòng)的文字;美化圖片等。這些功能很多電子相冊(cè)都可以完成，而且操作相對(duì)簡(jiǎn)單，因此可以選擇電子相冊(cè)處理圖片，讓這些圖片能夠應(yīng)用于微課視頻中。

二、 充分利用網(wǎng)絡(luò)微課資源

很多農(nóng)村初中語(yǔ)文教師，尤其年齡偏大的語(yǔ)文教師，很少使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的處理能力相對(duì)較弱，有些教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源的使用比較麻煩，習(xí)慣性采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，使語(yǔ)文課堂失去了一定的趣味性。隨著互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)打破時(shí)空的限制，共享豐富的優(yōu)秀教學(xué)資源，為縮小城鄉(xiāng)之間的教學(xué)差距提供了便利的條件。因此教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)自學(xué)不斷提高信息技術(shù)能力，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材，挑選合適的教學(xué)資源，進(jìn)行微課制作。教師可以利用百度文庫(kù)、愛(ài)奇藝、優(yōu)酷、微課之家、56視頻等網(wǎng)站，下載視頻、圖片、課件、教案等教學(xué)素材，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視動(dòng)漫作品，按照學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行修改處理，制作出符合自己學(xué)生學(xué)情的微課視頻，增加語(yǔ)文課堂的生動(dòng)性和魅力。善用網(wǎng)絡(luò)資源是現(xiàn)代教育發(fā)展對(duì)農(nóng)村語(yǔ)文教師提出的一個(gè)新要求，為了跟上時(shí)代的步伐，不被社會(huì)所淘汰，教師必須提升自己的綜合業(yè)務(wù)水平，通過(guò)不斷地摸索，加強(qiáng)信息技術(shù)能力的學(xué)習(xí)，能夠靈活處理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)水平。

三、 提高教師語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)學(xué)生可以產(chǎn)生潛移默化的影響，影響學(xué)生形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中教師的語(yǔ)言比較隨意，有些教師普受到方言的影響，通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，口頭禪、語(yǔ)氣詞相對(duì)較多，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔明了，有時(shí)語(yǔ)句不通順，但是在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中學(xué)生能夠聽(tīng)懂，也不會(huì)留下痕跡。但是微課的錄制時(shí)間比較簡(jiǎn)短，教師主要依靠語(yǔ)言進(jìn)行傳達(dá)，學(xué)生對(duì)教師的語(yǔ)言比較敏感，語(yǔ)言表達(dá)中的一些小問(wèn)題會(huì)被放大。由于微課時(shí)間短、效率高，要求教師在有限的時(shí)間利用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言完成教學(xué)任務(wù)，微課對(duì)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力提出了更高的要求。因此在微課教學(xué)錄制中，需要教師不斷提高自己語(yǔ)言表達(dá)能力，有意識(shí)的改變不良說(shuō)話習(xí)慣，做到簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)，利用語(yǔ)言的魅力感染學(xué)生。

農(nóng)村語(yǔ)文教師由于受到自身知識(shí)水平與學(xué)校設(shè)備設(shè)施條件的限制，很少教師能夠自己錄制微課，微課制作水平相對(duì)較弱。為了不被社會(huì)所淘汰，增加語(yǔ)文課堂的趣味性，需要教師熟練地掌握錄屏、視頻處理、圖片處理等錄制微課需要的軟件，充分利用互聯(lián)網(wǎng)微課資源，篩選符合學(xué)生實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)資源，精心設(shè)計(jì)微課。不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，在微課錄制中用語(yǔ)言感染學(xué)生，讓課堂語(yǔ)言更加魅力。通過(guò)不間斷地學(xué)習(xí)，在微課的制作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高微課制作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李丹，趙艷.教師微課制作問(wèn)題分析及培訓(xùn)對(duì)策研究[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2019（3）：12-16.

[2]楊聰.動(dòng)畫(huà)型微課的設(shè)計(jì)與制作[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2017.

作者簡(jiǎn)介：

謝波，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣云表鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)。