史春雷

摘要：本文將立足初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)分析和探索。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);實(shí)踐探索

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念其應(yīng)用本質(zhì)是為了改善初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)法實(shí)踐中的欠缺，以保障初中生能夠完成感性思維模式到理性思維模式的轉(zhuǎn)變，不再認(rèn)為數(shù)學(xué)是難懂應(yīng)排斥的科目。因此，本文將結(jié)合人教版初中數(shù)學(xué)教材中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)分析和探索。

一、核心素養(yǎng)對(duì)于課堂教學(xué)的作用

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，教師想要做好對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，需要明確核心素養(yǎng)，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，有什么樣的作用。，這樣一來(lái)才能夠在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，凸顯出核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生整體知識(shí)思維能力的發(fā)展。

（一）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為什么這么說(shuō)呢？是因?yàn)樵诔踔泻诵乃仞B(yǎng)的要求中，不僅要求學(xué)生要形成扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，而且還要求學(xué)生要形成一定的思維和學(xué)習(xí)能力，從而才能夠算得上是形成了核心素養(yǎng)。而這實(shí)際上已經(jīng)是考慮到學(xué)生發(fā)展的整個(gè)方面的內(nèi)，以此可以說(shuō)推進(jìn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，能夠有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）提高課堂教學(xué)效率

培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)，能夠提高整體課堂教學(xué)效率。之所以這么說(shuō)，是因?yàn)閷W(xué)生一旦形成了核心素養(yǎng)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，不需要花費(fèi)太多的時(shí)間給學(xué)生講解基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容，而且教師給學(xué)生的問(wèn)題學(xué)生都能夠在很短的時(shí)間回答，從而完成相應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)入下一步的課程內(nèi)容學(xué)習(xí)當(dāng)中，提到整體課堂的教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量，學(xué)生能夠有多得是時(shí)間進(jìn)行拓展性的知識(shí)訓(xùn)練，推動(dòng)學(xué)生的知識(shí)層面的豐富，實(shí)現(xiàn)整體課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的發(fā)展。

二、立足核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，再明確了核心素養(yǎng)對(duì)于課堂教學(xué)的意義和作用之后，教師就需要以此為出發(fā)點(diǎn)，展開(kāi)具體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從而推進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

（一）通過(guò)主題探究培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)主題探究的形式，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。對(duì)于數(shù)學(xué)思維來(lái)說(shuō)，它是核心素養(yǎng)中不可缺少的一部分。學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)思維，不僅能夠提高學(xué)生的解題能力，而且還能夠幫助學(xué)生自己進(jìn)行課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的規(guī)劃，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生整體思維能力的發(fā)展。之所以說(shuō)通過(guò)主題探究的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，是因?yàn)樵谥黝}探究的過(guò)程中，教師會(huì)結(jié)合整體教學(xué)知識(shí)，從而給學(xué)生設(shè)定一個(gè)主題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課程知識(shí)解答整個(gè)主題，并完成主題的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力解題能力，對(duì)于課程知識(shí)的分析和閱讀能力綜合促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。

例如，教師在教授《相交線(xiàn)》的時(shí)候，在這節(jié)課程教學(xué)中，主要的教學(xué)內(nèi)容，是要讓你學(xué)生知道什么樣的線(xiàn)是相交線(xiàn)，并且在實(shí)際的課堂教學(xué)工作中利用相交線(xiàn)解決的具體的課程知識(shí)學(xué)習(xí)問(wèn)題。針對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，教師在展開(kāi)課題教學(xué)轟動(dòng)的時(shí)候，可以讓學(xué)生圍繞“什么是相交線(xiàn)”這一內(nèi)容來(lái)展開(kāi)相應(yīng)的課程知識(shí)內(nèi)容探究活動(dòng)。通過(guò)這一活動(dòng)，從而來(lái)形成自己對(duì)于相交線(xiàn)這一課程的定義與感受，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成發(fā)展，落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力的形成。

（二）結(jié)合小組合作培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的時(shí)候，還可以結(jié)合小組合作的方式，來(lái)推動(dòng)學(xué)生解題能力的形成。對(duì)于核心素養(yǎng)的內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，解題能力是其中必不可少的內(nèi)容之一。而且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生最不能缺少的，就是解題能力。之所以這么說(shuō)，是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生總是會(huì)遇到這樣那樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題都是需要學(xué)生通過(guò)自己的解題活動(dòng)，從而獲得相應(yīng)的答案。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程時(shí)間不長(zhǎng)，所以答題的過(guò)程中不一定百分之百找到方式，來(lái)完成相應(yīng)的解題工作，這個(gè)時(shí)候就需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，畢“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”，以此來(lái)幫助學(xué)生完成對(duì)于課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于整體課程知識(shí)的發(fā)展。

例如，教師在教授《平行線(xiàn)及其判定》的時(shí)候，對(duì)于這一課程學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，主要是要讓學(xué)生知道什么是平行線(xiàn)，并知道平行線(xiàn)的判定方式，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與發(fā)展。針對(duì)在這一教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)候，可以利用小組合作的方式來(lái)展開(kāi)對(duì)學(xué)生教學(xué)工作。具體來(lái)說(shuō)，教師可以讓學(xué)生前后左右為一小組，讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)某一圖形進(jìn)行判定和分析，看看其中到底存在多少條平行線(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)理由為什么？通過(guò)這樣的方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的掌握，并有效的推進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的形成與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)意識(shí)的形成。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合前面所探究的內(nèi)容來(lái)看，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師立足核心素養(yǎng)理念，來(lái)展開(kāi)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作是具有一定的意義和作用，并且在明確這一意義和作用，能夠幫助教師在推進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)工作的時(shí)候，一定能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的形成。

參考文獻(xiàn)：

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