王文玉

摘 要：對于聾生來說，他們學(xué)習(xí)知識、掌握知識和應(yīng)用知識的能力都比較弱，并且很多聾生對待學(xué)習(xí)不積極，缺乏主動性，從而需要我們以引導(dǎo)為主，對他們進行啟發(fā)式教學(xué)。聾生由于喪失了聽力，導(dǎo)致他們的很多能力都受到了嚴重的影響，這就直接影響到了他們的學(xué)習(xí)和生活，為了使聾生的學(xué)習(xí)能夠更加有效，本文就聾校美工課的教學(xué)進行了研究。

關(guān)鍵詞：聾校;美工課;研究性教學(xué)

由于自身的生理缺陷，聾生喪失了聽力，使聾生的想象力基本上低于正常的學(xué)生，進而嚴重影響了聾生的學(xué)習(xí)和生活，使他們的學(xué)習(xí)效率大大下降，學(xué)習(xí)的困難程度大大提高，從而使他們對知識的理解和問題的認識不能夠進入到更深的程度，因此現(xiàn)在的聾校提倡研究性教學(xué)。研究性教學(xué)就是教師以引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，對他們進行啟發(fā)式教學(xué)，下面就談?wù)劰P者在美工課研究性教學(xué)中的一些體會。

1.美工課研究性教學(xué)的現(xiàn)狀

近些年來，大部分的聾校也在美工課的教學(xué)過程中對研究性教學(xué)做了一些嘗試?，F(xiàn)在我們把美工課作為一門綜合課，我們通過對聾生的教學(xué)，使他們對數(shù)、字、圖形有了更深層次的理解，并且對生活也有了更多的熱情。當前我國實施的教育是素質(zhì)教育，要求我們讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。所以我們對聾生進行研究性教學(xué)時，需要我們?nèi)诤隙喾N學(xué)科，進行更深層次的教學(xué)，將語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、自然、音樂、美術(shù)、美工等多種學(xué)科整合起來，只有各個學(xué)科相互配合、協(xié)調(diào)一致，才能夠取得更好的教學(xué)效果。雖然我們對聾生的美工課研究性教學(xué)有了初步的認識，但是我們所做的還遠遠不夠。接下來我們?nèi)匀恍枰^續(xù)努力，爭取盡我們最大的努力使聾生的美工課教學(xué)取得更好的效果。

2.美工課研究性教學(xué)的優(yōu)點

2.1 很大程度上促進了聾生的想象力

在美工課教學(xué)過程中，一般情況下都是教師教什么，聾生就學(xué)什么，這是因為聾生缺失聽覺，限制了他們對事物的感知程度，影響了他們的想象力，從而使他們反應(yīng)遲鈍，對知識的學(xué)習(xí)不能夠做到靈活運用。而當我們對聾生的美工課進行研究性教學(xué)時，我們就可以喚醒他們的童真，教會他們用發(fā)展的眼光去看待事物，從而促進他們的發(fā)展。

2.2 更好地開發(fā)聾生的創(chuàng)造性

作為很重要的藝術(shù)教育的美工課，它不僅和數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科有著直接的聯(lián)系，使聾生掌握基礎(chǔ)知識。又不同于數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科，美工課需要學(xué)生充分發(fā)揮手、眼、腦等多個器官，相互協(xié)調(diào)，充分開發(fā)了聾生的創(chuàng)造思維能力。

2.3 更有效地引導(dǎo)聾生學(xué)習(xí)

在美工課的研究性教學(xué)過程中，教師和聾生是平等的關(guān)系，教師是教育的引導(dǎo)者，聾生是教育的接收者。教師引導(dǎo)學(xué)生主動地去探索、學(xué)習(xí)和運用知識。教師不再僅僅是教學(xué)生，而是要教會學(xué)生，教師要充分了解研究性學(xué)生教學(xué)的核心，運用有效的方法調(diào)動聾生學(xué)習(xí)的積極主動性，使他們能夠主動發(fā)現(xiàn)問題。從而學(xué)習(xí)知識、掌握知識、運用知識來解決問題，激發(fā)他們的潛能。

3.提高美工課研究性教學(xué)效果的方法

3.1 消除膽怯，鼓勵積極主動

聾生由于先天或者后天的生理殘疾，往往內(nèi)心都有些膽怯，作為教師的我們可以采用一些有效的方法，鼓勵他們勇敢表達自己的看法。在與他們的交流過程中，我們可以充分了解他們的愛好和興趣，從而對他們進行因材施教，鼓勵他們想說敢說。當他們回答問題時，無論回答的問題是否正確，我們都要對他們給予肯定，增強他們的自信心。所以，作為老師的我們，要盡自己最大的努力，消除他們的恐懼，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的課堂氛圍，使每一名學(xué)生都能夠勇敢表達自己的看法。

3.2 啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

聾校的美工課教學(xué)一般都是比較死板的固定模式，聾生也都是教師教什么就學(xué)什么，因為他們天生的缺陷，從而造成他們的模仿能力不強，靈活運用的能力比較差，從而在很大程度上限制了他們的想象力。為了提高美工課的研究性教學(xué)的效果，教師應(yīng)該注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，明白他們學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極主動性。鼓勵他們從多個角度思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，從而更加順利地完成教學(xué)。

3.3 開展課外小組活動

我們可以通過開展課外小組活動，讓學(xué)生以興趣為主，采用不同的方法來學(xué)習(xí)知識，從而使他們學(xué)習(xí)的過程更加愉快。在課外小組活動過程中，教師不應(yīng)該強迫每一個學(xué)生，他們參加課外小組活動都是自愿報名，讓他們與有相同興趣的同學(xué)在一起學(xué)習(xí)。他們可以相互交流討論，表達自己的看法，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力，又能使同學(xué)之間的關(guān)系更加和睦。

3.4 評價方式多元化

在美工課的研究性教學(xué)過程中，我們要采取多種評價方式，不能只看最后的考試成績，更要關(guān)注每一名學(xué)生的平時學(xué)習(xí)情況，最終的評價結(jié)果要結(jié)合多個方面的學(xué)習(xí)情況。不僅包括學(xué)生考試成績，還要包括平時學(xué)習(xí)態(tài)度和作業(yè)完成情況。我們的評價標準也要多元化，來適應(yīng)不同學(xué)生的不同需求，從而做到更加的公平公正。

4.結(jié)束語

由于自身的缺陷，聾生大部分都比較缺乏想象力，而想象力是學(xué)習(xí)過程中很重要的組成部分，所以在美工課的研究性教學(xué)過程中，我們不僅要提高自身的綜合素質(zhì)，又要采取有效的措施來提高他們的想象力。

參考文獻：

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