合作教學(xué)在小學(xué)科學(xué)中的應(yīng)用

鐘應(yīng)勤 萬(wàn)敏新

摘 要：在小學(xué)四年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。但是這一階段的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中存在一定的困難，既有學(xué)生自身分工合作混亂、合作意識(shí)不強(qiáng)的原因，也有教師沒(méi)有給出明確的研究目標(biāo)，沒(méi)有實(shí)施有效指導(dǎo)，沒(méi)有給學(xué)生思考時(shí)間的原因。因此，教師要選擇適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，采用提高合作學(xué)習(xí)有效性的策略，如，學(xué)分組、明確分工、拓寬渠道、抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)、有效指導(dǎo)、評(píng)價(jià)多元。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);四年級(jí);課堂教學(xué);合作教學(xué);方法應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的一種有效形式。四年級(jí)在小學(xué)教育中是關(guān)鍵的過(guò)渡期，也是學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。如何在四年級(jí)科學(xué)教學(xué)中通過(guò)小組合作提高學(xué)生的自主、合作與探究能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是值得關(guān)注的問(wèn)題。本文通過(guò)分析在科學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)遇到的困難，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，提出了提高合作學(xué)習(xí)有效性的策略。

一、科學(xué)分組

教師在開展教學(xué)工作的時(shí)候必須要認(rèn)識(shí)到，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)認(rèn)知是不同的。其差異性導(dǎo)致了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展有快有慢，有高有低。但是，這并不能說(shuō)明學(xué)生的思維建設(shè)與發(fā)展會(huì)受到制約和影響。因此，教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)與引導(dǎo)，以此讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，了解到科學(xué)知識(shí)的重要性，并且以富有趣味性的科學(xué)教學(xué)方法有效帶動(dòng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升與發(fā)展。

例如，教師在開展科學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生從生活中結(jié)合一些較為有趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且，在開設(shè)教學(xué)的過(guò)程中，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活的分組。因?yàn)椋芏鄬W(xué)生在長(zhǎng)期的個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感到非常疲勞，而且會(huì)沒(méi)有動(dòng)力。如果能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效地組合與分配，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力將會(huì)得到較大的提升與發(fā)展。如，教師可以讓學(xué)生了解自然界的各種花兒，然后對(duì)學(xué)生講解不同花兒的不同生長(zhǎng)方式和作用等，或者再讓學(xué)生通過(guò)收集標(biāo)本的方法對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期保存。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)有著很大的觸動(dòng)。而且，學(xué)習(xí)小組在這一過(guò)程中會(huì)有人負(fù)責(zé)觀察、記錄、分析、研究等，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信有著很大的幫助作用。

二、明確分工

教師在對(duì)學(xué)生開展科學(xué)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與安排，而且還需要在分組的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的工作和任務(wù)布置。這樣，學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以及在小組合作與學(xué)習(xí)的時(shí)候便會(huì)主動(dòng)地承擔(dān)自自己的責(zé)任，并且會(huì)盡力幫助組內(nèi)其他成員更好地、更快地完成工作。在任務(wù)分工的時(shí)候，教師需要特別關(guān)注一些平時(shí)在班級(jí)上少言寡語(yǔ)的同學(xué)，或者要關(guān)注一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)。進(jìn)而通過(guò)合適的方法使其能夠更好地發(fā)揮出自己的作用與優(yōu)勢(shì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，教師可以在設(shè)計(jì)分組的時(shí)候，對(duì)小組的組長(zhǎng)進(jìn)行確定。這樣，學(xué)生在后期學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以及互動(dòng)開展和實(shí)踐任務(wù)分工的時(shí)候會(huì)更有組織力與領(lǐng)導(dǎo)力。而且，教師在選擇小組長(zhǎng)的時(shí)候，需要讓班級(jí)中的班干部，或者比較有影響力的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任。這樣，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中會(huì)更有凝聚力，且會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到課堂中。另外，教師還需要對(duì)班級(jí)中比較內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的任務(wù)分工。如，多讓此類學(xué)生進(jìn)行一些總結(jié)評(píng)價(jià)、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、數(shù)據(jù)調(diào)查以及記錄的工作。這樣，不僅能讓學(xué)生的表達(dá)能力逐漸提升，而且還能讓學(xué)生更好地融入到整個(gè)集體中。

三、有效指導(dǎo)

有效地評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣得到大大的提升與發(fā)展。所以，教師在日常教學(xué)過(guò)程中一定要將之合理利用起來(lái)，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)進(jìn)步。而且，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，需要應(yīng)用指導(dǎo)的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)感知能力。這樣能夠改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，且可以建立起一個(gè)全新的學(xué)習(xí)和知識(shí)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)體系。

例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的科學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)。這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情得到較大的提升。如，在設(shè)計(jì)空氣槍的時(shí)候，學(xué)生會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)。在此，教師便需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，以此讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，以及如何讓空氣槍的氣壓更大等。隨后，教師便可以對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，且評(píng)價(jià)的內(nèi)容要以鼓勵(lì)為主，以批評(píng)為輔。在這一模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)自信均會(huì)得到較大提升。

綜上所述，隨著新課改的發(fā)展和推進(jìn)，當(dāng)前我國(guó)的教育教學(xué)工作也迎來(lái)了全新的局面，得到了全面的進(jìn)步。而且，在這一模式下，教師對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力、課堂學(xué)習(xí)水平、綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)等看得非常重要。教師應(yīng)理清科學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容與過(guò)程，營(yíng)造合作與競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極思考問(wèn)題，主動(dòng)交流觀點(diǎn)，不斷提高自身的合作意識(shí)與合作能力。

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