摘要：校本科研是一項(xiàng)以學(xué)校師生為研究主體，以解決學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展的研究工作。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，基于對近年來“核心素養(yǎng)”下“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的理論思考，學(xué)校因地制宜，因材施教，以全面發(fā)展師生的潛在能力（技能）為基點(diǎn)，致力于打造一所在“教學(xué)相長”間，師生共同進(jìn)步、全面發(fā)展的高品質(zhì)校園。

關(guān)鍵詞：校本科研;師生潛能;品質(zhì)校園;全面發(fā)展

一、潛能教育校本科研實(shí)踐意義的界定

潛能教育是因材施教過程中可提升教師尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展意識(shí)的具有啟發(fā)性的教育思考，亦是可充分挖掘?qū)W生內(nèi)在技能（能力）并使其成為適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力的教育模式?；?，2018年3月學(xué)校申報(bào)立項(xiàng)并逐步推進(jìn)《發(fā)展師生潛能 構(gòu)建高品質(zhì)學(xué)校的研究》的課題研究活動(dòng)。

二、課題研究背景

2017年初，基于對學(xué)校處于“棚戶改造”區(qū)域，在國家政策的具體實(shí)施及全面推動(dòng)下，大部分居民已著力搬遷，移居他處，進(jìn)而造成學(xué)校生源極少，大多數(shù)孩子來自貧苦家庭且有多名孩子存在身體殘疾或智力缺陷這一地域性原因所造成的學(xué)校與其發(fā)展地區(qū)的差異性及學(xué)校教師群體老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重的具體思考。為保證學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校依據(jù)對學(xué)校全體師生的近一年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校師生群體中部分師生具有如：剪紙，足球，縫紉，手工制作，繪畫等特長。依據(jù)“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備能夠適應(yīng)終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要必備的品格和關(guān)鍵能力”相關(guān)理論指導(dǎo)，學(xué)校申報(bào)立項(xiàng)《發(fā)展師生潛能 構(gòu)建高品質(zhì)學(xué)校的研究》的課題研究工作。

三、課題研究內(nèi)容及目標(biāo)

（一）細(xì)化課題研究內(nèi)容，明確課題研究路徑

1.研究內(nèi)容：

（1）調(diào)查全體教師的興趣特長。

（2）調(diào)查每個(gè)學(xué)生的興趣愛好。

（3）推動(dòng)全體師生的個(gè)性化發(fā)展。

2.具體路徑：課題研究工作的具體路徑，便是在激發(fā)教師對“一己之能”發(fā)展提高的積極性及進(jìn)取心的過程中，加強(qiáng)對教師個(gè)性化特長技能的培訓(xùn)，促進(jìn)教師個(gè)性化技能的發(fā)展，使其特長發(fā)展專長化。然后，對學(xué)生的興趣特長通過調(diào)查以及個(gè)案分析獲得相關(guān)發(fā)展方向數(shù)據(jù)后，以完全尊重學(xué)生具有正確價(jià)值觀的個(gè)性發(fā)展要求為前提，建立健全相應(yīng)的管理機(jī)制，完善對個(gè)性化教學(xué)相應(yīng)的保障制度，在不沖擊文化課教學(xué)的基礎(chǔ)上，致力于形成教師特長發(fā)展專長化后助推學(xué)生的“一技之能”發(fā)展成為可適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的生活技能。如此，師生在相互促進(jìn)提升的過程中可全面發(fā)展自身的內(nèi)在潛能。而師生具有個(gè)性化潛能的開發(fā)，便是學(xué)校致力于構(gòu)建一所可推動(dòng)師生全面發(fā)展的品質(zhì)校園的堅(jiān)實(shí)根基。

（二）設(shè)定梯度性研究目標(biāo)，明確課題研究思路

1.設(shè)定目標(biāo)：

（1）最大限度開發(fā)教師的內(nèi)在潛能，培塑極具個(gè)性化的師資團(tuán)隊(duì)。

（2）因人而宜開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，因材施教，全面提高學(xué)生的特長技能。

（3）師生文化素養(yǎng)、個(gè)性化特長（專業(yè)）技能全面發(fā)展，優(yōu)化教育教學(xué)管理結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建高品質(zhì)學(xué)校。

2.具體思路：為有效的全面發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在潛能，確保其特長技能的深度挖掘與有效發(fā)展，培養(yǎng)健康向上、富有個(gè)性、全面發(fā)展的學(xué)生群體。學(xué)校依據(jù)教師的特長發(fā)展需要，傾力打造教師學(xué)習(xí)，進(jìn)修平臺(tái)，建立健全課題研究考核機(jī)制，優(yōu)化教育教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，全面激發(fā)每位教師的工作激情，形成教師的特長發(fā)展觀，為學(xué)生的特長發(fā)展需求提供最基本的“知識(shí)輸入”保障。由此，在培塑極具個(gè)性化發(fā)展的師資團(tuán)隊(duì)后助推學(xué)生特長技能發(fā)展的過程中，實(shí)現(xiàn)師生文化素養(yǎng)、個(gè)性化特長（專長）技能的全面發(fā)展，進(jìn)而，在“日積跬步”的成長路途中創(chuàng)建一所可“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的品質(zhì)校園。

四、課題研究成果及實(shí)踐意義

（一）“學(xué)以致用”——促進(jìn)師生專業(yè)、特長發(fā)展

1.教師成長：自課題研究工作開展以來，學(xué)校科研室、課題組及“繼續(xù)教育辦公室”全面整合，統(tǒng)籌部署對教師的專業(yè)、特長培訓(xùn)工作，幫助教師樹立“積以跬步方可行至千里”的求知意識(shí)，組織教師通過閱讀，參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、現(xiàn)場培訓(xùn)等活動(dòng)，并以建立教師成長檔案（記錄與教師特長發(fā)展相關(guān)的成長計(jì)劃，教學(xué)隨筆，論文，作品及總結(jié)等）的管理方式，全面提升了教師的專業(yè)、特長技能，使其內(nèi)在潛能得到了進(jìn)一步的挖掘與發(fā)展，進(jìn)而逐步使其專業(yè)成長技能化，特長發(fā)展專長化。

2.學(xué)生成長：近三年的課題研究工作的全面開展，學(xué)校先后成立了小墨軒社團(tuán)（書法），球類社團(tuán)，剪繹社團(tuán)（剪紙），逸語社團(tuán)（詩詞文化積累及朗讀技能），琴藝社團(tuán)（電子琴）五大興趣班，并將社團(tuán)活動(dòng)納入學(xué)校常規(guī)課程之中（每星期四第七節(jié)課為社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間），在切實(shí)為學(xué)生特長發(fā)展提供平臺(tái)的同時(shí)亦有效保障了學(xué)生特長發(fā)展技能化的持續(xù)性。

2018年4月中旬，學(xué)校逸語社團(tuán)中的5名學(xué)生被選派參加了全市的詩詞大賽，喜獲位居全市前十名的佳績;2019年5月中旬，在樺甸市組織的中小學(xué)生足球（混合組）比賽中，學(xué)校一名九歲兒童成為賽場上年齡最小的隊(duì)員，他嫻熟的控球、過人、進(jìn)攻使其成為足球賽場上焦點(diǎn)。

（二）“教學(xué)相長”——助推師生全面發(fā)展

幾年來，學(xué)校竭盡全力推動(dòng)教師的特長發(fā)展，學(xué)校教師不斷通過進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等多種渠道助其特長發(fā)展專長化，然后，再教授有相同興趣愛好的學(xué)生，如此，在固本求新的課題研究實(shí)踐過程中，教師“學(xué)以用之”，學(xué)生“用而學(xué)之”，師生在彼此供與求的關(guān)系中相互促進(jìn)，共同發(fā)展，為構(gòu)建高品質(zhì)校園夯實(shí)了最為根本的源動(dòng)力。

“潛能教育”是學(xué)校對當(dāng)下“核心素養(yǎng)”教育理論具有實(shí)踐性意義的思考，基于學(xué)校的具體情況，發(fā)展師生潛能是學(xué)校在具體環(huán)境中必須要踐行的教育征途，教育是為了培養(yǎng)能夠在未來社會(huì)生存與發(fā)展的人，故而“學(xué)校雖小，大格局管理”是學(xué)校始終遵循的管理理念——據(jù)此，學(xué)校著力全面發(fā)展學(xué)校師生的潛在能力（技能），在循序漸進(jìn)的課題研究過程中，教學(xué)相長、砥礪前行，傾力將學(xué)校打造成一所務(wù)實(shí)高效、與時(shí)俱進(jìn)、社會(huì)滿意、師生可全面發(fā)展的高品質(zhì)校園。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄒運(yùn)，陸云濤.素質(zhì)教育面面觀[J].神州（下旬刊），2014（03）：144.

課題基金項(xiàng)目：本文是吉林省教育科研“十三五”一般規(guī)劃課題《發(fā)展師生潛能 構(gòu)建高品質(zhì)學(xué)校的研究》（課題編號(hào)：2—139課題批準(zhǔn)號(hào)：GH181445）的研究成果。

作者簡介：王培芳，女，1972年出生，吉林省樺甸市人，高級(jí)教師，大本學(xué)歷，任職于吉林省樺甸市第二中心小學(xué)，是吉林省中小學(xué)幼兒教師培訓(xùn)中心2016年省培計(jì)劃省骨干培訓(xùn)班學(xué)員，致力于教育教學(xué)管理方面工作的研究。