嚴(yán)業(yè)丹

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，目前的高中語文閱讀教學(xué)也開始產(chǎn)生十分明顯的轉(zhuǎn)變，目前的高中語文教學(xué)中閱讀教學(xué)是十分重要的一個教學(xué)部分，對于學(xué)生們的綜合素質(zhì)提升有著十分積極的影響。所以如果教師想要給學(xué)生們帶來更加明顯的語文閱讀學(xué)習(xí)積極性提升，那么教師就一定要對于學(xué)生們身上存在的問題給予更加充分的關(guān)注。本文就從這個教學(xué)角度出發(fā)，探討如何提高高中語文閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中語文;閱讀教學(xué);有效性;教學(xué)思考

高中階段的語文閱讀教學(xué)作為目前的課堂教學(xué)重點(diǎn)，閱讀教學(xué)也占據(jù)著課堂教學(xué)活動的大部分教學(xué)時間。高中階段的學(xué)生無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外學(xué)習(xí)，都會接觸很多的閱讀活動，必須通過閱讀教學(xué)才能夠讓學(xué)生們獲取更加豐富的語文知識，最終提高學(xué)生們的語文綜合素質(zhì)。高中階段的學(xué)生們并沒有十分充足的閱讀興趣，而且閱讀能力如果沒有經(jīng)過訓(xùn)練也不會非常高質(zhì)量，出現(xiàn)這種情況的主要原因就是因?yàn)檎n堂教學(xué)活動經(jīng)常出現(xiàn)無效活動的情況。教師一定要對于教學(xué)方法給予更加充分的關(guān)注，才能夠有效提升課堂教學(xué)的有效性，提高語文閱讀教學(xué)效率。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)改革教學(xué)開展過程中對學(xué)生閱讀能力的要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革開展過程中，教師應(yīng)該對于高中生的閱讀水平提出更高的教學(xué)要求。首先學(xué)生們應(yīng)該能夠充分理解文章的真正含義，并感受作者想要表達(dá)的教學(xué)情感，最終可以使用自己的語言來復(fù)述文章[1]。教師一定要從新課程標(biāo)準(zhǔn)改革當(dāng)中對于學(xué)生們的要求出發(fā)，教師才能夠開展更加優(yōu)秀的課堂教學(xué)活動，教師不應(yīng)該僅僅呈現(xiàn)給學(xué)生們閱讀內(nèi)容，還要加工一些內(nèi)容來滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，從而提高語文課堂教學(xué)效率，給學(xué)生帶來更加充分的發(fā)展。

二、強(qiáng)化高中語文閱讀教學(xué)有效性的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生們的語文閱讀興趣

興趣作為學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的主要動力來源，教師一定要對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行更加合理的轉(zhuǎn)變，從而提高學(xué)生們的語文閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生們的語文發(fā)展。此外，學(xué)生也需要進(jìn)行更加廣泛的課堂教學(xué)實(shí)踐，才能夠更加充分的感受其中存在的樂趣。每個學(xué)生都擁有屬于自己的個性，這也是學(xué)生們之間存在的個體差異，在思想行為上也會存在一定的區(qū)別[2]。所以高中階段的學(xué)生們在開展語文閱讀教學(xué)活動階段，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生們的語文閱讀興趣，這樣才能夠給學(xué)生們帶來更加優(yōu)秀的課堂教學(xué)效果。教師一定要對于班級當(dāng)中的學(xué)生有一個更加全面的了解，這樣才能夠從學(xué)生們的興趣需求出發(fā)來開展更加優(yōu)秀的閱讀教學(xué)活動，這樣也可以讓課堂教學(xué)氣氛更加活躍，從而給學(xué)生們帶來閱讀學(xué)習(xí)積極性和閱讀興趣的有效提升，保證高中語文課堂教學(xué)能夠因材施教，給學(xué)生帶來閱讀水平的有效提高。

（二）強(qiáng)化學(xué)生們在課堂教學(xué)中的主體性

高中語文閱讀教學(xué)活動開展過程中，教師一定要對于學(xué)生們的主體作用給予更加充分的關(guān)注，這樣才能夠從新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的需求出發(fā)，培養(yǎng)出更加符合社會需求的人才。目前很多教師都開始注重學(xué)生們的主體作用，并開始利用更加有效的課堂教學(xué)方式來開展教學(xué)。比如，在開展閱讀教學(xué)活動的過程中，教師可以先提出一些問題，例如讓學(xué)生們?nèi)ジ惺芪恼碌乃枷敫星椋蛘呤亲寣W(xué)生們?nèi)シ治鑫恼庐?dāng)中的一些重點(diǎn)句子，這樣才能夠讓學(xué)生們的主體性得到更加充分的發(fā)揮[3]。

（三）高質(zhì)量的課外書籍閱讀

高中階段的語文教師在開展閱讀課堂教學(xué)活動的過程中，如果其中的內(nèi)容應(yīng)試內(nèi)容較為突出，那么就很難拓展學(xué)生們的閱讀視野，所以高中語文教師一定要在開展閱讀教學(xué)活動的過程中，給學(xué)生們推薦更加豐富的課外書籍來進(jìn)行閱讀，這些書籍當(dāng)中的內(nèi)容應(yīng)該有各種各樣的類型，并且從學(xué)生們的興趣方向出發(fā)，這樣才能夠給學(xué)生們帶來更加明顯的閱讀興趣提升，從而促進(jìn)學(xué)生們的個人發(fā)展。比如可以讓高中的學(xué)生去學(xué)習(xí)《夢的解析》、《紅樓夢》等國內(nèi)外的經(jīng)典書籍，從而給學(xué)生們帶來更加明顯的語文綜合素養(yǎng)和寫作水平提升。

（四）更加合理的閱讀內(nèi)容設(shè)置

很多教育專家都曾經(jīng)提出過教材當(dāng)中的內(nèi)容很多都是一個示范例子，這句話的意思就充分展現(xiàn)出了教材在高中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中的作用，所以教師在進(jìn)行閱讀材料選擇的時候，一定要從更加全面的角度出發(fā)來進(jìn)行思考，這樣才能夠給學(xué)生們帶來更加明顯的閱讀興趣提高，也可以幫助學(xué)生進(jìn)行更加豐富的知識街壘，從而給學(xué)生們帶來更加長遠(yuǎn)的影響。教師也應(yīng)該傳授給學(xué)生們一些自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生們掌握更加優(yōu)秀的閱讀方法，提高閱讀教學(xué)的有效性[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，在目前的高中語文閱讀教學(xué)開展過程中，教師一定要強(qiáng)化學(xué)生們的語文知識素養(yǎng)，從更加全面的角度出發(fā)來拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生們獲得更加明顯的寫作能力和情感表達(dá)能力提高，給學(xué)生們帶來更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秀芳，徐嬋美.高中語文閱讀教學(xué)有效性的探究[J].魅力中國，2019（52）：146.

[2]王鴻杰.提高高中語文閱讀教學(xué)的有效性[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019（12）：73.

[3]朱翠.提高高中語文閱讀教學(xué)有效性的策略與建議[J].語文課內(nèi)外，2020（2）：213.

[4]侯慶松.提高高中語文閱讀教學(xué)有效性的思考[J].課外語文（下），2020（1）：106，108.