劉愛杰

摘要：在開展實踐性教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)專業(yè)學(xué)生對教材內(nèi)容進行深度的剖析，結(jié)合當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)趨勢和教學(xué)案例，有針對性地進行小學(xué)語文實踐性教學(xué)的優(yōu)化和設(shè)計，以期能夠最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和教學(xué)思想，在日常教學(xué)當(dāng)中引用一些全新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極地進行學(xué)習(xí)和實踐，這樣才能夠為學(xué)生打造集教、做、研、學(xué)為一體的專業(yè)教學(xué)體系?；诖?，本篇文章對小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的有效措施進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)創(chuàng)新;有效措施

引言

在社會不斷發(fā)展與進步的過程中，對人才的要求也越來越高，其中創(chuàng)新能力是一種必備的社會能力，直接關(guān)系著個人的長遠發(fā)展。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育階段的重要課程內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這既是個人發(fā)展的需求，也是國家與社會發(fā)展的需要。為此，小學(xué)語文教師要正確認識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，并可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好發(fā)展。

1.語文教學(xué)創(chuàng)新的必要性

1.1改善語文課堂效果

小學(xué)語文課堂進行創(chuàng)新其實就是指能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂的授課過程中改變原來的授課方式，實施教學(xué)創(chuàng)新。同時這種新型的教學(xué)方式要做到能夠引起學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動才能夠真正的營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得整個班級的學(xué)生都能夠投入到這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，環(huán)境造就人才。從而更進一步達到教師減少自己講課的時間，能夠把更多的時間讓給學(xué)生的效果，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此只有加強高中語文教學(xué)的創(chuàng)新，才能夠最大程度的改善課堂學(xué)習(xí)效果和效率。

1.2能夠促進學(xué)生全面發(fā)展

教學(xué)上的創(chuàng)新能夠鍛煉學(xué)生的思維，使其學(xué)會動腦思考;并且能夠提高學(xué)生注意力，提高其理解能力;教學(xué)的創(chuàng)新能夠使學(xué)生的思維受到良好的引導(dǎo)，使其運用靈活的方法克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，提高其學(xué)習(xí)信心。此外，進行創(chuàng)新教學(xué)有利于學(xué)生的個性發(fā)展，使其形成自身獨有的性格。

2.小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

眾所周知，語文是小學(xué)教學(xué)中非常重要的一門課程，對學(xué)生的語文素養(yǎng)提升和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，都有著不可忽視的作用。正是因為語文教學(xué)的重要性，小學(xué)語文教學(xué)的方法與教學(xué)的定位也一直在變化，在教學(xué)改革背景下，已經(jīng)有了一些顯著的提高。但根據(jù)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，依然存在一些不足，主要體現(xiàn)在一下幾個方面：一，教師缺乏對新課程標(biāo)準的研究，沒有深刻理解其中的內(nèi)涵，加上受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，教學(xué)的效率與質(zhì)量比較差;二，沒有注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力的培養(yǎng)，大多數(shù)時候都是按照教材內(nèi)容、自身經(jīng)驗直接向?qū)W生灌輸知識點，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動，學(xué)習(xí)興趣較低;三，教師自身的綜合素質(zhì)能力不足，面對教學(xué)的改革，不僅缺乏創(chuàng)新的意識，也缺乏教學(xué)創(chuàng)新的能力，尤其是在現(xiàn)代化教學(xué)資源的整合、教學(xué)手段的應(yīng)用方面，造成教學(xué)的實效性不足。

3.小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的有效措施

3.1營造創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

營造創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境是小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的條件之一。如果學(xué)生在一個嚴肅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，那么學(xué)生很難得到精神上的放松，甚至?xí)虒W(xué)產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致學(xué)生失去語文學(xué)習(xí)興趣。因此，需要教師從教學(xué)創(chuàng)新的角度思考，營造良好的環(huán)境，促使學(xué)生積極主動參與到創(chuàng)新教學(xué)活動中。教師可以營造和諧、溫馨的環(huán)境，使學(xué)生能夠真正放松下來，消除學(xué)生不良心理，提高學(xué)生思維活躍性，有利于保證創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，教師也是學(xué)生的傾聽者，參與到學(xué)生的討論中，保證教學(xué)環(huán)境的和諧性、輕松性與活躍性，使學(xué)生能夠自然的融入到教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深層次的感悟，這樣學(xué)生就能夠更為容易的理解和記憶課文內(nèi)容。

3.2突出學(xué)生主體地位，激活學(xué)生創(chuàng)新思維

教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位應(yīng)是和諧共生的，但當(dāng)下仍有一部分語文教師誤將“主導(dǎo)”當(dāng)成“主體”，對學(xué)生進行“填鴨式”教學(xué)。這樣授課，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動，無法展示個性化學(xué)習(xí)成果，也不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，長期下去更會影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，小學(xué)語文教師在日常授課時應(yīng)改變傳統(tǒng)的授課模式，重視發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，為學(xué)生提供更多展示自己的機會，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效的鍛煉。

3.3提高教師創(chuàng)新能力

想要在小學(xué)語文教學(xué)中成功進行創(chuàng)新教學(xué)，就需要提高教師的創(chuàng)新能力。教師需要正確認識創(chuàng)新，增加自身的知識儲備量，能夠在語文教學(xué)中豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)范圍，將語文與其他學(xué)科知識進行有效融合，激發(fā)學(xué)生對語文興趣的同時，能夠使學(xué)生在語文教學(xué)中學(xué)習(xí)更多的知識。同時，教師還需要有創(chuàng)新意識，有好奇心和強烈的求知欲，這樣才能夠在時代變化中保持學(xué)習(xí)、上進的心，并為自己的職業(yè)努力，積極將所掌握的知識和教學(xué)方法運用在教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生提供耳目一新的教學(xué)活動，吸引學(xué)生的同時，激活學(xué)生的思維。此外，學(xué)校需要在提高教師創(chuàng)新能力方面給予鼓勵和支持。學(xué)校要為教師提供學(xué)習(xí)的機會，使其能夠有平臺學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和方法，掌握新的教學(xué)手段，并將所掌握的內(nèi)容運用在教學(xué)創(chuàng)新中，設(shè)計符合現(xiàn)代化教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。教師的創(chuàng)新能力在教學(xué)創(chuàng)新中有著極其重要的地位和作用，是實現(xiàn)語文教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵因素，故而要注意提高教師的創(chuàng)新能力。

4.結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教育專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須要及時樹立全新的教學(xué)觀念，在原有的理論教學(xué)基礎(chǔ)上有針對性地增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造更多的時間和交流機會。與此同時，還需要對小學(xué)不同階段的教學(xué)情況進行全面分析和研究，科學(xué)確定專業(yè)教學(xué)研究課題，引導(dǎo)學(xué)生以課題為切入點來進行教學(xué)方法和教學(xué)模式的設(shè)計，鼓勵學(xué)生大膽地進行嘗試的探索，并根據(jù)實際學(xué)習(xí)情況來對學(xué)生進行有效的點撥和輔導(dǎo)。這樣不僅能夠全面提升學(xué)生的綜合專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實踐能力，同時也能為實際的小學(xué)語文教育專業(yè)實踐性教學(xué)創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。

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