孫文艷

摘 要：在當(dāng)前的教育中，無(wú)論是高校還是小學(xué)，自上而下都在相互探索一種方式，對(duì)能促進(jìn)學(xué)習(xí)的元素進(jìn)行放大，并且運(yùn)用于當(dāng)前的學(xué)習(xí)之中。對(duì)于聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)舞蹈是非常有效的，因?yàn)樵谖鞣揭魳?lè)的三大體系教學(xué)方法中，其中達(dá)爾克羅茲教學(xué)法的理念是以學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中獲得感性經(jīng)驗(yàn)為主，用一些簡(jiǎn)單的體態(tài)律動(dòng)來(lái)體現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，而舞蹈的學(xué)習(xí)和體態(tài)律動(dòng)有很多的相似和相通之處，我們能將音樂(lè)和節(jié)奏相融合，音樂(lè)和體態(tài)律動(dòng)的步調(diào)相結(jié)合，這樣的律動(dòng)是非常有節(jié)奏感和音樂(lè)性的，不會(huì)顧此失彼，同時(shí)也不會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候無(wú)章可循。

關(guān)鍵詞：達(dá)爾克羅茲教學(xué)法;學(xué)習(xí)舞蹈;實(shí)踐研究;重要性

達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)是我們隨著音樂(lè)，不斷將自己的身體進(jìn)行擺動(dòng)，跟隨著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行舞動(dòng)的一種方式，在我們學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，正確的運(yùn)用達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)非常有助于把握舞蹈的節(jié)點(diǎn)，讓舞蹈能不斷的隨著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行，而不是相互脫離的狀態(tài)，因此，聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，也要學(xué)習(xí)好達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法，讓先進(jìn)的教學(xué)方式不斷的指引我們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈的道路上不斷前進(jìn)。

一、達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)的概念分析

達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)學(xué)（Dalcroze eurythmics）是指瑞士作曲家、音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲創(chuàng)造的音樂(lè)教育體系。他認(rèn)為單教兒童用手指彈奏樂(lè)器是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要啟發(fā)他們進(jìn)入產(chǎn)生樂(lè)曲的激情中，把樂(lè)曲的感情化為具體的動(dòng)作、節(jié)奏和聲音。讓身體的運(yùn)動(dòng)能隨著音樂(lè)的節(jié)拍進(jìn)行，不要將音樂(lè)和動(dòng)作孤立開(kāi)來(lái)。達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)的主要特點(diǎn)主要表現(xiàn)在，一是以訓(xùn)練聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)為主，以身體為樂(lè)器，根據(jù)音樂(lè)的速度、節(jié)奏、力度、分句、感情等變化，有控制地作出各種幅度和力度的動(dòng)作，表達(dá)聽(tīng)到的樂(lè)曲，這樣一來(lái)，既培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，又有助于對(duì)音樂(lè)的全面感受，加強(qiáng)表演的自信心;二是教學(xué)內(nèi)容以接受音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為主，聽(tīng)講解少，聽(tīng)音樂(lè)多，用音樂(lè)來(lái)刺激聽(tīng)覺(jué)，并且要用動(dòng)作的形式將音樂(lè)完整的、形象的表現(xiàn)出來(lái);三是從教速度開(kāi)始，學(xué)生按規(guī)定的速度走路或搖擺，當(dāng)喜、怒、悲、懼等感情變化時(shí)，保持速度不變，探索緊張和放松的感覺(jué)，用不懂的體態(tài)來(lái)展現(xiàn)不同的情感，讓情感展現(xiàn)的淋漓盡致，同時(shí)用身體來(lái)展現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)點(diǎn)，需要反映聲音的斷和續(xù)等典型特征，從而培養(yǎng)動(dòng)作的樂(lè)感;四是可以采用游戲方式進(jìn)行達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，要求學(xué)生在音樂(lè)進(jìn)行中聽(tīng)到約定的信號(hào)，立即按約定信號(hào)（停止行進(jìn)、轉(zhuǎn)向或變換動(dòng)作等）迅速作出反應(yīng)。

二、達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的重要性分析

達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)作為音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)的一種，對(duì)聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈是非常有幫助的，我們從一下幾個(gè)方面來(lái)分析其重要性。

（一）聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感性

首先我們知道，聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)是非常敏感的，尤其是對(duì)節(jié)奏的把握和動(dòng)感的確定方面，都是較普通人來(lái)說(shuō)更為敏感的，因此，我們將達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)作為學(xué)習(xí)舞蹈的前提，不僅能讓聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈方面更加具有節(jié)奏感，更能讓聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生具有欣賞音樂(lè)和把握音樂(lè)的能力，也許之前僅限于自己彈唱，現(xiàn)在將一些舞蹈動(dòng)作加入其中，這是對(duì)音樂(lè)的更加深層次的理解，同時(shí)也是聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生把握舞蹈明白的重要環(huán)節(jié)。

（二）聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈具有天然優(yōu)勢(shì)

很多學(xué)習(xí)舞蹈的人都是作為一張白紙一樣在學(xué)習(xí)，而聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生就有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，他們能通過(guò)達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)，從簡(jiǎn)單的動(dòng)作學(xué)起，掌握音樂(lè)節(jié)奏和動(dòng)作節(jié)奏的完美交融點(diǎn)，讓體態(tài)律動(dòng)成為學(xué)習(xí)舞蹈的前提，這樣對(duì)今后的發(fā)展很有幫助。同時(shí)達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)能將音樂(lè)中的喜、怒、哀、樂(lè)通過(guò)節(jié)奏和音樂(lè)基調(diào)展現(xiàn)出來(lái)，告訴學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生，在什么階段運(yùn)用什么動(dòng)作才能將情感表達(dá)的淋漓盡致。

（三）達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈具有循序漸進(jìn)的作用

首先，聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感性是具備的，這時(shí)達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)就成為了我們學(xué)習(xí)舞蹈的跳板，我們可以首先通過(guò)體態(tài)律動(dòng)來(lái)了解一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓身體先擺脫僵硬的狀態(tài)，變得隨和起來(lái)，其次我們就能進(jìn)一步對(duì)舞蹈的動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范化的演練，這樣一來(lái)，達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)就是我們學(xué)習(xí)舞蹈的跳板，具有橋梁作用;最后，在達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)中，我們的動(dòng)作也是不斷加大難度的，這和我們選擇的音樂(lè)是有關(guān)的，音樂(lè)的難度越大，在動(dòng)作上也會(huì)有相應(yīng)的難度，因此，我們要通過(guò)達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)不斷加大難度，用循序漸進(jìn)的方式學(xué)習(xí)舞蹈，讓舞蹈學(xué)習(xí)不是一蹴而就，而是一步一步的結(jié)果。

（四）達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在有助于舞蹈的節(jié)奏把握

舞蹈是非常講究節(jié)奏性的，我們?cè)?jīng)看過(guò)舞蹈表演，當(dāng)一個(gè)有節(jié)奏性的音樂(lè)節(jié)拍出來(lái)的時(shí)候，非?？简?yàn)舞蹈演員的節(jié)奏性，當(dāng)音樂(lè)和舞蹈演員能真正水乳交融的時(shí)候，這才證明我們學(xué)習(xí)的舞蹈是成功的，如果在節(jié)奏的把握上都不到位，就會(huì)直接導(dǎo)致我們的舞蹈節(jié)點(diǎn)產(chǎn)生錯(cuò)誤，進(jìn)而產(chǎn)生舞蹈表演失敗的現(xiàn)象。因此，達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)就是為了訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏點(diǎn)把握能力的，在節(jié)奏的把握上更加專業(yè)，從速度的掌控上也更加具體，哪怕是0.1秒的空拍，也能真正的恰到好處，并且能真正將節(jié)奏的點(diǎn)滴充分展示出來(lái)，這是我們體驗(yàn)舞蹈和律動(dòng)性內(nèi)容的關(guān)鍵手段。

結(jié) ?語(yǔ)

達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)對(duì)聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈來(lái)說(shuō)，是一個(gè)橋梁和紐帶，在學(xué)習(xí)舞蹈的先前階段中是必不可少的。首先，達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)是音樂(lè)的動(dòng)作的表達(dá)形式，也是讓學(xué)生們將音樂(lè)和動(dòng)作進(jìn)行轉(zhuǎn)化的模式，因此，我們要格外的注重達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)的訓(xùn)練，讓體態(tài)上動(dòng)作成為學(xué)習(xí)舞蹈的前提，進(jìn)而學(xué)好舞蹈，這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并且要延續(xù)的，讓我們能真正將達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)與舞蹈進(jìn)行結(jié)合，產(chǎn)生相輔相成的作用。

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