苗廣有

中國(guó)書法是中華民族特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，那作為炎黃子孫，應(yīng)當(dāng)傳承和發(fā)展書法藝術(shù)。而國(guó)家現(xiàn)在對(duì)書法藝術(shù)也非常重視，已經(jīng)正式把書法納入義務(wù)教育階段的一門學(xué)科，那么打造一批高素質(zhì)的書法教師隊(duì)伍是目前的迫切要求。要想培養(yǎng)出一名合格的書法教師，一定要提高教師自身的素質(zhì)，不僅要提高教師的書寫能力，而且也要夯實(shí)豐富的書法理論內(nèi)涵。同時(shí)更要培養(yǎng)教師擁有高水平的教學(xué)能力。那么如何才能培養(yǎng)出合格的書法教師？下面，我簡(jiǎn)單的進(jìn)行一下分析。

一、書法教師要寫好字。

給人一杯水，自己先有一桶水，在書法學(xué)科里尤為重要，寫好字是書法教師的根本，沒有一手好字，自然就沒有說服力，同時(shí)也教不好學(xué)生。寫好字不是一蹴而就，而是要爭(zhēng)朝夕的練習(xí)。除了個(gè)人的努力之外，正確的指點(diǎn)更加重要，針對(duì)書法教師的字體特長(zhǎng)，可以選擇不同的合格書法人，給書法教師做示范，從筆法，墨法，章法上對(duì)教師們進(jìn)行有效培訓(xùn)，這樣，不僅僅對(duì)書法教師的書寫能力提高起到事半功倍的效果，使我們的書法教師走向課堂更加有底氣，而且示范教學(xué)增強(qiáng)了直觀性，有利于對(duì)筆法、對(duì)字體特征的理解。為教師課后練習(xí)做好了夯實(shí)的鋪墊。

二、培養(yǎng)書法教師的欣賞能力和理論基礎(chǔ)。

所說的欣賞能力，就已經(jīng)包羅萬象。書法教師要有文字學(xué)基礎(chǔ)，還要有書法的理論基礎(chǔ)和美學(xué)原理等，還要掌握各個(gè)書法名家書法特點(diǎn)等。既要見多識(shí)廣，又要知曉古今。從而來實(shí)現(xiàn)教師的書法藝術(shù)修養(yǎng)，提高教師書法素養(yǎng)。

首先，就是要求教師學(xué)會(huì)讀帖。讀帖，也是提高欣賞能力的一種，精準(zhǔn)的讀帖，才會(huì)有更完備的欣賞能力。書法人讀貼是一種日常行為，不僅在臨帖前要讀，在臨帖過程中也要讀，把讀帖常態(tài)化，就像我們讀雜志一樣，隨時(shí)隨地來讀，利用點(diǎn)滴時(shí)間來讀，當(dāng)然讀帖一定要精讀，讀帖時(shí)要有目的地讀，要仔細(xì)揣摩、體會(huì)碑帖中字的形態(tài)、用筆方法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、章法布局、神采氣韻。只有這樣，教師才能做到對(duì)字帖了然于胸，在教學(xué)過程中才會(huì)游刃有余。

第二，要組織教師觀展。很多人經(jīng)常在家閉門造車，以為自己努力了，書法水平就會(huì)提升很快，其實(shí)不然。其實(shí)，拓寬視野，學(xué)習(xí)交流都是學(xué)習(xí)書法的重要方式。尤其是各種書法在展，集各種字體書家的字為一展，會(huì)令你的眼界煥然一新。所以，我們一定要積極觀看書展，特別要看一些大型的水平較高的書展。有條件的學(xué)校還可以組織教師走出去觀看一些國(guó)展，觀賞書展是書法的一種修養(yǎng)的提升。通過觀展，開闊自己的眼界，見多才能識(shí)廣，吸取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，進(jìn)而推動(dòng)教師的書法素養(yǎng)發(fā)生質(zhì)的飛躍。

第三，書法教師要注意理論的學(xué)習(xí)。中國(guó)從古至含，不乏合格的書法理論，書法理論是對(duì)書法實(shí)踐的批評(píng)、總結(jié)、它對(duì)書法藝術(shù)正確發(fā)展起著指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)理論，不是為了理論而理論，是為實(shí)踐服務(wù)，是幫助我們進(jìn)一步來了解書法藝術(shù)。書法理論會(huì)指引教師在教學(xué)中思路明確，正規(guī)典范。書法理論學(xué)習(xí)不能停留在表面，不能斷章取義。例如：蘇軾的“執(zhí)筆無定法”這句，并不是你怎樣執(zhí)筆都可以，還要看后面那半句“要使虛而寬”。理解了虛而寬，自然就知道了執(zhí)筆時(shí)需要注意的事項(xiàng)。在書法課堂，恰當(dāng)?shù)臐B透書法文化，會(huì)令課堂潤(rùn)色不少。比如孫過庭的《書譜》中有這樣一句話：“察知者尚精，擬之者貴似?！边@句話很好的詮釋了臨帖需要注意的地方，那就是仔細(xì)觀察，這樣才能精準(zhǔn)臨帖。

第四，就是要提升教師的文化修養(yǎng)。書法之所以能成為民族文化的象征，是因?yàn)樗诤狭宋膶W(xué)、藝術(shù)、宗教等各個(gè)領(lǐng)域的精髓，歷史上的書法大家如鐘繇、王羲之、蘇東坡、黃庭堅(jiān)、郭沫若等無不有著極其深厚的文化底蘊(yùn)。書法的神采意味，一方面在于創(chuàng)作技巧的精熟，另一方面更要融進(jìn)自己的文化修養(yǎng)。而中國(guó)的漢字文化博大精深，每個(gè)漢字都有它的發(fā)展歷程。而教師只要有了深厚的文化底蘊(yùn)，這樣上課時(shí)就可以信手拈來。深厚的文化底蘊(yùn)，不但體現(xiàn)出了教師豐富的學(xué)識(shí)，同時(shí)也能應(yīng)對(duì)課堂上突發(fā)的各種狀況，也使學(xué)生在課堂上受到中國(guó)文化的熏陶。

三、更重要的是培養(yǎng)書法教師教學(xué)能力。

書法教師的教學(xué)能力，除了教師具有較高的書法藝術(shù)素養(yǎng)，更要做到教學(xué)理念要新穎，教學(xué)手段要靈活，教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化，只有新穎的教學(xué)理念，才能使學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì)書法的真諦，不會(huì)因循守舊，墨守成規(guī)，把自己變成寫字的工具。

教學(xué)中常說興趣是最好的老師，要使學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的喜愛書法，教師就要掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。書法教學(xué)的教學(xué)方法，也是不拘一格的，我們常用的書法教學(xué)的教學(xué)方法，示范法，講練結(jié)合法，觀察比較法，利用多煤體教學(xué)法等等，一名合格的書法教師要學(xué)會(huì)靈活的使用這些教學(xué)方法，要因課而異，因時(shí)而異，因人而異。根據(jù)不同的課堂，可以設(shè)計(jì)欣賞課、技法課等。吉林省教育學(xué)院書法教研室王洪義主任就曾提出在書法課上“欣賞領(lǐng)先原則”。有了理論的支持，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就可以針對(duì)不同課型有所側(cè)重。

培養(yǎng)教師學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，也是成為一名合格書法教師的必備素養(yǎng)之一，不要小看評(píng)價(jià)，它是對(duì)學(xué)生的一種肯定，書法也是一種藝術(shù)，書法教師也要具備一雙藝術(shù)家的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定和贊美。書法之花才能在學(xué)生心中永久盛開，多角度的欣賞，多樣化的評(píng)價(jià)，不局限，不拘泥。

總之，要培養(yǎng)出合格的書法教師，不單單是提高書法教師的書法素養(yǎng)，更需要提高教師的教學(xué)能力，書法教師的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過程，需要不斷的更換創(chuàng)新的理念，不斷積淀厚重的文化，才能使教師在教學(xué)過程中，厚積而薄發(fā)，打造高效課堂，營(yíng)造墨香校園。