語(yǔ)音教學(xué)在邊疆地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)狀及策略

駱健

摘? 要：不可否認(rèn)受社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的影響，英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中越來(lái)越重要，如何學(xué)好英語(yǔ)同樣受到高度關(guān)注，尤其教育部門對(duì)英語(yǔ)教學(xué)尤為重視。要想提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，語(yǔ)音教學(xué)是關(guān)鍵?，F(xiàn)在邊疆地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著很多的問(wèn)題，但首要和根本的問(wèn)題就是語(yǔ)音教學(xué)。語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的根本，所以我對(duì)邊疆地區(qū)的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析，從教師，教材，教學(xué)硬件，家庭社會(huì)環(huán)境等方面深刻剖析了目前邊疆地區(qū)英語(yǔ)語(yǔ)音存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出了科學(xué)的堅(jiān)決方案和策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)音教學(xué);針對(duì)策略

一、引言：

語(yǔ)音是任何語(yǔ)言的重要組成部分，以往中學(xué)英語(yǔ)教育中往往忽視語(yǔ)音教育的重要性，因此要想提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)高度重視起來(lái)。我們都知道，語(yǔ)音是語(yǔ)言的三大要素之一，要掌握一門語(yǔ)言，首當(dāng)其沖要學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)。掌握好英語(yǔ)知識(shí)，不但有助于表達(dá)思想感情，而且還有利聽，說(shuō)，讀，寫各項(xiàng)能力的均衡發(fā)展，反而就會(huì)限制各項(xiàng)能力的發(fā)展，還會(huì)妨礙教師的教，學(xué)生的學(xué)。作為世界通用語(yǔ)的英語(yǔ)是一種拼音文字，對(duì)其教與學(xué)更應(yīng)該從掌握其語(yǔ)音方面來(lái)著手。

二、語(yǔ)音與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系及其重要性：

第一，掌握好語(yǔ)音知識(shí)，能高效的記憶單詞。英語(yǔ)中有26個(gè)字母，每個(gè)英文單詞是一定的字母組成的，而每個(gè)字母或字母組合都有其對(duì)應(yīng)的發(fā)音因素及其規(guī)律，而它的發(fā)音因素又代表著相對(duì)應(yīng)的字母或字母組合。字母，因素，單詞三者之間有著緊密的聯(lián)系，充分利用好這些聯(lián)系，對(duì)于單詞的教與學(xué)有很大的幫助作用，特別是能夠減輕學(xué)生記憶單詞的負(fù)擔(dān)。

第二，掌握好語(yǔ)音知識(shí)有助于學(xué)生愛學(xué)英語(yǔ)?，F(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，好表現(xiàn)，如果其英語(yǔ)語(yǔ)音正確流暢，不但自己能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還能帶動(dòng)周圍其他同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

第三，掌握好語(yǔ)音知識(shí)，為學(xué)生以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境只是在課堂上，平時(shí)所學(xué)的英語(yǔ)也無(wú)用武之地，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)一直過(guò)分依靠別人，肯定的不會(huì)積極主動(dòng)創(chuàng)造條件學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如果掌握好語(yǔ)音知識(shí)，為他們以后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供保障。

當(dāng)然，掌握好英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)的重要性遠(yuǎn)不止這些，還有聽力水平的提高，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)都與語(yǔ)音知識(shí)有關(guān)。

三、邊疆地區(qū)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀分析：

在邊疆地區(qū)，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中一直是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，甚至是個(gè)盲區(qū)，存在的問(wèn)題主要有：

第一，單詞的發(fā)音，更談不上基本的語(yǔ)音規(guī)則，平時(shí)對(duì)單詞的記憶只靠重復(fù)抄寫和逐個(gè)字母拼讀，這種單一的方法起初還行，時(shí)間長(zhǎng)了就難以湊效。在平時(shí)的教學(xué)中，根本不利用基本的語(yǔ)音知識(shí)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)的教師比比皆是，他們只是機(jī)械的給學(xué)生領(lǐng)讀單詞，句子，短文等，看起來(lái)教師教的很賣力。其實(shí)這種方法教師教的非常費(fèi)力，學(xué)生學(xué)的非常辛苦，但依然記不住所學(xué)單詞，即使記住了又容易忘記。隨著課程難度的增加以及詞匯量的增加，相當(dāng)一部分學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)方面欠賬越來(lái)越多，感到英語(yǔ)非常難學(xué)，形成惡性循環(huán)，逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，甚至相當(dāng)一部分學(xué)生干脆放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，無(wú)論怎樣做思想工作都不起作用。這在某種程度上不能不說(shuō)是語(yǔ)音教學(xué)這一環(huán)節(jié)的缺失而導(dǎo)致的結(jié)果。這一點(diǎn)在我連續(xù)十年擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)中深有體會(huì)的，必須重視語(yǔ)音教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中所起的作用。

第二，現(xiàn)行中小學(xué)通用教材在語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容編排上脫離了邊疆地區(qū)的實(shí)際。有些教材上根本沒(méi)有語(yǔ)音知識(shí)，詞匯表中的單詞沒(méi)有標(biāo)注音標(biāo)，這就給邊疆地區(qū)在英語(yǔ)教學(xué)上帶來(lái)很大的困難，沒(méi)有發(fā)揮好教材的示范作用，初中教材在語(yǔ)音教學(xué)這一方面安排得也比較簡(jiǎn)單，加之上面提到的由于多數(shù)教師自身的問(wèn)題，缺乏駕馭教材的能力，不能根據(jù)具體的情況適當(dāng)添加一定的語(yǔ)音規(guī)則及知識(shí)，這樣對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。

第三，應(yīng)試教育的策略導(dǎo)向作用致使語(yǔ)音教學(xué)得不到充分重視。在應(yīng)試教育的驅(qū)使下考試考什么教師就教什么，不考的內(nèi)容幾乎不過(guò)問(wèn)。

第四，教學(xué)硬件及其匱乏。絕大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)音教學(xué)掛圖，和錄影機(jī)，更談不上多媒體等現(xiàn)代化教育手段。

第五，家庭環(huán)境問(wèn)題。農(nóng)村中絕大多數(shù)家長(zhǎng)都是英盲，自己不懂英語(yǔ)，也不知道其重要性，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重視，更談不上指導(dǎo)。所以孩子讀不讀無(wú)所謂，讀錯(cuò)也無(wú)所謂。

第六，社會(huì)環(huán)境。邊疆大部分地處偏僻，沒(méi)有書店，學(xué)生買不到基本的學(xué)習(xí)資料，更談不上能買到英語(yǔ)教學(xué)磁帶或碟片。同時(shí)學(xué)生對(duì)老外根本沒(méi)有任何印象，說(shuō)普通話都要遭到別人的嘲笑，更談不上要說(shuō)英語(yǔ)。

四、對(duì)策：

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)和思想認(rèn)識(shí)。作為英語(yǔ)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和研究最新的教育教學(xué)理論，用先進(jìn)的，科學(xué)的理論知識(shí)來(lái)武裝自己，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。與此同時(shí)，教師要不斷提高認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)地位和決定作用。在教學(xué)指導(dǎo)思想上，應(yīng)該站得高看得遠(yuǎn)，實(shí)事求是，為學(xué)生英語(yǔ)長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)著想，不能只圖省事而誤導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)行為上應(yīng)該務(wù)真求實(shí)，不要為追求分?jǐn)?shù)忽視培養(yǎng)學(xué)生真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

第二，加強(qiáng)教學(xué)方法的多樣性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在語(yǔ)音方面存在的問(wèn)題，但要注意方法，否則會(huì)給學(xué)生造成畏懼心理而不敢張口，久而久之，便失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，讓學(xué)習(xí)個(gè)體的整個(gè)心理活動(dòng)積極起來(lái)，處于最佳狀態(tài)，順利的接受各種信息。否則，興趣的衰減或喪失，將使英語(yǔ)教學(xué)事倍功半。

第三，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語(yǔ)音中規(guī)律性的東西，集中教學(xué)和分散教學(xué)相結(jié)合。對(duì)語(yǔ)音中規(guī)律性的東西應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何掌握，比如像字母b[b]，h[h]，p[p]，s[s]等所對(duì)應(yīng)的發(fā)音因素以及單詞中開音節(jié)，閉音節(jié)，字母組合，構(gòu)詞法，前綴，后綴等內(nèi)容。另外，在平時(shí)教學(xué)中要善于指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用這些規(guī)律的東西解決實(shí)際問(wèn)題，而且要常抓不懈。

第四，集中教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合，課堂教學(xué)于個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，在課堂教學(xué)，應(yīng)遵循的基本流程是：集中--分散--集中--分散，同時(shí)應(yīng)將課堂集體教學(xué)與課外個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。

第五，新課標(biāo)下的語(yǔ)音教學(xué)。新課標(biāo)語(yǔ)音教學(xué)改變了以往以講為主教學(xué)模式，融入了合作互動(dòng)的教學(xué)理念，將教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到了教學(xué)的實(shí)效。因而我們要巧借新課改的東風(fēng)，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合各種教法的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地組織教材，精心地，科學(xué)地構(gòu)思教案的整體結(jié)構(gòu)，認(rèn)真推敲每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，并巧妙地將相關(guān)學(xué)科知識(shí)引入教學(xué)，同時(shí)在研究式的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)獲得一種平等的交談權(quán)利，他們相互交流，互相尊重。所以要盡力鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿，勇于展示。積極參與到互動(dòng)教學(xué)中去，把語(yǔ)音教學(xué)融入到具體的實(shí)際運(yùn)用中去，教學(xué)效果肯定會(huì)事半功倍。

結(jié)束語(yǔ)：

英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)的教與學(xué)雖然不是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，但絕不能忽視它在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所起的作用。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)音知識(shí)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生由以前被動(dòng)的要我學(xué)英語(yǔ)變?yōu)橹鲃?dòng)的我要學(xué)英語(yǔ)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的整個(gè)人生產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)

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