小議《分子和原子》教學(xué)過程中的重、難點(diǎn)攻克

駱梅

摘? 要：人教版九年級化學(xué)上冊第三單元 《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》課題一 《分子和原子》的內(nèi)容是學(xué)生對微觀世界的首次了解，該節(jié)內(nèi)容較抽象學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。但是學(xué)生對物質(zhì)粒子性的認(rèn)識決定著后面學(xué)習(xí)的成敗;并且本節(jié)課也是使學(xué)生把物質(zhì)的變化和分類等宏觀概念從微觀的角度上認(rèn)識得更加深刻，是由宏觀世界轉(zhuǎn)向微觀世界的開端。而且還是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容所必備的基本知識。對培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，辯證思維能力等都有著重要作用。

關(guān)鍵詞：分子;原子;微觀;宏觀;興趣

本課題由于涉及的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力。所以如何構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是我在設(shè)計(jì)這一個(gè)課題的初衷。

一、引發(fā)學(xué)生的好奇心，開好頭

我在課題開始之前往自己身上噴了花露水，學(xué)生頓時(shí)驚呆了，這個(gè)老師在干什么？讓學(xué)生帶著好奇心開始我們的課題?？梢允箤W(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，從而激發(fā)他們主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的興趣。隨后發(fā)問：大家聞到了什么？為什么我的花露水噴在我自己身上而你們會聞到呢？瞬間學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會被調(diào)動(dòng)起來。接著以生活中的例子：聞到花香、濕衣服曬干、蔗糖溶解等引發(fā)學(xué)生思考，我始終相信好的開始是成功的一半。這個(gè)時(shí)候在順便跟學(xué)生提“微觀”和“宏觀”兩個(gè)概念讓然他們先從字面意思理解，“微”就是小“宏”就是大。

學(xué)生在生物和物理的學(xué)習(xí)中，對物質(zhì)的微觀構(gòu)成有了一定的認(rèn)識。而且在前面的學(xué)習(xí)過程中也掌握了些探究方法和實(shí)驗(yàn)技能，加之在平時(shí)的生活中積累了很多與本課有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，這都為本課題的學(xué)習(xí)提供了知識支持。另外，八年級學(xué)生智力水平正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛、思維活躍的時(shí)期，認(rèn)知能力和水平都比較高。這為本課題的學(xué)習(xí)也提供了智力支持。雖然如此，這節(jié)課的知識畢竟很抽象，還是有很大一部分學(xué)生空間想象能力以及理解能力都很弱的現(xiàn)象。

二、利用生活中的現(xiàn)象，形成物質(zhì)“微觀”認(rèn)識

1、教學(xué)過程中，例舉生活中的事例：生活中我們都有過這樣的經(jīng)驗(yàn)，走過花園聞到花香、糖塊放到水中會逐漸消失，而水會變甜、濕衣服經(jīng)過晾曬會變干、走過加油站會聞到很難聞的汽油味等等現(xiàn)象均可以用分子與原子的知識來解釋，從而引出課題，并利用課本實(shí)驗(yàn)“品紅的擴(kuò)散”和課本“苯分子 硅原子”的圖片，進(jìn)一步說明分子、原子是真實(shí)觀存在的。通過對生活中實(shí)例的解釋，幫助學(xué)生完善對微粒特征的認(rèn)識，同時(shí)發(fā)現(xiàn)新的問題，激發(fā)新的求知欲望。同時(shí)充分利用學(xué)生在頭腦中已有的生物微觀經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中形成物質(zhì)微觀構(gòu)成的認(rèn)識。

2、通過介紹科學(xué)家們對分子、原子的探究過程，可以幫助學(xué)生完善對物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的認(rèn)識。還可以讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程，為探究微粒特征作準(zhǔn)備。通過名人介紹和高科技的展示，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3、根據(jù)細(xì)胞吸水脹破、滴水穿石、戒指變薄，鐵犁磨損等現(xiàn)象，以及生活中的一些類似現(xiàn)象，讓學(xué)生猜想構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪些特征。因?yàn)榧?xì)胞是學(xué)生通過顯微鏡親眼觀察到的，所以學(xué)生對生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的微觀認(rèn)識比較透徹。利用類比的方式，學(xué)生很容易形成物質(zhì)也可能是由許多肉眼看不到的微粒構(gòu)成的猜想，并且對這種猜想的真實(shí)性抱有很大信心。

三、實(shí)驗(yàn)生活化、趣味化，使學(xué)生參與到其中

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，我努力將一些學(xué)術(shù)味過重的化學(xué)實(shí)驗(yàn)變成趣味性實(shí)驗(yàn)，這樣做不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生科學(xué)探究的積極性，使學(xué)生更加喜歡化學(xué)，親近化學(xué)。

運(yùn)用生活中的物品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識到：我們身邊許多不經(jīng)意留心的現(xiàn)象，其實(shí)蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)知識。啟發(fā)學(xué)生注意觀察生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。激發(fā)學(xué)生探究欲望，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識微粒的真實(shí)存在性。在分子運(yùn)動(dòng)受溫度影響這個(gè)問題上我讓學(xué)生在裝冷水和熱水的兩個(gè)燒杯中分別滴一滴紅墨水，看哪個(gè)燒杯變紅的快，由此得出分子的運(yùn)動(dòng)受溫度影響的結(jié)論。在分子間隔這個(gè)問題上我讓學(xué)生在裝滿了豌豆的燒杯里加鹽，加滿了鹽再加水。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生看到鹽會順著豌豆的縫隙漏下去，裝滿了鹽后水又順著縫隙漏下去，這時(shí)馬上提出微粒間的間隔學(xué)生就很容易接受了。然后再用注射器注水和空氣讓學(xué)生自己感覺哪個(gè)更容易推，通過這些生活中的實(shí)驗(yàn)學(xué)生感覺整個(gè)課堂很輕松也更容易接受。

四、充分利用多媒體，發(fā)揮在教學(xué)中的作用

在教學(xué)過程中充分的利用多媒體將文字、圖像、色彩、聲、樂融合在一起，直觀形象，新穎生動(dòng)，以達(dá)到對學(xué)生的視覺、聽覺進(jìn)行多樣化刺激和誘導(dǎo)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等各種感官.可以給學(xué)生勾畫一個(gè)多姿多彩的視覺環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識信息最優(yōu)化的通道學(xué)生在不知不覺的歡快氣氛中思維高度活躍，發(fā)揮出他們潛在的主動(dòng)性，學(xué)生在環(huán)環(huán)緊扣的的教學(xué)活動(dòng)中，積極參與，積極思維，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，和探索熱情，使學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

運(yùn)用動(dòng)畫模擬花香粒子運(yùn)動(dòng)的微觀過程，模擬氨分子運(yùn)動(dòng)到酚酞中的過程讓學(xué)生非常直觀地認(rèn)識到能聞到花香的原因及酚酞變紅的原因，認(rèn)識到物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的。又如我在講水是由水分子構(gòu)成時(shí)播放水分子的自述的動(dòng)畫：“嗨！同學(xué)們，我是水分子，我的質(zhì)量和體積都很小，一個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10^-26kg，在每一滴水中我們水分子大約有1.67×10²¹個(gè)水分子，我這么小，當(dāng)然你們?nèi)祟愑萌庋凼强床灰娢业?。如果?0億人來數(shù)一滴水里的分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完咧?！边@時(shí)我再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用列數(shù)字和類比說明的方法以及形象的比喻加深學(xué)生對微粒體積小、質(zhì)量小的認(rèn)識。將枯燥的知識化為生動(dòng)形象的畫面，使深?yuàn)W的知識變得淺顯而易于理解。本是一節(jié)很枯燥的課在多媒體手段的幫助下也變得豐富多彩了。利用多媒體課件，采用化小為大、化微觀為宏觀、化虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近、化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化靜為動(dòng)等方法來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，順利完成認(rèn)知目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語

這節(jié)課我通過利用學(xué)生在頭腦中已有的生物微觀經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中形成物質(zhì)微觀構(gòu)成的認(rèn)識;通過組織學(xué)生分組討論、實(shí)驗(yàn)探究等方式來幫助學(xué)生認(rèn)識微粒的特征;通過教師課堂引導(dǎo)和介紹科學(xué)家們的探究過程的方法，幫助學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)探究的方法;通過組織學(xué)生自己動(dòng)手、自主探究、自主評價(jià)等方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力;通過組織學(xué)生整理生活中現(xiàn)象、提煉微粒特征，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;

當(dāng)然，教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生獲得書本上的化學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會獲取知識的方法，加深對類推法、類比法、歸納法等科學(xué)方法的理解，這些學(xué)法上的指導(dǎo)必將對學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

參考文獻(xiàn)

[1]? 關(guān)于《分子和原子》一課的教學(xué)探究? 呂文娜? 河北衡水

[2]? 攻克《分子、原子》的重點(diǎn)與難點(diǎn)? 劉建立? 新疆霍城

[3]? 九年級義務(wù)教科書《化學(xué)》上冊第三單元課題一

[4]? 《淺談多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的作用》