李洋

摘? 要：數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較難以進行學(xué)習(xí)和掌握的學(xué)科，因此學(xué)生在一些具體的學(xué)習(xí)過程中就會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)科知識比較難以進行理解，在做題的過程中也會發(fā)現(xiàn)比較難以應(yīng)用和轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)學(xué)科本身也是很多學(xué)生都不太感興趣的學(xué)科，因此教師在教學(xué)過程中如何使得學(xué)生在課堂中達到高效學(xué)習(xí)的效果成了難題，這也是由于教師的一些教學(xué)方法的不當，同樣也會帶給學(xué)生很多無聊的感受。那么對于初中階段的教師來說，如何提高教學(xué)效果呢？

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);豐富教學(xué)內(nèi)容;分擔(dān)教師壓力;強化知識理解

如今的課堂教學(xué)中，更加重視課堂本身的靈活性，因此對于教師來說，就不能夠再只是在課堂中單純地讓學(xué)生進行知識的理解，更主要的是將學(xué)生的主動性真正地帶動起來，使得學(xué)生可以投入到課堂中更多的精力，這樣教師在教學(xué)中也可以很好地減輕一些教學(xué)過程中的壓力。多媒體教學(xué)的方式在近幾年中在課堂中有了越來越多的應(yīng)用，也可以帶給學(xué)生不一樣的課堂學(xué)習(xí)感受，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也可以得到提高。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)學(xué)科知識本身就不多，但是整體進行闡述的過程中就會變得比較復(fù)雜，因此教學(xué)內(nèi)容或許會由于知識點的原因而比較單一，學(xué)生長期在這樣的情況下進行學(xué)習(xí)，難免會感覺到無聊。而借助于多媒體的形式，本身也是學(xué)生都比較感興趣的形式，從視覺上吸引住學(xué)生的注意力，并且多媒體的形式具有很強的包容性，教師可以在其中加入很多的內(nèi)容，豐富課堂中知識教授的內(nèi)容，使得學(xué)生可以進行充分感受到濃厚的課堂教學(xué)氛圍。

例如，在進行“軸對稱”這一小節(jié)時，在進行這一小節(jié)內(nèi)容的講解過程中，由于軸對稱相關(guān)的知識內(nèi)容最主要的就是需要拓展圖形，使得學(xué)生熟悉一些圖形的軸對稱特點。教師就可以在備課的過程中，通過多媒體的形式，可以更多地給學(xué)生進行整理一些常見的但是具有誤導(dǎo)型的圖形。既豐富了課堂中的知識教授內(nèi)容，而且也可以使得學(xué)生可以很好地進行接觸到這些知識內(nèi)容，對于學(xué)生來說，可以接觸到更多的圖形，這樣可以幫助學(xué)生在做題的過程中同樣可以提高學(xué)生的做題效果，明晰圖形軸對稱特點。

二、分擔(dān)教師壓力

初中階段的學(xué)生雖然具有了一些自制能力，但是在課堂中進行集中注意力的時間還是比較有限的，因此從這種情況下來說，教師仍然需要花費一定的時間幫助學(xué)生集中注意力，這樣同樣需要耗費教師很多的精力。多媒體的形式可以吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生的注意力集中的時間得到延長，這樣教師就不需要再花費時間去刻意進行集中學(xué)生的課堂注意力，從而全身心投入到講解知識的過程中，學(xué)生聽課的效果也會得到更大程度的提高。

例如，在進行“三角形的高、中線和角平分線”這一小節(jié)時，由于三角形的高以及中線等都是需要教師在黑板上畫出來的，這樣同樣需要花費教師很多時間，并且很容易就會打亂學(xué)生進行聽課的思維。因此課堂中借用多媒體的形式，就可以使得學(xué)生在進行知識點的學(xué)習(xí)過程中更加有效，多媒體呈現(xiàn)的三角形的特點也比較清晰，并且同樣可以利用動態(tài)的圖形特點，輔助學(xué)生進行理解，減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，學(xué)生整體上通過這一小節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以很牢固掌握如何進行畫圖。

三、強化知識理解

很多直白概念不容易講述明白，學(xué)生的知識基礎(chǔ)又非常有限，難以在較短時間內(nèi)聽明白。利用多媒體可以以豐富的圖片表現(xiàn)形式使學(xué)生理解透徹，而且利用多媒體進行一些內(nèi)容的闡述一些知識點，彌補了單純使用語言的不容易理解的不足，使課堂教學(xué)活動變得更加豐富。學(xué)生在這個過程中可以很好地將教師講解的不夠深刻的地方理解明白，有利于提高學(xué)生在課堂中的聽課效率，從而達到良好的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體加上教師的教授，加深了學(xué)生對于知識的理解。

例如，在進行“變量與函數(shù)”這一小節(jié)時，由于函數(shù)與變量相關(guān)的內(nèi)容同樣也是教師在課堂中教學(xué)過程中比較難以進行講解，學(xué)生也難以進行理解的學(xué)科，因此課堂中就需要借助于多媒體的形式來幫助教師進行課堂教學(xué)。教師可以在備課中利用多媒體準備好課堂中講解這些內(nèi)容需要用到的課件，這樣教師在進行教學(xué)時，就可以直接給學(xué)生進行講解，呈現(xiàn)的形式同樣也是比較形象和具體的，學(xué)生比較容易進行理解，更主要的是學(xué)生可以通過多媒體明白變量與函數(shù)之間的關(guān)系，在具體做題過程中，學(xué)生腦海當中的思路是比較清晰的，知識的應(yīng)用效果也就得到了體現(xiàn)。

總而言之，初中數(shù)學(xué)知識點本身學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中需要面臨的負擔(dān)就比較重，多媒體的形式，使得學(xué)生理解知識的能力得到提高，直白的圖片或者是動態(tài)圖形的形式都可以將知識點呈現(xiàn)出來的形式變得更加鮮明。況且針對于如今的課堂教學(xué)內(nèi)容來說，利用多媒體可以使得課堂內(nèi)容更加豐富，學(xué)生也愿意投入到其中更多的精神力進行學(xué)習(xí)知識。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)特別體現(xiàn)出學(xué)生的思維能力，因此借助于多媒體可以使得學(xué)生的思維能力提高的速度得到加快。

參考文獻

[1]? 李艷.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合[J].中國校外教育，2016（04）

[2]? 肖天成.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子（中旬），2014（04）