宮凝芳

我們的學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主人，未來(lái)社會(huì)需要的是創(chuàng)造性人才，復(fù)合型人才。語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)的人才，必須具有創(chuàng)造思維，創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造精神，這才是未來(lái)社會(huì)所需要的人才。

怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、要給學(xué)生一點(diǎn)不聽(tīng)話(huà)度

在我們中國(guó)式的教育傳統(tǒng)中，老師們大多喜歡老實(shí)聽(tīng)話(huà)的學(xué)生。教師們總是希望自己的學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩的，百依百順，不給自己惹麻煩。學(xué)生稍一調(diào)皮，給教師增加了管理的難度，教師就不能容忍。有的教師往往對(duì)學(xué)生采取“高壓”政策，對(duì)學(xué)生管的過(guò)多，限制的過(guò)多，把學(xué)生的創(chuàng)造性給扼殺了。

我們首先應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，除此之外還要有一點(diǎn)不聽(tīng)話(huà)度，在思維上不能太聽(tīng)話(huà)，要有自己的想法，而且要敢于表達(dá)自己的想法。以我從事多年語(yǔ)文教學(xué)的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，淘氣的男學(xué)生往往比老實(shí)的女學(xué)生更富有創(chuàng)造力。原因就是淘氣的孩子，對(duì)社會(huì)的接觸面廣，大腦受到了刺激比較多，這樣就激活了他們的智力，豐富了他們解決問(wèn)題的能力。這樣的孩子在進(jìn)入社會(huì)之后，往往有更大的發(fā)展前途。所以給學(xué)生一點(diǎn)不聽(tīng)話(huà)度，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)造力是有好處的。

怎樣給予學(xué)生一些不聽(tīng)話(huà)度呢？我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求創(chuàng)造出一種民主、寬松的環(huán)境，允許學(xué)生犯錯(cuò)。要多想辦法減少學(xué)生對(duì)犯錯(cuò)誤的焦慮，要避免引起學(xué)生害怕的壓力，因?yàn)檫@樣會(huì)桎梏學(xué)生的智力發(fā)展，會(huì)阻礙學(xué)生的新思維和探索力。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)質(zhì)疑，自主探究。這樣不僅能掌握知識(shí)的結(jié)論，更重要的是學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。

二、要給學(xué)生更多的愛(ài)

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，有利于學(xué)生的智力發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力?！坝H其師，則信其教”，有經(jīng)驗(yàn)的教師都能體會(huì)到，如果我們愛(ài)自己的學(xué)生，以滿(mǎn)腔的熱情教育學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)感受到老師的愛(ài)，會(huì)以更飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。在引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，我給于學(xué)生鼓勵(lì)的眼神，即使學(xué)生一時(shí)回答不上來(lái)，我也會(huì)用柔和的語(yǔ)氣說(shuō)：“別著急，你再想一想！”我要用寬容的態(tài)度和充滿(mǎn)愛(ài)的語(yǔ)言對(duì)待學(xué)生，這樣能使學(xué)生緊張的心理緩和下來(lái)，能更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是有的教師卻是這樣處理的，當(dāng)學(xué)生一旦回答不出問(wèn)題的時(shí)候，往往是對(duì)學(xué)生怒目而視，大吼一聲。有的教師甚至說(shuō)：“你真笨！”這樣的結(jié)果，往往是讓學(xué)生的自信心受到打擊，會(huì)使學(xué)生在今后回答問(wèn)題時(shí)越來(lái)越懼怕，在學(xué)習(xí)中越來(lái)越笨拙。這種教育方式往往達(dá)不到良好的教育效果。

三、變靜態(tài)課堂為動(dòng)態(tài)課堂

教師系統(tǒng)全面細(xì)致周到的講解，學(xué)生安安靜靜地聆聽(tīng)、記筆記，接受現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論，這是傳統(tǒng)教學(xué)常見(jiàn)的情景。學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展瓶?jī)H僅靠被動(dòng)地聆聽(tīng)，不去參與和實(shí)踐是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。創(chuàng)造性的教學(xué)需要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要我們精心的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，要協(xié)調(diào)教學(xué)各個(gè)要素之間、人與教學(xué)環(huán)境之間的關(guān)系，要為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在做中學(xué)，手腦并用，學(xué)用結(jié)合，使學(xué)生的智力和才干，在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中得到提升與發(fā)展。教師不要怕課堂上太吵，太鬧，難以控制局面，只有課堂教學(xué)活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中獲得更大的收益。

四、從單一化教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣虒W(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)忽視人的客觀(guān)差異性，因此教學(xué)目標(biāo)是同一設(shè)定的，教學(xué)內(nèi)容也是一綱一本，課程設(shè)置是清一色的必修教材，教學(xué)方法只重講授，教學(xué)組織形式只有班級(jí)授課或課堂教學(xué)。創(chuàng)造性的教學(xué)既看到學(xué)生的智能水平的差異，也看到學(xué)生個(gè)性和智能類(lèi)型的差異，因此設(shè)法為不同的學(xué)生提供不同的教學(xué)，這種個(gè)性化的教學(xué)為不同學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，并提供大量的選修課，同時(shí)采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，實(shí)施多樣，結(jié)合的教學(xué)組織形式，形成多元化的教學(xué)體系。

五、教給學(xué)生創(chuàng)新的技能

（1）、腦風(fēng)暴法

在課堂上，由教師提出問(wèn)題后由學(xué)生進(jìn)行集體討論，尋求解決問(wèn)題的辦法。在教學(xué)中要求很多學(xué)生踴躍發(fā)言，給出多種多樣的解答方案，并且鼓勵(lì)同學(xué)們提出不同的改進(jìn)或補(bǔ)充的意見(jiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生提出與眾不同的，甚至離題的想法。大家可以討論、分享任何與之有關(guān)的想法，從中受到啟發(fā)。并且給予最有獨(dú)特想法的學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。最后由大家共同反思各種意見(jiàn)與建議，提出解決問(wèn)題的最佳的方案。

有一次我讓學(xué)生寫(xiě)一篇說(shuō)明文《熱水瓶的使用方法》，我引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們?cè)谑褂脽崴康臅r(shí)候要注意什么呢？”學(xué)生積極思考，說(shuō)了很多的方案，比如說(shuō)防爆，要輕拿輕放，注水時(shí)要對(duì)準(zhǔn)瓶口，還有定時(shí)清除里面的水垢等等，有的同學(xué)甚至連續(xù)站起來(lái)，回答了兩三次問(wèn)題，多種多樣的答案碰撞，激發(fā)出了思維的火花。當(dāng)我安排大家將今天討論的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)時(shí)，大家都有內(nèi)容可寫(xiě)。最后大家交上來(lái)的作文都寫(xiě)的很充實(shí)、很詳細(xì)。

（2）、缺點(diǎn)列舉法

這種方法就是通過(guò)揭示事物的缺陷、列舉事物的不足，以便有針對(duì)性地加以改進(jìn)和創(chuàng)造的方法。比如有一次我在上作文課的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生列舉現(xiàn)有的汽車(chē)、房屋的缺陷，來(lái)設(shè)想未來(lái)的汽車(chē)、房屋，學(xué)生設(shè)想出許許多多形態(tài)功能各異的未來(lái)汽車(chē)、房屋，將現(xiàn)實(shí)生活中汽車(chē)、房屋的種種缺陷，都得到了彌補(bǔ)和改善。學(xué)生在這次的作文課中，表現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)造性。

（5）、打破定式法

思維定式是一種傾向于用習(xí)慣了的固定方式進(jìn)行的思維，他是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的最大障礙，打破定是就是克服，放棄這種固有的方式，換一個(gè)角度，開(kāi)辟另一種思路來(lái)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。曹沖稱(chēng)象和司馬光砸缸就是打破定式、解決問(wèn)題的典范。

以前我要求學(xué)生寫(xiě)作文就是工工整整的寫(xiě)在作文本上交給我。現(xiàn)在我要求學(xué)生寫(xiě)作文就是通過(guò)word文檔傳給我。在我給學(xué)生提出了修改意見(jiàn)之后，學(xué)生在word文檔上進(jìn)行修改，這樣更加省時(shí)高效。

而且我還要求學(xué)生用更新穎的寫(xiě)作方法，比如先在草稿上列一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱，理清思路之后通過(guò)語(yǔ)音輸入進(jìn)行寫(xiě)作。最后對(duì)讀音不準(zhǔn)的部分及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等進(jìn)行修改。以前學(xué)生寫(xiě)完一篇作文要用兩三個(gè)課時(shí)的時(shí)間，很多同學(xué)不愿意寫(xiě)作文，一聽(tīng)說(shuō)是作文課，往往哀聲嘆氣、怨聲載道?，F(xiàn)在嘗試讓學(xué)生使用手機(jī)，通過(guò)語(yǔ)音輸入進(jìn)行寫(xiě)作，這種新穎的寫(xiě)作方式，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，學(xué)生往往在半個(gè)小時(shí)的時(shí)間內(nèi)就完成了作文，大大提高了寫(xiě)作效率。而且我相信，這一種新穎的寫(xiě)作方式，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)有著極大的指導(dǎo)作用。

創(chuàng)新性教學(xué)要求我們教師在教學(xué)中要推陳出新，不落窠臼，要求我們教師的眼里不僅要有書(shū)本，更要有人。要時(shí)時(shí)處處尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，要大膽創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。