研究型大學(xué)教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)分析

張福靜

摘 要：研究型大學(xué)作為人才培養(yǎng)的陣地，其主要任務(wù)就是培養(yǎng)拔尖的創(chuàng)新人才，致力于科學(xué)研究，提供豐碩的研究成果。在研究型大學(xué)中，教學(xué)管理人員扮演著重要的角色，全面提升教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)，有利于研究型大學(xué)教學(xué)工作的高效開(kāi)展，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文就研究型大學(xué)教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)作了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：研究型大學(xué);教學(xué)管理人員;綜合素質(zhì)

0.引言

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)創(chuàng)新性高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越大，在這種環(huán)境下，研究型大學(xué)要致力于人才培養(yǎng)。教學(xué)管理人員作為研究型大學(xué)的重要組成部分，是教師與學(xué)生所有活動(dòng)的管理者與組織者，其綜合素質(zhì)水平直接影響到了研究型大學(xué)教學(xué)發(fā)展。因此，全面提升研究型大學(xué)教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)尤為重要。

1.提升研究型大學(xué)教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)的重要性分析

研究型大學(xué)作為人才培養(yǎng)的陣地，研究型大學(xué)的一切教學(xué)活動(dòng)都需要教學(xué)管理人員來(lái)組織和管理，但是就目前來(lái)看，我國(guó)大部分研究型大學(xué)的教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)還有待提高，許多教學(xué)管理人員并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性，在日常工作中比較隨意，責(zé)任心不強(qiáng)，抱著完成任務(wù)的心態(tài)去工作，嚴(yán)重影響到教學(xué)管理者職能的發(fā)揮，制約了研究型大學(xué)的發(fā)展。一所研究型大學(xué)的發(fā)展很大程度上取決于教學(xué)管理者的綜合素質(zhì)水平，因此，全面提升研究型大學(xué)教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)尤為重要。只有提升教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)，他們才會(huì)積極投入到自己的工作崗位中去，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度來(lái)辦實(shí)事，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)校的更好發(fā)展[1]。

2.研究型大學(xué)教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)提升策略

研究型大學(xué)教學(xué)管理人員不僅要具備熟練的業(yè)務(wù)能力，還必須具備較高的思想政治素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)，只有這樣，才能更好地服務(wù)研究型大學(xué)教學(xué)工作。因此，研究型大學(xué)要全面加強(qiáng)教學(xué)管理人員的教育與管理，有針對(duì)性地提升其業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng)。

2.1加強(qiáng)教學(xué)管理人員業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)

在研究型大學(xué)里，教學(xué)管理人員肩負(fù)著教學(xué)組織、管理等多項(xiàng)工作，這也對(duì)其業(yè)務(wù)能力提出了更高要求。因此，研究型大學(xué)必須加強(qiáng)教學(xué)管理人員業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)。結(jié)合研究型大學(xué)特點(diǎn)，學(xué)校要有針對(duì)性地對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)管理人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使其了解學(xué)校規(guī)章制和準(zhǔn)則規(guī)范，熟悉教學(xué)管理者的工作性質(zhì)及要求。同時(shí)，學(xué)校要定期組織教學(xué)管理人員開(kāi)展業(yè)務(wù)探討，總結(jié)和分析本校教學(xué)工作，進(jìn)而不斷完善，提高教學(xué)管理水平。

2.2加強(qiáng)思想政治教育

研究型大學(xué)教學(xué)管理工作比較繁重和特殊，要求教學(xué)管理人員必須具備較高的政治素養(yǎng)。對(duì)此，研究型大學(xué)要加強(qiáng)教學(xué)管理人員的思想政治教育。一方面，學(xué)校要對(duì)全校教學(xué)管理人員進(jìn)行思想政治教育，使其認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理工作的重要性，鼓勵(lì)他們積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)表對(duì)教學(xué)工作的看法和建議;另一方面，學(xué)校要對(duì)教學(xué)管理人員進(jìn)行思想教育的跟蹤教育，全面了解其思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育，使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

2.3提高教學(xué)管理人員的待遇

研究型大學(xué)要想建設(shè)一支高素質(zhì)、綜合能力強(qiáng)的管理隊(duì)伍，不僅僅需要依靠完善的規(guī)章制度，更需要教學(xué)管理人員端正工作態(tài)度，能夠積極配合教學(xué)工作，主動(dòng)投入到工作崗位中去。但是，研究型大學(xué)教學(xué)工作繁重，加上教學(xué)管理人員的薪資待遇不高，使得其很容易產(chǎn)生疲倦心理，進(jìn)而影響到工作實(shí)效[2]。對(duì)此，研究型大學(xué)要適當(dāng)提高教學(xué)管理人員的待遇。首先，研究型大學(xué)要適當(dāng)提高教學(xué)管理者的薪資待遇，從物質(zhì)、精神等方面對(duì)教學(xué)管理人員進(jìn)行鼓勵(lì);其次，在評(píng)優(yōu)中，學(xué)校要站在公平、公正的立場(chǎng)進(jìn)行，從而使工作先進(jìn)者更有干勁。另外，學(xué)校要為教學(xué)管理人員營(yíng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，使其能夠安心工作。

2.4加強(qiáng)法律知識(shí)教育

研究型大學(xué)教學(xué)管理人員不僅要具備專業(yè)的管理能力、組織能力以及較高的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)還必須具備一定的法律知識(shí)。對(duì)此，研究型大學(xué)要注重教學(xué)管理人員的法制教育，樹(shù)立依法從教的科學(xué)教育理念。同時(shí)，要深入貫徹并執(zhí)行教育法規(guī)，嚴(yán)格按照相關(guān)法律規(guī)定和學(xué)校規(guī)章制度來(lái)辦事[3]。

2.5加強(qiáng)教學(xué)管理人員創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的動(dòng)力，更是研究型大學(xué)教學(xué)管理人員應(yīng)具備的一項(xiàng)素質(zhì)。研究型大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這也要求教學(xué)管理人員具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和能力。對(duì)此，教學(xué)管理人員要認(rèn)清形勢(shì)，不斷學(xué)習(xí)，吸收更多的先進(jìn)管理理念與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)去創(chuàng)新[4]。另外，研究型大學(xué)要結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要，鼓勵(lì)并倡導(dǎo)教學(xué)管理人員進(jìn)行創(chuàng)新，不斷完善教學(xué)管理系統(tǒng)，優(yōu)化教學(xué)資源，進(jìn)而更好服務(wù)教學(xué)工作。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上，研究型大學(xué)教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)水平?jīng)Q定了研究型大學(xué)發(fā)展水平，一支高素質(zhì)、綜合能力強(qiáng)的教學(xué)管理隊(duì)伍，有助于教學(xué)工作的高效開(kāi)展，促進(jìn)研究型大學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合研究型大學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)管理人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)和思想政治教育，不斷提高其思想政治水平、業(yè)務(wù)能力、法律意識(shí)、創(chuàng)新能力，進(jìn)而更好地服務(wù)研究型大學(xué)教學(xué)工作，推動(dòng)研究型大學(xué)的更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張秀麗.高校教學(xué)管理人員素質(zhì)探析[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，38（07）：182-183.

[2]孫麗娜.高職院校教學(xué)管理人員素質(zhì)提升淺見(jiàn)[J].青海教育，2018（Z1）：38.

[3]宋莉芳.研究型大學(xué)教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)淺析[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（03）：70-71.

[4]宣華，劉玉玲，陳衛(wèi).研究型大學(xué)教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)淺析[J].高等理科教育，2011（03）：65-67.

（作者單位：中國(guó)政法大學(xué)法律古籍整理研究所）