在小學四年級語文課堂教學中情感教育的滲透

葉旭玲

摘要：小學時期是學生一生中樹立正確三觀的重要黃金時期。隨著新課程改革的不斷深入，各級各類學校都在為提高學生的綜合素質(zhì)進行改革和變化，小學語文對于建立學生的綜合素質(zhì)良好的基礎有十分重要的作用。而現(xiàn)如今在小學語文的教學過程中，很多學校還是很注重學生智力的發(fā)展，對于學生的情感教育方面，只是匆匆掠過，這對學生今后的成長會有一定的影響。因此，作為一名教育工作者，要對語文教學和學生的成長有一個清晰的認知，在傳授語文學科知識的同時，更要注重情感教育的滲透。

關鍵詞：小學四年級;語文課堂;情感教育滲透

引言

對于語文學科來說，教師要做的不僅僅是引導學生們學會基礎知識，更重要的是要引導學生具備一定的情感認知能力。情感認知能力對于學生來說不僅是學習語文課程的基礎，也是體驗情感的必要的能力。也可以這樣說，小學語文教學是實用性和情感體驗的綜合學習。因此，小學語文的教學目標是讓學生學會將語文運用到生活中去的同時，還要注重受到情感的熏陶和體驗。所以在小學語文的課堂教學中，教師應該要時刻注重將情感教育在學生中滲透，加強學生的內(nèi)在的情感感受能力和表達能力。

一、小學語文課堂教學中情感教育的滲透策略

1.1 閱讀教學中滲透情感教育

閱讀教學在小學語文教學中占有十分重要的地位，在語文教學中，除了課本的知識之外，學生們接觸的最多的就是大量的閱讀材料了，包括課本教材，課外讀物等等。這些閱讀材料包含了太多的復雜的情感體驗和豐富的人生閱歷，有作者流露出來的，也有材料中的人物表現(xiàn)出來的，這些會引導學生充分體驗德智體美全面發(fā)展的豐富的情感體驗。因此，在小學語文的閱讀教學中，教師在引導學生進行閱讀材料的同時，要重視指導學生充分體驗到文中作者的表達出來的情感，在閱讀中豐富自己的人生閱歷和情感體驗，更好的對文章產(chǎn)生身臨其境的感覺，在學習的過程中能夠更好的把握文本的內(nèi)容，掌握一定的閱讀技巧，從而能夠更好的提高整個閱讀效率。以語文閱讀課堂為基礎，知識為框架，在閱讀中逐步滲透情感教育，能夠更好的豐富閱讀教學，體驗閱讀帶來的樂趣。

1.2 在課本文本教學中滲透情感教學

作為一名語文教師，想要提高學生的情感體驗，教師應該正面對待情感教育工作，首先應該做的就是根據(jù)教材的內(nèi)容和文本，在教學手段和教學方法上進行創(chuàng)新和優(yōu)化，完善自己的情感教學計劃，提高自己的教學質(zhì)量。通過課本內(nèi)容教學滲透情感教育，需要教師帶領學生深度挖掘文本內(nèi)容，通過很好的把控課堂氛圍，提高教師自己本身的語言表達能力和語言的魅力，將學生很好的走進文本中，深刻的體驗文本作者的情感世界。對于教師來說，還需要在整個語文課堂中學會很好的把握整個課堂的節(jié)奏好氛圍，積極運用良好的教學手段，利用優(yōu)秀的教學資源，將學生們很好的帶入，完成一節(jié)課的教學任務，在課堂結(jié)尾的時候，教師還需要引導學生進行總結(jié)和歸納，留給學生一定的思考和自我總結(jié)時間，最后還要將學生們從文本的情感世界遷入現(xiàn)實生活中來。

1.3 寫作教學中滲透情感教育

在小學語文的學習中，最主要的學習目標就是閱讀和寫作，閱讀已經(jīng)說過，接下來就是寫作。教師應該講提高寫作在學生的語文學習中的重要性，注意寫作能力也要從小就開始逐漸培養(yǎng)，從小日記記錄，小的片段的練習，一直到完整作文的寫作，長期練習培養(yǎng)，長期以往，會對小學生的表達能力有大幅度的提高。在寫作教學過程中，教師應該循序漸進，引導學生學會用書面語言表現(xiàn)出對事物的客觀的感受和理解，學會用文字表達自己的內(nèi)心情感， 從日記寫起，訓練學生用語言來記錄日常生活的點點滴滴，加強學生對于自己情感的教育的訓練，通過寫作激發(fā)自己內(nèi)心情感世界。

1.4 課外活動實踐中滲透情感教育

除了在語文課堂上滲透，教師還可以引導學生在課外活動中進行情感教育的實踐和訓練。在課外實踐活動中，學生們身心處于一個自由和放松的狀態(tài)，在這種情況下，教師可以逐漸滲透一些情感教育知識，學生在活動中在放松身心的過程中，還會對情感有一個更好的體驗過程，豐富自己的活動的情感體驗，這對課堂教學也是一種形式的補充，是學生情感教育的延續(xù)工作。

二、結(jié)語

總而言之，本文通過對小學語文課堂教學中如何滲透相關的情感教學進行相關的敘述，希望可以幫助教師對提高學生的情感體驗和情感表達能力的培養(yǎng)和訓練。要知道，對于小學生而言，語文學科需要學習的不僅僅是課本中的語文知識，更重要的應該是學會將語文應用到實際的生活中，在語文課程中學會體會作者的思想情感的同時，還要學會用語言表達自己的情感，促進自己的身心的健康和發(fā)展，教師在這個過程中也要發(fā)揮自己的優(yōu)勢和專業(yè)素養(yǎng)，在教學中注重對學生滲透相關的情感教育知識，在教授知識的同時還要承擔育人的責任，幫助學生更好的適應社會的發(fā)展。

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