小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略

吳遠(yuǎn)志

摘 要：小學(xué)語文是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力及探究實踐能力的重要學(xué)科，對發(fā)散學(xué)生思維，提升學(xué)生語文素養(yǎng)及動手操作能力具有不可替代的重要作用。語文作為百科之母，語文學(xué)習(xí)能有效促進學(xué)生全面、有序及長遠(yuǎn)的發(fā)展。文章結(jié)合工作經(jīng)驗，淺談小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;創(chuàng)造力;教學(xué)策略

新課程教學(xué)改革背景下，要求語文教學(xué)工作者更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，在具體的教學(xué)活動中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

一、語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的意義分析

為什么需要在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力？首先，語文需要創(chuàng)造力。人們常說“語文沒有標(biāo)準(zhǔn)答案、唯一答案、固定答案”，但是學(xué)習(xí)語文的方法途徑卻不能因循守舊，一成不變。事實上，語文學(xué)科具有極強的實踐性，同時也具有豐富的理論性。為此，在學(xué)習(xí)語文時候，也只有良好的創(chuàng)造力能高效的將兩者結(jié)合，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的進一步提升。其次，語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)之石。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅僅學(xué)習(xí)語文這一門課程，但語文與任何一門課程均有著密切的關(guān)聯(lián)。可以預(yù)測，倘若學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不具備創(chuàng)造力，則在進行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時，也難以擁有創(chuàng)造力，而缺乏創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)，不僅效率低下，且對學(xué)生潛能的激發(fā)和所學(xué)知識的運用均沒有正向的促進作用。換言之，只有學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中擁有良好的創(chuàng)造力，才能將其輻射至其他課程中，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)工作中，如何培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力？

二、語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方法策略

（一）學(xué)習(xí)興趣

古人語：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼^“樂之者”，即指代對某一事物或?qū)W科擁有濃厚學(xué)習(xí)興趣，并能從所喜歡的事物中獲得快樂體驗。有了濃厚的興趣，自然而然產(chǎn)生求知、探索的動力，而在不斷的琢磨過程中，越能收獲快樂和成就感。小學(xué)語文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生群體的創(chuàng)造力，其首要關(guān)鍵就是激發(fā)并持續(xù)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣。不難想象，學(xué)生如果不喜歡語文，甚至對語文課程懷有抵觸的心理情緒，又如何能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力？創(chuàng)新的前提，必然是在某種甜蜜力量的牽引之下，積極、自主的投入到學(xué)習(xí)過程中，而渾然不知疲倦。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，有一小部分小學(xué)生不喜歡語文課程。學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)枯燥，而大量的語文練習(xí)，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。事實上，小學(xué)語文正處于打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，反復(fù)訓(xùn)練，加大練習(xí)量原是正常不過。激發(fā)學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)從學(xué)生的角度切入。一方面，小學(xué)生年齡小，喜動厭靜，極為活潑。為此，在課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)以“壓制”為主，而應(yīng)利用學(xué)生的天性，營造活潑、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。另一方面，小學(xué)生天性好玩，對游戲樂此不疲。為此，教師可結(jié)合教學(xué)主題，開展學(xué)生們喜聞樂見的課堂游戲，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生溝通交流，在與學(xué)生互動的過程中，把握學(xué)生心理動態(tài)。釋放魅力吸引學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，從而達到親其師，信其道的良好狀態(tài)。

（二）閱讀拓展

新課改背景下，創(chuàng)新指導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)，需要鼓勵學(xué)生拓展閱讀。閱讀是的基礎(chǔ)，是學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)必不可少的重要環(huán)節(jié)。不言而喻，學(xué)生閱讀越多，積累就越多，在后續(xù)的語文學(xué)習(xí)時越能做到游刃有余，駕輕就熟。閱讀使人受益匪淺，而就小學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)而言，拓展閱讀有以下幾個方面的好處：其一，詞匯基礎(chǔ)。通過閱讀，學(xué)生從中潛移默化的積累了大量詞匯，在寫作、交流、表達過程中即可較為輕松的駕馭文字，從而達到文從字順的良好狀態(tài)。特別是在作文教學(xué)中，有的小學(xué)生不喜歡，究其根源，是學(xué)生想寫而“未能寫”。閱讀量少，不能有效掌握文字，寫作過程磕磕碰碰，詞不達意，斷斷續(xù)續(xù)。長期處于這樣的狀態(tài)下，學(xué)生難以通過寫作提升自我，也無法從過程中產(chǎn)生快樂因素。其二，增廣見聞。拓展閱讀，學(xué)生從中豐富知識面，完善知識結(jié)構(gòu)。閱讀中獲取的知識，與課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識相互印證、融合、補充，這對學(xué)生的大有裨益。個體主觀情感的抒發(fā)，是內(nèi)心活動的反應(yīng)，而這無疑需要學(xué)生擁有較為豐富的知識，否則極易在過程中“無話可說”。拓展閱讀，可組織開展閱讀主題班會，如“我愛讀書”、“閱讀好書”等等。結(jié)合教學(xué)實際情況，或一周開展一次閱讀主題班會。在閱讀主題班會中，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享讀書心得，相互推薦好書，加強閱讀交流。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將閱讀貫穿到語文學(xué)習(xí)的每個角落，從而幫助學(xué)生更好的充實自我，厚積而薄發(fā)，不斷提升自我的創(chuàng)造力。

（三）學(xué)會觀察

當(dāng)前小學(xué)生，在語文學(xué)習(xí)時候容易出現(xiàn)思維混亂、主題模糊和脫離主題等問題。觀察是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，至關(guān)重要。深刻、細(xì)致的觀察，是觸發(fā)學(xué)習(xí)動機，獲得真實感悟，引導(dǎo)思維發(fā)散，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)價值的重要手段。可是，當(dāng)前的小學(xué)生群體，觀察能力整體不強，在現(xiàn)實生活中，很難發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在規(guī)律和關(guān)系，如何培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力？其一，對課堂生成性資源的重視與高效利用。在課堂教學(xué)中，對于學(xué)生不經(jīng)意間提出的生成性資源，教師應(yīng)格外關(guān)注，并結(jié)合實際情況作出橫向、縱向拓展。以學(xué)生產(chǎn)出的生成性資源，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，并間接給予學(xué)生鼓勵，促使學(xué)生在平時的生活中、學(xué)習(xí)中，多觀察和多發(fā)現(xiàn)。其二，巧妙向?qū)W生布置觀察任務(wù)。在具體的教學(xué)活動中，還可以通過小組合作的方式，布置觀察任務(wù)，如校園的變化、社區(qū)的變遷等等。引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，留心觀察生活，提高觀察能力。其三，潛移默化向?qū)W生傳授觀察技巧。世事洞明皆學(xué)問。語文學(xué)習(xí)切記不可一味的尋章摘句，不能總是死讀書。語文學(xué)習(xí)需要提升靈活性，因而教師需重視在課堂教學(xué)中，向?qū)W生傳授觀察的技巧。比如說，對于學(xué)生們現(xiàn)實生活中常見的事物，應(yīng)從哪些角度選擇和發(fā)現(xiàn)觀察的角度，從而得到不同的結(jié)果;對于不常見的事物，容易忘記的事物，應(yīng)從哪些方面找尋事物的特征，從中發(fā)現(xiàn)新穎之處？等等。

三、結(jié)語

語文來源于人類對世界的不斷接觸、嘗試及研究，正是在人們孜孜不倦的實踐過程中，獲得真實的感知，才能針對性、指向性的進行思考，歸納與總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并非一日之功，而是漫長且持續(xù)不斷的動態(tài)過程。在教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以多元的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生，給予學(xué)生立體化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)體驗。以閱讀為主導(dǎo)，驅(qū)動學(xué)生從文本書籍中積累知識，充實自我。重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生將理論與實踐合而為一。此外，小學(xué)語文教學(xué)，教師應(yīng)有意識的在教學(xué)中融入生活元素，將生活中常見的場景、事物與學(xué)生們的學(xué)習(xí)相互貫穿起來。拓展課堂，讓教學(xué)與生活相互關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生們學(xué)有所得而學(xué)以致用，切實提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

參考文獻

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（作者單位： 浦北縣龍門鎮(zhèn)平黃小學(xué)）