探索繪本中的創(chuàng)意美術(shù)

姚雪平

【摘要】 創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)可培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣，使幼兒養(yǎng)成正確的審美意識，而繪本故事能給幼兒帶來創(chuàng)作靈感，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)發(fā)展。本文首先分析繪本與美術(shù)教育的關(guān)系，進(jìn)而分析繪本在美術(shù)活動(dòng)中的積極作用，最后對創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的發(fā)展提出相關(guān)建議，以促進(jìn)幼兒美術(shù)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 繪本 美術(shù) 幼兒教育

【中圖分類號】 G612

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）02-112-020

一、繪本與幼兒美術(shù)的關(guān)系

當(dāng)代幼兒美術(shù)教育中融合了多種教育方式，繪本閱讀能促進(jìn)幼兒審美意識的發(fā)展，對開展美術(shù)教學(xué)有重要作用。繪本與創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是相互促進(jìn)的關(guān)系。繪本閱讀能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，使幼兒對美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，提高活動(dòng)氛圍;美術(shù)活動(dòng)能提高幼兒的繪畫水平，使幼兒對繪本內(nèi)容產(chǎn)生更高的興趣，有助于幼兒在繪本閱讀活動(dòng)中的自主性發(fā)展。隨著幼兒教育不斷推進(jìn)，美術(shù)教育方式逐漸豐富，教師應(yīng)通過多種渠道培養(yǎng)幼兒繪畫興趣，使幼兒藝術(shù)修養(yǎng)提高，在活動(dòng)中有更積極的表現(xiàn)。繪本故事具有圖文結(jié)合的特點(diǎn)，能逐漸培養(yǎng)幼兒的繪畫能力和邏輯思維，符合幼兒的發(fā)展需求，因此應(yīng)大力推進(jìn)從繪本故事角度開展創(chuàng)意美術(shù)的教育方法，使幼兒在活動(dòng)中有更多收獲，對繪本和繪畫產(chǎn)生興趣，強(qiáng)化幼兒的分析能力和繪畫技巧。

二、繪本在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中的作用

（一）提高幼兒參與活動(dòng)的積極性

繪本是以繪畫的形式講述故事，幼兒會受到顏色鮮艷、形態(tài)各異的圖畫內(nèi)容吸引，能激發(fā)幼兒對繪畫的欲望。繪畫故事內(nèi)容豐富，十分符合幼兒的認(rèn)知水平，能豐富幼兒的想象力，使幼兒產(chǎn)生用繪畫表達(dá)內(nèi)心所想的欲望。開展美術(shù)活動(dòng)前，可以繪本故事為載體，引入創(chuàng)意美術(shù)的主題，讓幼兒們在活動(dòng)中有參照物，使其產(chǎn)生主動(dòng)創(chuàng)作意識，能促進(jìn)活動(dòng)氛圍的提升。

（二）幫助幼兒開拓思路，豐富繪畫內(nèi)容

繪本是由多個(gè)畫面形成的故事，具有一定的邏輯性。幼兒參與創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)能開拓思路，聯(lián)想到繪本中的敘事順序，使自己的美術(shù)作品內(nèi)容更豐富、逐漸有清晰的條理。幼兒認(rèn)知水平和思想意識水平較低，其美術(shù)作品通常存在不飽滿、內(nèi)容單一的問題。通過繪本閱讀啟發(fā)，幼兒的創(chuàng)新意識逐漸產(chǎn)生，也能將自己看到的有趣內(nèi)容融入到繪畫過程中，逐漸豐富幼兒的美術(shù)作品，使幼兒建立信心，逐漸養(yǎng)成繪畫興趣。

（三）培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識，豐富表現(xiàn)手法

繪本中的美術(shù)手法十分豐富，幼兒能通過繪本了解到多種繪畫手法，使幼兒對美術(shù)產(chǎn)生興趣，也能拓寬幼兒的視野，使其在活動(dòng)中有更多的創(chuàng)意。繪本中常見的美術(shù)手法有水彩畫、鉛筆畫、油畫、拼貼畫等，幼兒可以從不同美術(shù)手法中獲得不同的感受，并從中找到自己喜歡的表現(xiàn)形式。繪本中的美術(shù)手法是幼兒在活動(dòng)中的靈感來源，幼兒可以在活動(dòng)中利用棉簽、蔬菜印章等不常用的材料繪畫，使自己的作品獨(dú)具特色。因此，教師應(yīng)為幼兒展示多種繪本，讓幼兒接觸到豐富的美術(shù)表現(xiàn)手法，使幼兒感受到美術(shù)的多彩魅力，激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲望。

三、合理應(yīng)用繪本開展美術(shù)活動(dòng)的相關(guān)建議

（一）營造故事氛圍，提高幼兒活動(dòng)積極性

繪本故事中有清晰的故事背景和有趣的角色，教師可以號召幼兒打造繪本故事氛圍，用繪畫的形式裝扮教室，讓幼兒進(jìn)行角色扮演，從而提高創(chuàng)意美術(shù)的活動(dòng)氛圍，激發(fā)幼兒主動(dòng)性。美術(shù)活動(dòng)中，幼兒的主動(dòng)意識十分重要，要促使幼兒主動(dòng)思考，主動(dòng)創(chuàng)作。通過閱讀繪本，幼兒會形成清晰的繪畫思路，有助于美術(shù)活動(dòng)的開展。

比如在組織大班幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師先帶領(lǐng)幼兒們閱讀繪本《蚯蚓的日記》。幼兒們能從繪本中看到小蚯蚓的故事，會被蚯蚓的有趣思維吸引“它餓的時(shí)候居然會吃作業(yè)”、“它沒有手也能寫字”……教師可以結(jié)合繪本啟發(fā)幼兒的思維，讓幼兒們想一想生活中的蚯蚓有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)如果放大是不是也會很有趣？隨后，可以安排幼兒們制作蚯蚓頭飾，幼兒們可以自由想象，把自己想到的蚯蚓特點(diǎn)一一加上。在教師的啟發(fā)下，小明想到了蚯蚓在下雨的時(shí)候會鉆出地面，于是他畫了一個(gè)打著雨傘的蚯蚓。其他幼兒有的畫了頭戴小花的蚯蚓，有的畫出吃冰淇淋的蚯蚓，幼兒們把自己的喜好放在蚯蚓身上，使畫作更生動(dòng)有趣。

繪本能為美術(shù)活動(dòng)提供有趣的故事背景和多樣的角色，是營造良好氛圍的重要因素。教師要合理運(yùn)用繪本，啟發(fā)幼兒換位思考，讓幼兒想一想如果自己是故事中的角色，自己會有哪些特點(diǎn)。這些啟發(fā)能促進(jìn)美術(shù)活動(dòng)的推進(jìn)，使幼兒開拓思路，將閱讀所得融入到繪畫創(chuàng)作中。

（二）改編繪本故事，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

繪本故事情節(jié)新穎、邏輯清晰，深受幼兒喜愛，教師可通過故事啟發(fā)幼兒的思維，使幼兒學(xué)會根據(jù)故事思路改編，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。每個(gè)故事的構(gòu)成都有高潮有轉(zhuǎn)折，這些精彩的內(nèi)容對幼兒有極強(qiáng)的吸引力。教師可以找出繪本中的關(guān)鍵因素，啟發(fā)幼兒改編出一個(gè)全新的故事，讓幼兒學(xué)會用繪畫的方式講故事。

比如閱讀繪本《爺爺一定有辦法》后，教師可以啟發(fā)幼兒思考“爺爺為什么能把一個(gè)毯子改成這么多東西？”幼兒會思考這些物品都一點(diǎn)點(diǎn)變小了，但是都很有用，約瑟也很喜歡它們。教師可以啟發(fā)幼兒觀察生活中的其他物品，這些物品是不是也能改造成其他有用的東西呢？教師啟發(fā)幼兒用自行車、輪胎、木料、冰棍棒這些常見的材料進(jìn)行改編，用畫筆畫出這些材料的其他用途。在幼兒們的畫筆下“爺爺”能將自行車改造成手推車、將輪胎做成秋千、用冰棍棒制成筆筒。幼兒們會結(jié)合繪本中的思路與自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開想象，使自己的創(chuàng)意美術(shù)作品更有新意。教師也可以在引導(dǎo)幼兒閱讀繪本時(shí)特意空出兩頁的位置，讓幼兒想一想“這些布料還能做什么”，從而啟發(fā)幼兒的思維，使幼兒真正融入到活動(dòng)中。

通過閱讀繪本，幼兒們的思路會更活躍，可以在繪畫中融入更多的想法。繪本閱讀是啟發(fā)幼兒繪畫思維的有效手段，可以通過一個(gè)個(gè)有趣的角色、奇妙的故事情節(jié)、奇幻的故事背景去影響幼兒，使幼兒的創(chuàng)作思路更廣，想出更多的創(chuàng)意。

（三）巧妙設(shè)置主題，強(qiáng)化幼兒思維能力

幼兒的生活中有許多可用于繪畫的素材，只是幼兒對這些事物缺乏思路，而繪本閱讀能鍛煉幼兒的思維，使幼兒學(xué)會有順序的表達(dá)。教師可以繪本故事為基礎(chǔ)，讓幼兒在閱讀繪本的基礎(chǔ)上繪出相關(guān)主題的內(nèi)容，從而鍛煉幼兒的繪畫技巧和思維能力。

比如《親愛的小魚》就可以作為美術(shù)活動(dòng)中的參照物。教師要引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，并啟發(fā)幼兒說一說小貓和小魚的關(guān)系，小魚喜歡生活在魚缸中還是大海中？帶領(lǐng)幼兒分析繪本有助于鍛煉幼兒思維，幼兒在創(chuàng)作過程中也會進(jìn)行自主分析，可以將繪本閱讀中的思維邏輯代入到繪畫中，使繪畫內(nèi)容更豐富、更有邏輯性。教師要求以《我親愛的小魚》為題，讓幼兒創(chuàng)作一幅自己與小魚的繪畫作品，可以將自己在繪本中看到的有趣情節(jié)用到繪畫中，也可以自己想象其他情景，使畫面更飽滿、故事更生動(dòng)。在故事的啟發(fā)下，幼兒們的思路也會完全打開，能聯(lián)想到小魚的吃、喝、玩、學(xué)習(xí)、搞怪等生活情節(jié)，這樣一來創(chuàng)意作品中就包含了幼兒的奇思妙想，與繪本故事形成鮮明對比。

利用繪本導(dǎo)入美術(shù)教學(xué)能有效提高幼兒的專注度，幼兒會被故事中的情節(jié)吸引，也會隨之產(chǎn)生創(chuàng)作興趣。因此，繪本故事可以作為美術(shù)活動(dòng)的主題，選擇繪本時(shí)應(yīng)結(jié)合美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)安排考慮，要充分發(fā)揮繪本的導(dǎo)入作用，使幼兒在閱讀中鍛煉思維，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

繪本對幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有重要幫助，能鍛煉幼兒的思維能力，使幼兒在美術(shù)活動(dòng)中有更多的想法。教師應(yīng)靈活運(yùn)用繪本引出美術(shù)活動(dòng)，使幼兒從故事中得到啟發(fā)，豐富其繪畫手法，提高幼兒活動(dòng)積極性，從而促進(jìn)幼兒繪畫水平提升。

【注：本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題《兒童繪本與創(chuàng)意美術(shù)的整合和實(shí)踐》成果。（課題編號：GDXKT20465）】

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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