中職《建筑測量》課程現(xiàn)狀及對策探討

張華勇

摘? 要：《建筑測量》課程作為中職建筑工程施工專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)、理論與實(shí)踐相結(jié)合緊密，課程內(nèi)容、教學(xué)方式、評價體系和教師專業(yè)素養(yǎng)出現(xiàn)諸多不適。

關(guān)鍵詞：《建筑測量》;現(xiàn)狀分析;改革探討

一、中職《建筑測量》課程定位與主要教學(xué)內(nèi)容及要求

《建筑測量》課程作為中職建筑工程施工專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)、理論與實(shí)踐相結(jié)合緊密。課程主要解決學(xué)生在土木工程建設(shè)中必須掌握的測量基本理論、基本方法和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生動手、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程和畢業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。要求學(xué)生能獨(dú)立操作建筑測量儀器，合作進(jìn)行高程測定、高程引測、建筑物軸線定位、樓層標(biāo)高和墻體標(biāo)高的測設(shè)與控制;會使用測量儀器進(jìn)行建（構(gòu)）筑物的變形觀測、地下管線及周邊建筑的監(jiān)測與保護(hù)。

二、中職《建筑測量》課程現(xiàn)狀分析

1.課程內(nèi)容分析

目前，大多中等職業(yè)學(xué)校建筑專業(yè)《建筑測量》學(xué)科采用的教材依然選用高等職業(yè)教育建筑工程技術(shù)專業(yè)系列教材，于2004年12月在第一版的基礎(chǔ)上修訂。在教材內(nèi)容上僅增加了自動安平水準(zhǔn)儀、DJ2光學(xué)經(jīng)緯儀的簡介，在施工測量上增加了圓曲線測設(shè)、高層建筑施工測量及變形觀測等。隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和建筑行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，不僅電子經(jīng)緯儀、全站儀已經(jīng)廣泛應(yīng)用在建筑工程測量工作當(dāng)中，而且當(dāng)代測繪技術(shù)更是主要以“3S”為主，即全球定位系統(tǒng)GPS、遙感技術(shù)RS、地理信息系統(tǒng)技術(shù)GIS。因此，課程在內(nèi)容上已經(jīng)與時代脫節(jié)。

2.教學(xué)與實(shí)訓(xùn)方法

中職專業(yè)課程傳統(tǒng)教學(xué)方法基本是課堂講解與課后實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的模式，不少教師在教學(xué)方式上摸索如模塊化教學(xué)、行為導(dǎo)向教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)等等方式，取得一定成績，但是由于學(xué)習(xí)的師資力量、學(xué)生基礎(chǔ)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、社會環(huán)境等因素影響，《建筑測量》課程教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

3.教學(xué)檢測與評價方式

傳統(tǒng)中職《建筑測量》課程考核方式一般以課堂考核、課后作業(yè)、期末考試+技能考核的形式呈現(xiàn)，其中理論考核占60%及其以上，與課程大綱要求側(cè)重學(xué)生動手、實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)脫節(jié)嚴(yán)重，加上中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力薄弱的特點(diǎn)造成學(xué)生理論與技能水平雙差的現(xiàn)象，最終影響學(xué)生的就業(yè)。

4.教師的專業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前中職學(xué)校專業(yè)課程教師學(xué)歷層次雖然達(dá)標(biāo)，但是依然存在一方面專業(yè)知識落伍、缺乏相應(yīng)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面教學(xué)理念落后，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，造成在課堂教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、老師難教的局面。

三、《建筑測量》課程改革探討

1.重視職業(yè)教育根本方向問題，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不是來泛泛接受知識、積累知識，而是來學(xué)習(xí)就業(yè)能力、解決未來就業(yè)崗位遇到實(shí)際問題的能力。教師在執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)時簡要的講就是對學(xué)生關(guān)注幾個方面：（1）能力目標(biāo)（2）任務(wù)訓(xùn)練（3）學(xué)生主體。

2.重視課程改革與校本教材開發(fā)

由于中職《建筑測量》課程的重要性以及對學(xué)生實(shí)踐性要求很高的前提，針對教材內(nèi)容及行業(yè)用人需要，有必要編制切合各自學(xué)校或地區(qū)進(jìn)行校本教材開發(fā)，在認(rèn)真對原有教材理論知識進(jìn)行分析，保留原教材水準(zhǔn)測量、建筑施工測量等基礎(chǔ)知識，可以有針對性的刪減光學(xué)經(jīng)緯儀角度測量、羅盤儀與磁方位角等內(nèi)容。增加電子經(jīng)緯儀、全站儀角度測量、坐標(biāo)測量、坐標(biāo)放樣新的知識，增加公路、橋梁放線的知識。并對包括自動安平水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀、GPS定位等實(shí)訓(xùn)操作編制實(shí)訓(xùn)手冊，制定項(xiàng)目化教學(xué)大綱、制定新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并建立健全考核機(jī)制，從而提高教學(xué)水平和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)效果。其次建立校企結(jié)合，開展行業(yè)調(diào)研、校本培訓(xùn)與學(xué)生企業(yè)跟崗實(shí)訓(xùn)。探討工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及就業(yè)率，建立健全校企合作的專家教學(xué)指導(dǎo)委員會，完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，保障教學(xué)實(shí)踐的順利進(jìn)行。

3.提高專業(yè)教師專業(yè)技能，加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)

隨著建筑工程測量技術(shù)的發(fā)展和施工技術(shù)的進(jìn)步，中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師不僅要具備創(chuàng)新能力、專業(yè)研究能力、教學(xué)研究能力等，還要有高效學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展能力?！半p師型”是對職業(yè)教育教師的基本要求，只有這樣教師才能在一方面做好理論教學(xué)時，做好專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，最終達(dá)到高效的教學(xué)目的。

4.準(zhǔn)確定位中職《建筑測量》課程培養(yǎng)目標(biāo)，明確職業(yè)教育必須以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目為載體，開出知識、理論、實(shí)踐一體化的課程，通過理實(shí)一體的教學(xué)方法，達(dá)到教、學(xué)、評三合一的目的。

總之中職《建筑測量》課程地位突出，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)多。目前在教學(xué)過程中各種先進(jìn)的教學(xué)方法很多，我們在日常教學(xué)過程中要因地制宜、因材施教，及時發(fā)現(xiàn)課程問題和適應(yīng)企業(yè)用工要求，改善教學(xué)評價方法和標(biāo)準(zhǔn)，適時引進(jìn)企業(yè)專家建立學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)委員會，通過諸多舉措達(dá)到課程對學(xué)生的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 《職業(yè)教育課程教學(xué)改革》作者：戴士弘

[2]? 《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》高等教育出版社