杜秋

【摘要】 ?中職的物聯(lián)網(wǎng)理論教學(xué)面臨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，理解困難，掌握欠佳等問(wèn)題，筆者在《物聯(lián)網(wǎng)概論》教學(xué)中開(kāi)展“四精”教學(xué)實(shí)踐，在興趣激發(fā)、概念簡(jiǎn)化、技術(shù)體驗(yàn)、鞏固拓展等方面做到精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)，取得了良好的效果。本文對(duì)“四精”教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

【關(guān)鍵詞】 ?物聯(lián)網(wǎng)概論 “四精”教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G712 ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）19-178-01

一、《物聯(lián)網(wǎng)概論》課程簡(jiǎn)介

《物聯(lián)網(wǎng)概論》是物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課，是中職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)開(kāi)設(shè)的必修課。此課程的教學(xué)目是讓學(xué)生掌握物聯(lián)網(wǎng)的基本概念和系統(tǒng)架構(gòu)，了解物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷史，初步理解物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)原理，了解物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)分類(lèi)及發(fā)展，了解物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)特點(diǎn)及要求;通過(guò)介紹物聯(lián)網(wǎng)典型應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用領(lǐng)域有一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí);培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、理解生活中物聯(lián)網(wǎng)的能力，樹(shù)立運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)技能改善生活、提高工作效率的意識(shí);為后續(xù)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)和從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)工作打下一定的基礎(chǔ)。

二、《物聯(lián)網(wǎng)概論》教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容偏重理論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃

目前，《物聯(lián)網(wǎng)概論》教材多是為高職或大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)，內(nèi)容偏重理論，即使選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的教材，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還是占大部分。專(zhuān)業(yè)的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)難度偏大;《物聯(lián)網(wǎng)概論》的學(xué)習(xí)還要求學(xué)生具備一定的電工電子和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，而大部分中職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有提前開(kāi)設(shè)相關(guān)課程;理論授課時(shí)，教師表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)、注重邏輯，教師教學(xué)語(yǔ)言很難做到風(fēng)趣幽默，一部分專(zhuān)業(yè)課教師要求學(xué)生對(duì)重要內(nèi)容進(jìn)行熟記。以上因素導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)《物聯(lián)網(wǎng)概論》的學(xué)習(xí)提不起興趣。

（二）專(zhuān)業(yè)概念生澀復(fù)雜，學(xué)生掌握情況欠佳

《物聯(lián)網(wǎng)概論》會(huì)介紹很多物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)名詞，這些名詞的概念解釋多用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，而且由于物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展時(shí)間并不長(zhǎng)，很多概念沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范，一個(gè)名詞有多種釋意的情況并不少見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)概念生澀復(fù)雜，教師講授時(shí)也面臨概念難以簡(jiǎn)化整合的困境，因此學(xué)生對(duì)于概念的掌握情況欠佳。

（三）核心知識(shí)比較抽象，學(xué)生理解消化困難

物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)架構(gòu)、條碼、RFID、無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)等是《物聯(lián)網(wǎng)概論》的核心知識(shí)，教材的文字講解比較抽象，中職一年級(jí)的學(xué)生還不具備良好的抽象思維能力，文字理解力也未達(dá)標(biāo)，廣泛存在“聽(tīng)不懂”、“想不明”、“吃不透”等情況。

（四）作業(yè)布置抄寫(xiě)居多，學(xué)生難得實(shí)質(zhì)提高

《物聯(lián)網(wǎng)概論》教材配套題目較少，往往用于課上練習(xí)。課后教師一般會(huì)布置抄寫(xiě)概念、原理等的題目，雖然可以保障作業(yè)量但學(xué)生抄寫(xiě)時(shí)不動(dòng)腦，難得到實(shí)質(zhì)提高。

三、《物聯(lián)網(wǎng)概論》“四精”教學(xué)實(shí)踐

（一）“精備”導(dǎo)入環(huán)節(jié)凝神激趣

教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)要求教師調(diào)用各種簡(jiǎn)煉而得力的手段，集中學(xué)生注意力、喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，理論性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容教師更應(yīng)該注重教學(xué)導(dǎo)入。筆者在《物聯(lián)網(wǎng)概論》教學(xué)中，以生動(dòng)活潑的案例或活動(dòng)導(dǎo)入新課，案例和活動(dòng)在精挑細(xì)選的基礎(chǔ)上合理改良，做到用新、用近、融情、融趣。

（二）“精煉”圖文新知形簡(jiǎn)意賅

筆者采用“精畫(huà)圖+精簡(jiǎn)文”的方式來(lái)呈現(xiàn)抽象知識(shí)。精煉的圖文賦“意”于“形”，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)感官，提升學(xué)生的知識(shí)理解水平。例如，圖1使學(xué)生快速明確了一維條碼和二維碼信息存儲(chǔ)方式的區(qū)別，圖2可以讓學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)架構(gòu)三個(gè)層次的功能和作用有更形象的認(rèn)知。筆者自制圖文時(shí)遵循文字簡(jiǎn)潔、圖象清晰、層次分明、明確重難點(diǎn)等原則，精煉的圖文加上教師的講解，學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)理論知識(shí)有了較好的理解，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)得以入門(mén)，學(xué)好物聯(lián)網(wǎng)的自信心也有所提高。

圖1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 圖2

（三）“精制”微課視頻隔空輔技

為了豐富教學(xué)內(nèi)容，筆者會(huì)指導(dǎo)學(xué)生完成一些實(shí)操，比如：用手機(jī)控制家用電器、NFC手機(jī)制作備用門(mén)禁卡、自制一維條碼和二維碼等。這些內(nèi)容是對(duì)《物聯(lián)網(wǎng)概論》理論教學(xué)的必要補(bǔ)充，它讓學(xué)生盡早體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的魅力，使學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)后續(xù)的技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課充滿期待，也讓學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)理論有了更形象具體的理解。考慮到后續(xù)會(huì)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)《物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)》課程，中職學(xué)?；緵](méi)有為《物聯(lián)網(wǎng)概論》開(kāi)設(shè)實(shí)操課。筆者利用信息化手段精制微課，通過(guò)學(xué)校信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，學(xué)生在家里利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)、完成實(shí)操，實(shí)操過(guò)程用到的軟件、素材等筆者也會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布，對(duì)于學(xué)生在實(shí)操中遇到的困難，通過(guò)班級(jí)微信群進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生實(shí)操的效果以照片、小錄像等方式在學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行分享，筆者及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（四）“精編”掌上練習(xí)固本拓新

以抄寫(xiě)為主的作業(yè)很難讓學(xué)生得到實(shí)質(zhì)性提高，作業(yè)質(zhì)量反饋也相對(duì)滯后。為了鞏固所學(xué)知識(shí)，筆者精編課后練習(xí)，做到分層強(qiáng)化重難點(diǎn)知識(shí)、易錯(cuò)題配備講解文字、編寫(xiě)反饋鼓勵(lì)語(yǔ)等，筆者借助學(xué)校信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)練習(xí)掌上化、網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)生用手機(jī)或電腦完成練習(xí)即可得到及時(shí)的分?jǐn)?shù)反饋、錯(cuò)題解析、人文激勵(lì)、易錯(cuò)題再練習(xí)等。掌上練習(xí)還包括知識(shí)拓展，筆者鏈接物聯(lián)網(wǎng)新聞、物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)新服務(wù)等文章或視頻，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和留言討論，拓展物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)面。下圖為《物聯(lián)網(wǎng)概論》部分掌上練習(xí)題庫(kù)。

四、《物聯(lián)網(wǎng)概論》“四精”教學(xué)效果

“四精”教學(xué)實(shí)踐需要教師前期做好充分精細(xì)的教學(xué)準(zhǔn)備，雖然增加了工作量，但制作的教學(xué)素材、教學(xué)微課、掌上練習(xí)等可以共享和重復(fù)使用，這有利于物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)水平的整體提升。“四精”教學(xué)價(jià)值的最高體現(xiàn)當(dāng)然還是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的提高。以筆者所帶班為例，筆者所帶班是普通專(zhuān)業(yè)班，他們的入學(xué)成績(jī)與大學(xué)直升班相比平均分少20多分，但在期末考試中，筆者班的《物聯(lián)網(wǎng)概論》平均分卻高出直升班2.56分。另外，在學(xué)生評(píng)教方面，該班所有任課教師中筆者獲得最高分，這也印證了教師用心精致的搞好教學(xué)更能得到學(xué)生的認(rèn)可。

目前，“四精”教學(xué)實(shí)踐在學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)部得以推廣，專(zhuān)業(yè)部教師精制各種教學(xué)資源并集合成資源庫(kù)，將會(huì)讓更多的中職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)子受益。