小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作教學(xué)的應(yīng)用分析

蔡英海

摘 要：在新課改日益推廣的背景下，如何提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)屬于重要教學(xué)任務(wù)。在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際情況，優(yōu)化課堂教學(xué)方式選擇，注重提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得以提升，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。通過(guò)將小組合作教學(xué)科學(xué)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓整體教學(xué)效率得以提升。為此，本文將分析小組合作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：在小學(xué)階段，語(yǔ)文學(xué)科屬于其中基礎(chǔ)課程，引起教育部高度重視。為實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，教師要立足實(shí)際，合理轉(zhuǎn)變教學(xué)理念及教學(xué)方式，將小組合作教學(xué)科學(xué)運(yùn)用其中，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，增進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量，充分發(fā)揮小組合作教學(xué)的價(jià)值。

一、小組合作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)科學(xué)利用小組合作教學(xué)，符合當(dāng)前新課改的要求，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展具有積極推動(dòng)效果。在我國(guó)教育事業(yè)大力發(fā)展的當(dāng)下教育部門對(duì)教育方式的關(guān)注度日愈提升，特別是小學(xué)教育。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小組合作教學(xué)在其中的有效運(yùn)用，符合當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力大有裨益，有助于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，切實(shí)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培育優(yōu)質(zhì)人才。在小組合作教學(xué)模式中，貫徹了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為重點(diǎn)，能夠有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生交流溝通搭建橋梁，讓學(xué)生在交流溝通之中碰撞出思想的火花，起到鍛煉學(xué)生思維能力、增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，予以學(xué)生科學(xué)適宜的引導(dǎo)。

二、小組合作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的前提

（一）確保小組分工的合理性

為有效發(fā)揮小組合作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值，教師要以完善小組劃分為前提，若小組分化不適宜，勢(shì)必影響整體教學(xué)質(zhì)量?；诖?，教師在劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)，必須與學(xué)生進(jìn)行平等優(yōu)化的交流溝通，在明確學(xué)生學(xué)習(xí)需求及基礎(chǔ)的前提下，充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等要素，綜合分析各要素后劃分學(xué)習(xí)小組，并選拔出各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)督促組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)情況，小組成員要互相督促和友好交流合作，讓小組合作學(xué)習(xí)效率得到保障，讓學(xué)生積極參與到語(yǔ)文教學(xué)中。

（二）優(yōu)化小組合作關(guān)系構(gòu)建

為切實(shí)保障小組合作學(xué)習(xí)的作用，充分發(fā)揮合作探究教學(xué)的價(jià)值，教師要對(duì)小組成員予以適當(dāng)引導(dǎo)，增進(jìn)組內(nèi)成員的交流溝通。在小組合作教學(xué)中，若小組成員能夠同心協(xié)力，有助于提升小組成員的學(xué)習(xí)積極性。為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，教師可以設(shè)計(jì)多種多樣的課堂活動(dòng)，號(hào)召組內(nèi)成員積極參與其中，切實(shí)提升小組成員的責(zé)任心和積極性，通力協(xié)作完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)樹立良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有助于提升學(xué)生的進(jìn)取心，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力具有促進(jìn)作用，并有效增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，進(jìn)而有效發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。

三、小組合作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策

（一）靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式

小學(xué)語(yǔ)文教師在將小組合作教學(xué)運(yùn)用到語(yǔ)文課堂上時(shí)，需要控制好學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，確保所設(shè)計(jì)的問(wèn)題符合學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)情，避免由于難度過(guò)高或過(guò)低，影響學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率及表現(xiàn)。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，需要緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容，深入分析所設(shè)計(jì)問(wèn)題蘊(yùn)含的意義，是否緊扣教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行適當(dāng)拓展和調(diào)整。教師在給學(xué)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要注重教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，盡量運(yùn)用輕松愉悅的提問(wèn)語(yǔ)言，提升學(xué)生參與問(wèn)題探究的積極性，讓學(xué)生積極參與到小組合作探究中。通過(guò)采取此種教學(xué)方式，有助于提升學(xué)生參與小組合作教學(xué)的積極性，讓教學(xué)效率得以提升。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)學(xué)生在小組內(nèi)的表現(xiàn)，予以學(xué)生科學(xué)恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，增進(jìn)與學(xué)生的交流溝通，在明確學(xué)生真實(shí)意愿的前提下，采取科學(xué)適宜的引導(dǎo)方式，為提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

（二）注重和諧友好師生關(guān)系的構(gòu)建

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，師生關(guān)系是否和諧友好，在一定程度上也會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要順應(yīng)新課改的要求，立足實(shí)際合理轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)林念，貫徹以學(xué)生為主體的原則，在制定教學(xué)方案時(shí)，緊緊圍繞著學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等要素，增進(jìn)與學(xué)生的交流溝通，壁畫那讓學(xué)生明確自己方為學(xué)校上的主人。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師要基于教學(xué)內(nèi)容，控制好學(xué)生自主討論的時(shí)間，優(yōu)化各個(gè)小組合作環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，確保各小組成員都能發(fā)表自己意見(jiàn)，讓學(xué)生在交流討論的過(guò)程中，加深對(duì)問(wèn)題的理解。

（三）加強(qiáng)良好課堂教學(xué)氛圍的建立

在將小組合作教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂上時(shí)，教師要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，明確興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要影響。若學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科充滿學(xué)習(xí)興趣，則能夠更加專注認(rèn)真地參與到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。為此，教師需要控制好小組合作教學(xué)的進(jìn)度，避免預(yù)留給學(xué)生的討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短。若討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)影響學(xué)生在小組合作教學(xué)中的表現(xiàn)。為此，教師需要控制好各個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)化時(shí)間分配，科學(xué)利用多媒體設(shè)施等教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生將注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上，并利用形象生動(dòng)的圖片等展示討論問(wèn)題。

總結(jié)

伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，合作學(xué)習(xí)、自我主導(dǎo)學(xué)習(xí)等新型教學(xué)理念在教育領(lǐng)域得到廣泛推廣，引起教育工作者的廣泛關(guān)注。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)理念，基于實(shí)際將小組合作教學(xué)方式合理運(yùn)用到課堂教學(xué)中，確保教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的適宜性，控制好小組合作教學(xué)在課堂上的價(jià)值，讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得以增強(qiáng)，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，為增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)做出積極貢獻(xiàn)。

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（作者單位：廣西南寧市上林縣喬賢鎮(zhèn)中心學(xué)校龍頭教學(xué)點(diǎn)）