章慧彬

一、回顧游戲，指導(dǎo)說(shuō)寫(xiě)一段話

師：同學(xué)們，星期一我們做的“拼句”游戲，大家喜歡嗎？

生（合）：喜歡。

（教師板書(shū)：前仰后合、肚子疼、老師）

師：請(qǐng)同學(xué)們用上“前仰后合”、“肚子疼”和“老師”這幾個(gè)詞語(yǔ)，把咱們做的游戲說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。

生甲：老師教我們做了一個(gè)“拼句”游戲，大家笑得前仰后合，最后都肚子疼了。師：我們?cè)谀膬鹤龅倪@個(gè)游戲？

生乙：老師在教室里教我們做了一個(gè)“拼句”游戲，同學(xué)們有的笑得前仰后合，有的笑得肚子疼了。

師：再完整一點(diǎn)，我們什么時(shí)候在什么地方做的游戲，這個(gè)游戲怎么樣，好玩嗎？

生丙：星期一，語(yǔ)文老師在教室里教我們做了一個(gè)“拼句”游戲，這個(gè)游戲可好玩了，樂(lè)得同學(xué)們有的前仰后合，有的趴在桌 子上直喊肚子疼。

師：看來(lái)這個(gè)游戲大家都非常喜歡，所以記憶猶新。你能用筆把這個(gè)游戲用一段話寫(xiě)下來(lái)與大家一起分享嗎？

生（合）：能——

師：寫(xiě)之前，我們先回顧一下記敘文的六要素，誰(shuí)還記得記敘文的六要素是什么來(lái)？（學(xué)生沉默了一會(huì)兒）

生：開(kāi)頭、結(jié)尾——不對(duì)，不對(duì)，是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)記敘文的六要素掌握的不是很牢固，我們一起來(lái)回顧一下記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人 物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們用一段話寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)游戲，注意把記敘文的六要素寫(xiě)清楚。

（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)游戲）五分鐘后

師：哪位同學(xué)站起來(lái)，給大家讀一讀自己寫(xiě)的這段話？

（學(xué)生你看我，我看你，沒(méi)有人舉手。）

師：是不是大家今天不在狀態(tài)呀？怎么不如做游戲時(shí)積極高呢？

（逐漸有幾個(gè)同學(xué)舉手了。）

生甲：星期一，語(yǔ)文老師在教室里教我們做了一個(gè)“拼句”游戲。同學(xué)們寫(xiě)完紙條后，就開(kāi)始讀紙條，同學(xué)們拼出的句子五花八門(mén)，教室里傳出同學(xué)們陣陣笑聲。這個(gè)游戲真有趣。師：剛才，這個(gè)同學(xué)說(shuō)的這段話，時(shí)間是——（生答：星期一）地點(diǎn)是——（生答：教室）人物是——（生答：老師和同學(xué)）事情起因是——（生答：老師教我們做了一個(gè)游戲）經(jīng)過(guò)是——（生答：同學(xué)們拼出了五花八門(mén)的句子，逗得大家哈哈大笑）結(jié)果是——（生 答：這個(gè)游戲真有趣）還有同學(xué)愿意讀一讀自己的作品嗎？

生乙：星期一第二節(jié)課，語(yǔ)文老師在課堂上帶領(lǐng)我們做了一個(gè)“拼句”游戲。老師把同學(xué)們分成四組，每人一張紙條，每組同學(xué)按照老師的要求寫(xiě)不同的內(nèi)容。寫(xiě)完紙條后，每組站起一名同學(xué)讀紙條的內(nèi)容，拼出的句子五花八門(mén)。樂(lè)得同學(xué)們有的前仰后合，有的笑得直喊肚子疼。這個(gè)游戲我還想再做一次。

師：這位同學(xué)看來(lái)確實(shí)非常喜歡這個(gè)游戲，這段話寫(xiě)得真精彩。

二、寫(xiě)作方法指導(dǎo)，語(yǔ)句通順、銜接連貫

師：怎樣把這些讓你聽(tīng)了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串聯(lián)起來(lái)，使你寫(xiě)的文章更通順呢？

（學(xué)生思考）

生甲：“開(kāi)始讀紙條了，同學(xué)們組成的句子真是五花八門(mén)?！币鍪勾蠹夜笮Φ木渥印Ｃ鑼?xiě)一下同學(xué)們哈哈大笑的場(chǎng)面。

生乙：“越往后讀，同學(xué)們笑得越厲害?！币鍪雇瑢W(xué)們前仰后合的句子，同時(shí)描寫(xiě)同學(xué)們聽(tīng)了笑得前仰后合的樣子。

生丙：“還有更可笑的呢?！币鍪雇瑢W(xué)們笑得肚子疼的句子。把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面細(xì)致描寫(xiě)。師：同學(xué)們笑得肚子疼怎樣表現(xiàn)出來(lái)？

生甲：一手捂著肚子，一手不停地拍著桌子，嘴里還直喊著“哎喲！笑死我了！”

生乙：有的同學(xué)笑得從座位上溜到了地下，嘴里喊著“別再讀了，我受不了了！笑得我肚子都疼了！”

師：哎！對(duì)了，你注意到在句子中出現(xiàn)名字的同學(xué)是什么表現(xiàn)嗎？

生甲：很生氣。

生乙：很無(wú)辜。

生丙：臉紅了。

師：還是讓他們來(lái)講一講他們的感受吧！

？？

師：怎樣把這幾位同學(xué)的樣子（表情、神態(tài)）融入到作文中？

生甲：在描寫(xiě)其他同學(xué)笑得樣子后，加上“你再看看，ХХХ同學(xué)，在那兒紅著臉，似笑非笑，簡(jiǎn)直就是哭笑不得?！?/p>

？？

師：剛才同學(xué)們講得非常好，希望在寫(xiě)作文時(shí)，能真正把這一部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)生動(dòng)。讀完紙條后呢？

生：下課啦！

師：同學(xué)們聽(tīng)到鈴聲什么感受？

（師板書(shū)：感受）

生：意猶未盡。

生：時(shí)間怎么過(guò)得這么快？

師：從游戲中，你悟出點(diǎn)什么？

生：今后應(yīng)該多積累好詞好句，說(shuō)話、寫(xiě)作文時(shí)注意句子的準(zhǔn)確性。

生：說(shuō)話要注意句子的合理性。不要鬧出笑話來(lái)。

師：好，這個(gè)游戲的脈絡(luò)我們已經(jīng)理清楚了?！皫熯M(jìn)教室——宣布游戲規(guī)則——寫(xiě)紙條——讀紙條——感受”哪部分重點(diǎn)寫(xiě)，同學(xué)們也知道了，下面我們開(kāi)始寫(xiě)作文。

三、獨(dú)立習(xí)作，個(gè)別指導(dǎo)

（學(xué)生寫(xiě)作文，教師巡視指導(dǎo)。）

四、作品交流，指正修改

師：誰(shuí)來(lái)給大家展現(xiàn)一下自己的作品？

（指名朗讀自己的作品，師生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)、不足。）（略）

師：下面以小組為單位，進(jìn)行作品交流，互批互改，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，檢查有沒(méi)有錯(cuò)別字，句子是否通順。

（學(xué)生進(jìn)行交流）

五、課堂小結(jié)

師：今天大家的作文積極性很高，因?yàn)檫@是自己親身經(jīng)歷的，所以寫(xiě)的內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)，主次分明，語(yǔ)句連貫 通順。希望今后，同學(xué)們多留心觀察身邊事、身邊人、身邊景、身邊物，寫(xiě)作的素材就在我們身邊。

有趣的游戲

學(xué)生習(xí)作

“哈哈哈”一陣陣笑聲從我們班傳來(lái)，事情是這樣的：老師來(lái)到教室里，問(wèn)我們喜不喜歡游戲，我們都異口同聲地說(shuō)喜歡。

老師拿出一些小紙條，把它們發(fā)給我們，我們不知道老師在做什么。發(fā)完紙條，老師說(shuō)我們來(lái)做個(gè)游戲，并且把游戲的名稱(chēng)寫(xiě)在了黑板上，叫做“拼句游戲”。寫(xiě)完，老師又和我們說(shuō)“一組寫(xiě)名稱(chēng)，二組寫(xiě)在什么地方，三組寫(xiě)怎么樣的，四組寫(xiě)干什么。”然后，老師就讓我們開(kāi)始寫(xiě)紙條。

我看有些同學(xué)提筆就寫(xiě)，有些同學(xué)思考了一會(huì)兒在寫(xiě)，有些同學(xué)寫(xiě)完了，在那兒東張西望，看看讀完了以后會(huì)不會(huì)好笑。老師看見(jiàn)我們都寫(xiě)完了，就讓我們起來(lái)讀，有的連成一句話非常好笑。例如：“孫悟空在操場(chǎng)上難過(guò)地掃地?！薄岸咆S華在公園里高興的洗澡?！薄巴跫言谔罩猩鷼獾睾屯庑侨舜蚣?。”“小木偶在天空中高興的修自行車(chē)”？？杜豐華和王佳聽(tīng)了以后哭笑不得，就是這些好笑的句子才使我們哈哈大笑的。

有一句竟然是“李澤鑫在廁所里高興地吃飯?！?同學(xué)們聽(tīng)了笑得前仰后合，王佳和呂舒笑得趴在了桌子上。我聽(tīng)了以后假裝生氣了，問(wèn)這是誰(shuí)寫(xiě)的，他們都在笑，也沒(méi)有人理我。老師在一旁也被逗笑了！

還有更可笑的呢！“青蛙在天上痛苦地玩耍?！薄皠⒚髟诠珗@郁悶地洗澡。”“高詹在鉛筆盒里高興地炒菜?！?大家寫(xiě)出的句子千奇百怪，個(gè)個(gè)都能惹人笑破肚皮。王超已經(jīng)在求饒。

（作者單位：上海交通大學(xué)附屬小學(xué)）