溫欽

摘要：隨著新課改教學的深入推廣，人們越發(fā)的重視以人為本的教學理念。教學方式也從傳統(tǒng)式單一教學轉(zhuǎn)變成多元化的教學，但就目前來看，初中英語在教學方法上還存在著諸多的問題。因此，教師結(jié)合現(xiàn)在實際情況對教學方法做出相應的改進，創(chuàng)新教學方法、教學理念等等，從而提高課堂教學效率，提高學生的英語成績。本文對此進行闡述與分析。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語教學;教學策略

英語作為第二語言的學科，是初中學習階段的一門重要學科。教學方法上還受到“應試”教育的影響，教學方法過于單一，在實際教學中無法激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動不了學生的積極性，導致一大部分學生學不懂英語，選擇放棄學習英語，這就不利于學生的全面發(fā)展。因此，針對這一情況，教師在實際的教學過程中，要轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，將教學中的不足之處加以改進與創(chuàng)新，最終讓學生喜歡、愿意學習英語這門學科。

一、初中英語教學目前存在的問題

目前的初中英語教學受到傳統(tǒng)教學的影響，教學方法過于單一，教師在實際教學中，往往采用灌輸式的教學方法，將課本中的知識點灌輸給學生，使整個課堂的氣氛變得枯燥無味、死氣沉沉。不但不能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動不了學生的學習積極性，更甚者還會使學生對英語課產(chǎn)生逆反心理，拒絕學習英語，拒絕上英語等等。教師在對教材的運用方面過于依賴，教學內(nèi)容過于片面化，只局限于書本的內(nèi)容中，學生缺乏對外來知識的了解，這樣的教學不利于開拓學生的視野，制約了學生的創(chuàng)新精神與探索精神_[1]。大部分學生在學習英語后只能做到“聽與寫”在實際應用“讀”這個方面還存在著很大的問題，教師為了保證教學進度的順利進行，不斷的壓縮了語言運用的時間，這就導致了學生學到的英語不能運用到實際之中，不利于學生的學習。

二、如何改進初中英語課堂教學

（一）激發(fā)學生學習興趣

現(xiàn)如今的初中英語教學依舊受到“應試”教育的影響，教學方法較為單一，教學過程過于機械化、缺乏靈活性。這就導致了學生的學習興趣不高，不能調(diào)動學生學習的主動性，不利于學生學習英語。因此，在實際初中英語教學中，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學情境，營造出一個輕松愉悅的課堂氛圍，輕松愉悅的課堂氛圍不但能夠放松學生緊繃的神經(jīng)，而且還能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生充分融入到課堂教學活動之中，從而提高了教學效率_[2]。如，仁愛版七年級教材“Welcome to China！”這一課，教師首先為學生創(chuàng)設(shè)一個這樣的情景，小明在機場接機，有兩位外國朋友下飛機，這時他們之間的對話應該是怎樣的？學生回答有可能說：HI、HELLO等等，教師對學生回答的的結(jié)果給予鼓勵及表揚。接下來教師出示單詞“CHINA”并讓學生掌握這個單詞，教師問：接機的小明是向外國人說出Welcome to China？那外國人應該怎樣回復小明的話？學生思考自由回答。通過創(chuàng)設(shè)情景的教學方式營造一個良好的教學氛圍，有助于激發(fā)學生的學習英語的興趣，教師對學生回答的問題加以鼓勵，樹立學生的自信心，讓學生能夠積極的參與到課堂活動之中。

（二）營造良好的交流氛圍

在學習英語的過程之中“聽、說、讀、寫”中的“讀”是尤為重要的。學習語言最好的辦法就是要運用語言與他人交流，但在實際的教學之中，缺乏交流是初中英語教學中所存在的問題。因此，教師要為學生提供一個良好的語言交流氛圍，在實際教學中，教師帶領(lǐng)學生熟讀英語課文，并講解本課中涉及的知識點，如，單詞、句型等等。接下來讓學生將課文中的知識點運用到實際交流之中。教師根據(jù)本課知識點設(shè)計情景對話，讓學生通過角色扮演的形式將所學到知識點進行言語上的訓練。教師還可以在周末組織課外教學活動，帶領(lǐng)學生去語言大學與外國人進行實際的交流，有利于提高學生的語言交流能力。如，仁愛版七年級教材“What would you like to drink？”這一課時，教師提問：同學們你們一日三餐都吃了什么？學生運用英語自由回答，此過程激發(fā)了學生學習興趣，接下來教師展示本課中句子“what would you like to drink、I like..”并講解本課中的句型及單詞。之后教師播放課文的錄音讓學生跟讀，模仿錄音中的語調(diào)，教師讓學生兩人一組進行對話，當學生熟讀并能背誦課文后，教師讓幾組同學到講臺前進行演示。最后教師根據(jù)本課內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景劇，由“what would you like to drink”你想吃點什么？變成“What would you like to eat”你想吃點什么？并在黑板中提供幾個單詞，“Hamburger apple pear”等等，讓學生結(jié)合所學的句型進行自由對話。

（三）豐富英語教學內(nèi)容

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教學中廣泛運用。多媒體教學不但能夠豐富課堂教學內(nèi)容，開拓學生的視野，而且還能吸引學生的注意力。減少教師的板書書寫時間，提高了課堂教學效率。在實際教學中教師運用多媒體播放圖片、視頻、短片等等，將英語課文中的中的知識點以最直觀、最生動的方式展現(xiàn)給學生_[3]。教師還可以根據(jù)本課所講的具體內(nèi)容，通過運用多媒體來拓展關(guān)于本課的知識點。如，仁愛版七年級教材When is your birthday？這一課，提到“birthday”教師運用多媒體播放，生日蛋糕、氣球、彩帶等圖片，吸引學生的注意力，接下來教師運用多媒體展示本課中的句型“When is your birthday？、My birthday is in...”讓學生對本課的句型有直觀的了解。教師：提到生日，就會想到生日的具體日期。教師運用多媒體播放文中未提及到的月份單詞，拓展學生關(guān)于本課的課外知識。最后教師要求學生將自己結(jié)合的本課句型，及拓展出的月份單詞，運用英語與同學之間相互交流、練習。教師運用多媒體向?qū)W生展示知識點，讓學生受到直觀教育的同時，還能拓展學生的課外知識，加深對知識點的掌握。

結(jié)論

終上所述，為了解決初中英語教學中的不足之處，可從激發(fā)學生學習興趣、營造良好的教學氛圍、豐富教學內(nèi)容來入手，從而提升課堂教學效率、提高學生的語言交流能力、拓展學生的視野，加深對知識點的掌握。

參考文獻

[1]何維雙.基于新課改下初中英語教學的問題與對策[J].課程教育研究，2018（17）：121-122.

[2]袁敏秀.新課改下初中英語教學中存在的問題及對策[J].中國高新區(qū)，2017（23）：74.

[3]唐蓉.新課改下初中英語教學的問題與對策初探[J].課程教育研究，2017（39）：74-75.