陳菊青

摘要：學(xué)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立自主完成，具有鮮明特征的過程，教師在這個(gè)過程中應(yīng)該為學(xué)生打造一個(gè)可以釋放學(xué)生個(gè)性的場所，為學(xué)生營造一種輕松、歡快的課堂氛圍讓學(xué)生的個(gè)性得以釋放，顯露出青春的朝氣。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中忽略學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，過渡強(qiáng)調(diào)成績的重要性，讓教學(xué)變得呆板和乏味，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，致使課堂教學(xué)效率下降。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);七年級數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

引言

在我國高考制度的影響下，教師在教學(xué)過程中越來越重視學(xué)生的成績，以成績的高低來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，這在很大程度上扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。根據(jù)新課標(biāo)的要求，課堂教學(xué)中教師需要重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生因先天性格和家庭環(huán)境的因素導(dǎo)致其特有的性格與個(gè)性，教學(xué)過程要釋放和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，確保學(xué)生在成長過程中的獨(dú)特性，此外，個(gè)性化的發(fā)展以助于學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、讓學(xué)生成為課堂的主體

紙上得來終覺淺，教師在課堂上只是一味的講授，把知識灌輸進(jìn)學(xué)生的大腦，這樣的教學(xué)效果是不明顯的。只有讓學(xué)生親手去做，自己動腦筋去思考，知識才會被吸收。所以，不能讓學(xué)生變成課堂上的“聽眾”，而是讓他們變成課堂的主體，任何知識內(nèi)容都必須圍繞學(xué)生而展開，讓學(xué)生親身參與知識原理的解釋之中，串聯(lián)新舊知識，鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識內(nèi)容。但凡學(xué)生可以通過自己的努力弄清楚的知識教師決不能插手其中，要讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師在其中充當(dāng)輔助的作用，在學(xué)生解決問題的過程中積極引導(dǎo)，耐心輔助。只有學(xué)生親自找出原理，解決問題，才能對這個(gè)知識內(nèi)容理解深刻，加深他們的記憶，從而提高課堂效率。而且在這個(gè)過程中學(xué)生發(fā)揮了自己的個(gè)性，有助于其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

二、營造輕松歡快的課堂氛圍

想讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動之中，發(fā)揮其主體作用，就必須提升學(xué)生的主體意識，而主體意識的培養(yǎng)需要在輕松歡快的環(huán)境之下，所以教師需要為學(xué)生營造一個(gè)和諧，愉快的課堂氛圍。在輕松和諧的課堂氛圍下，更容易促進(jìn)師生之間的交流溝通，拉近教師與學(xué)生的距離。例如：在人教版七年級第四章《幾何圖形初步》的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生討論課堂，讓學(xué)生對“直線、射線、線段”之間的定義以及長度展開討論。這個(gè)過程中學(xué)生是主體，教師只是起到輔助和引領(lǐng)的作用，讓學(xué)生通過研究討論弄清楚直線、射線、線段三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。在這個(gè)討論中，教師更多的是傾聽學(xué)生的想法和理解，給予關(guān)懷和引導(dǎo)，挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，采用鼓勵(lì)式教學(xué)，讓學(xué)生真切的感受到教師既是良師，更是益友。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

在人教版七年級的數(shù)學(xué)教材中，每一章節(jié)的學(xué)習(xí)都設(shè)立“閱讀與思考”和“數(shù)學(xué)活動”兩個(gè)板塊，讓教學(xué)方式變得多樣化，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。例如：在“整式的加減”章節(jié)當(dāng)中，設(shè)置了信息技術(shù)應(yīng)用活動，讓學(xué)生把整式的加減運(yùn)用到電子表格和數(shù)據(jù)分析之中。學(xué)生通過這個(gè)活動，領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)知識的廣泛性，見識了數(shù)學(xué)的魅力，繼而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，信息技術(shù)應(yīng)用活動還鍛煉了學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力。在第四章“幾何圖形初步”這一章節(jié)中設(shè)置了讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作長方體形狀的包裝紙盒課題學(xué)習(xí)，這個(gè)課題學(xué)習(xí)結(jié)合了本章關(guān)于長方體的知識，讓學(xué)生自己動手制作，鍛煉了學(xué)生的動手能力。另外，對于數(shù)學(xué)知識薄弱的同學(xué)，可能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識上稍微有些費(fèi)勁，但是通過這樣的活動，可以讓他們在數(shù)學(xué)課堂上找到自己的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自信，有利于今后數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

四、板書與多媒體教學(xué)相結(jié)合

隨著科技的進(jìn)步，越來越多電子器件被運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，多媒體具有圖文并茂，生動有趣的特點(diǎn)，更能吸引學(xué)生的注意力。因此，教師在教學(xué)過程中可以采取板書與多媒體相結(jié)合的方式，打造一個(gè)信息化、快捷化的數(shù)學(xué)課堂。例如：在對“直線、射線、線段”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采用多媒體的電子白板這個(gè)功能，在屏幕上畫出這三種類型的線，讓學(xué)生自己在屏幕上畫出來，親身感受，更有利于學(xué)生的理解。此外，教師在制作課件時(shí)可以添加動畫、音效等，七年級學(xué)生剛從小學(xué)階段過渡，這些豐富的形式可以吸引他們的注意力，提高學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)效率。

結(jié)語

七年級是初中的起步階段，在新課標(biāo)的要求之下，教師要以良好的課堂教學(xué)為目標(biāo)，釋放學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生打造一個(gè)和諧愉快的課堂氛圍，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要充分認(rèn)識到，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂不再是單純的講授和傳遞知識，而是讓學(xué)生自主探究，親身實(shí)踐，讓學(xué)生充分展示自己的主體地位。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，自愿自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。最后，教師需要讓課堂教學(xué)形式豐富起來，結(jié)合多媒體設(shè)備，吸引學(xué)生的注意，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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