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      談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用趣味性教學(xué)方法

      2020-10-21 04:23:00解海燕
      青年生活 2020年12期
      關(guān)鍵詞:趣味性數(shù)學(xué)知識小學(xué)生

      解海燕

      摘要:近年來,隨著我國教育體制和課程改革的不斷深入,很多學(xué)科的教學(xué)都開始采用趣味性教學(xué)方法,并取得了一定的效果。本文首先分析了趣味性教學(xué)方法的優(yōu)勢,并具體探究了小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用趣味性教學(xué)方法的策略,希望能夠為相關(guān)的教學(xué)工作提供借鑒和參考。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味

      小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科本身理論性較強,學(xué)生常常覺得晦澀難懂,而且傳統(tǒng)的教學(xué)方法下的課堂也比較枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不好。通過應(yīng)用趣味性教學(xué)方法,能夠提高學(xué)生的注意力,并且有助于鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

      一、趣味性教學(xué)方法的優(yōu)勢

      第一方面,數(shù)學(xué)知識比較抽象,想要很好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識,需要具有一定的抽象思維,而小學(xué)生思維能力并沒有完全形成,所以只有通過培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣,從而慢慢提高他們的思維能力。但是目前教師并沒有找到科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法,而趣味教學(xué)法的內(nèi)涵和宗旨就是讓小學(xué)生在快樂的環(huán)境下進行學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣。第二方面,想要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,就需要營造活躍的課堂氣氛,讓學(xué)生在寬松舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)。趣味教學(xué)法能夠讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心并且主動進行學(xué)習(xí),同時在課堂上,學(xué)生也樂于表達自己的想法和觀點,通過營造活躍的環(huán)境,讓每個學(xué)生都參與到課堂活動中,提高了教學(xué)的質(zhì)量。第三方面,教學(xué)大綱要求教學(xué)活動要以學(xué)生為主體,隨之產(chǎn)生了一系列的教學(xué)方法,比如分組討論法、合作教學(xué)法、師生互動法等,而趣味教學(xué)法能夠包含這些教學(xué)的方法,并且進行有效地創(chuàng)新,讓學(xué)生接受科學(xué)的教育。

      二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用趣味性教學(xué)方法的具體策略

      (一)引入游戲,激發(fā)興趣

      數(shù)學(xué)知識與實際生活是分不開的,很多地方都要用到數(shù)學(xué),那么教師就可以在教學(xué)過程中,將數(shù)學(xué)知識與具體事情相聯(lián)系,讓學(xué)生直觀、形象地了解數(shù)學(xué)知識,并且增加對數(shù)學(xué)的親切感。過去的教學(xué)一直是強調(diào)理論知識,注重培養(yǎng)邏輯能力,但是卻沒有結(jié)合實際,導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)成了紙上談兵,學(xué)生實際并不能很好地運用。因為小學(xué)生的思維并不縝密,對于書本上的數(shù)學(xué)知識不感興趣,也就導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績并不理想,如果對學(xué)習(xí)嚴加要求,甚至?xí)屡c愿違,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感到畏懼,這樣更不利于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的展開[1]。有鑒于此,教師可以在課堂中引入豐富多彩的小游戲,讓學(xué)生參與其中,娛樂的同時還能夠加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握,激發(fā)學(xué)生興趣的同時,還培養(yǎng)了學(xué)生動腦思考的好習(xí)慣。舉個現(xiàn)實生活中常見的例子,去超市買文具,那么教師就可以在教授學(xué)生10以內(nèi)加減法的時候,讓學(xué)生扮演買家和賣家的角色,比如鉛筆1元,橡皮2元,小刀3元,格尺4員,筆記本5元,之后拿10元錢購買這些文具,通過實際的加減運算,能夠讓學(xué)生更好地理解加減法的本質(zhì)和特點,這樣比單調(diào)的加減算式更有效果。

      (二)加強合作,鍛煉思維

      小學(xué)生本身好奇心比較強,并且貪玩愛動,所以在課堂上常常注意力不集中,那么教師在進行教學(xué)時,就要合理引導(dǎo)學(xué)生的好奇心,幫助學(xué)生發(fā)散思維。可以將學(xué)生進行分組,展開組內(nèi)的合作,這樣能夠幫助學(xué)生學(xué)會與其他同學(xué)相處,并且良性競爭,因為現(xiàn)在的小學(xué)生都嬌生慣養(yǎng),唯我獨尊,通過分組合作,能夠改掉這些缺點,實現(xiàn)共同進步,一方面加強了學(xué)生之間的團結(jié)互助,另一方面也提高了班級的凝聚力。另外,教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好總結(jié)和評價工作,在全面了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的不足,從而及時改正,這一過程需要對學(xué)生的思維進行鍛煉,讓學(xué)生了解和知道簡單的邏輯關(guān)系,從而為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)[2]。

      (三)營造氛圍,主動參與

      由于小學(xué)生活潑愛動,所以教師需要營造活躍的課堂氛圍,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,同時還需要主動引導(dǎo)和參與學(xué)生的活動。比如豐富教學(xué)的方法,在教學(xué)中不再主動灌輸,而是鼓勵學(xué)生去探索,讓學(xué)生手腦并用,比如可以使用一些火柴棒,讓學(xué)生計算10以上的加減法。在日常的教學(xué)中,教師要主動接近學(xué)生,與學(xué)生形成良好的關(guān)系,這樣才能夠讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。教師還可以在課堂上通過語氣、手勢和肢體語言等帶動學(xué)生進行學(xué)習(xí),讓學(xué)生跟著教師的思路展開學(xué)習(xí)活動,而且教師要積極鼓勵學(xué)生的表現(xiàn)。由于小學(xué)生年級小,心理承受能力弱,教師一定要呵護和關(guān)心小學(xué)生,當(dāng)學(xué)生取得小小的進步時,就要及時表揚,可以給予小紅花或者小卡片等,讓學(xué)生享受進步的喜悅,這樣能夠帶動其他學(xué)生一起學(xué)習(xí),在班級形成好的學(xué)習(xí)氛圍。

      三、結(jié)語

      綜上所述,小學(xué)低年級的學(xué)生想象力豐富,這也就要求教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好組織相應(yīng)的教學(xué)活動,運用趣味教學(xué)法,能夠改變以往單一的教學(xué)模式,充分以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)和快樂地成長。

      參考文獻:

      [1]智娜.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2015,12(10):216.

      [2]趙巖.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國校外教育,2018(19):82+86.

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