內蒙古高校開展蒙古族傳統(tǒng)體育項目的研究

孟亞彪

摘要：蒙古族傳統(tǒng)體育作為我國傳統(tǒng)體育的重要組成部分，以其獨特的民族風格與體育魅力，感染著每一個參與其中的人。蒙古族傳統(tǒng)體育的發(fā)展，必須堅持去其糟粕，取其精華的原則，保留符合時代發(fā)展要求的內容，發(fā)揮內蒙古高校在人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢，借鑒國內高校開設傳統(tǒng)體育課程的成功經驗，加大人才、資金、物質上的支持與投入，建立優(yōu)秀的高校傳統(tǒng)體育教師隊伍，以此來使蒙古族傳統(tǒng)體育得到繼承與發(fā)揚，發(fā)揮其促進民族團結，發(fā)展體育教育事業(yè)，弘揚蒙古族傳統(tǒng)文化的作用。

關鍵詞：內蒙古高校;體育;策略

我國是一個多民族的國家，各民族在長期的生息繁衍中創(chuàng)造了豐富多彩的傳統(tǒng)體育項目，為中華民族的繁榮昌盛，促進人民的身心健康、加強民族團結、活躍民間文化起到了積極的貢獻。少數民族傳統(tǒng)體育項目形式多種多樣，內容豐富多彩，具有較高的競技性、娛樂性和趣味性，且在本地區(qū)擁有廣泛的群眾基礎，深受人們的喜愛。我國高校現(xiàn)行體育課程從理論到實踐，基本上照搬了原蘇聯(lián)的一套內容與理論，課程的內容設置幾乎全是近現(xiàn)代競技體育項目。

一、內蒙古高校開展蒙古族傳統(tǒng)體育的原則

蒙古族傳統(tǒng)體育項目;內蒙古大學、內蒙古科技大學、內蒙古工業(yè)大學、內蒙古民族大學、內蒙古醫(yī)學院、呼和浩特民族學院、內蒙古農業(yè)大學只開設搏克一項;內蒙古警察職業(yè)學院則沒有開設。開設形式以普修、選修、專業(yè)訓練隊為主。

1、項目基礎性強。在蒙古族傳統(tǒng)體育項目的選擇上，應側重于群眾基礎好、與生活貼近、健身娛樂功能強的體育項目，讓大多數學生都能參與到活動中，感受到蒙古族傳統(tǒng)體育的魅力，自覺做蒙古族傳統(tǒng)體育的發(fā)揚者。類似于踢羊毛毽、打撈撈球等項目，基礎性好，易于開展，學生接受成本低，較為適合做引導學生接觸蒙古族傳統(tǒng)體育的入門項目。

2、簡易實用、開設難度低。課程項目選擇應注意學習難度不宜過高，讓學生經過活動練習，能夠較快的掌握其要領與要求，在日常生活中可以開展練習。還應注意結合高?，F(xiàn)有的體育設施資源，在充分利用現(xiàn)有資源的基礎上開展課程，高校因辦學資金有限，一些對設施場地要求較高的項目，開設難度大，即使開設后也可能因后續(xù)資金不足而停止，造成資源的浪費。

3、以學生興趣為導向。興趣是學生學習參與的最大動力，蒙古族傳統(tǒng)體育課程也不例外。課程項目學習難度適中，課程內容充實豐富、教學方法新穎多樣，才能吸引學生學習興趣，發(fā)揮學生學習中的主動性。在課程項目的選擇上要注意結合大學生的身心發(fā)展特點，選擇學生們喜聞樂見、愿意主動參與的體育項目，如打布魯、擊石球等項目，競技性強，在參與中能夠獲得滿足感，學生較為感興趣。

二、內蒙古高校在開設蒙古族傳統(tǒng)體育課程中的問題

1、開設課程單一，課程標準不統(tǒng)一。在調查的九所學校中看，大部分學校只開設搏克一項蒙古族傳統(tǒng)體育項目，開設項目最多的內蒙古師范大學也僅開設四門，項目單一，這就導致對此項目不感興趣的學生，難以積極參加到蒙古族傳統(tǒng)體育課程的學習中。由于沒有統(tǒng)一的課程標準，各高校的教學內容有較大自主性，受教師專業(yè)水平與教學方式影響較大。專業(yè)素養(yǎng)水平較好、對蒙古族傳統(tǒng)體育有一定了解與研究的教師，在蒙古族傳統(tǒng)體育的教學中，能夠根據自身經驗與實際需要，將學生興趣與內蒙古傳統(tǒng)體育的特點良好結合，使開展內蒙古傳統(tǒng)體育課程能夠收到令人滿意的效果。但教學經驗不足，對內蒙古傳統(tǒng)體育了解與研究水平不高的教師，在沒有科學統(tǒng)一的課程標準的指導下，盲目進行內蒙古傳統(tǒng)體育的教學，教學有效性難以保證。

2、開設方式受眾小。在開設搏克的八所高校中，有三所高校采用專業(yè)訓練隊的形式，有三所采用選修形式，只有兩所是普修課程。專業(yè)訓練隊針對比賽而設，有比賽的時候訓練，沒有比賽的時候較少訓練，只有訓練隊隊員能夠學習到蒙古族傳統(tǒng)體育，不能使大部分學生接觸、參與到蒙古族傳統(tǒng)體育，不能發(fā)揮廣大學生在傳播發(fā)揚蒙古族傳統(tǒng)體育中的主體作用。

三、蒙古族傳統(tǒng)體育在內蒙古高校中開展的策略

1、政策上支持引導。國家制定頒布支持高校發(fā)展傳統(tǒng)體育的政策，可以為內蒙古高校開設蒙古族傳統(tǒng)體育課程，繼承發(fā)揚傳統(tǒng)民族體育文化，提供法律基礎，使地區(qū)領導與高校領導對開展蒙古族傳統(tǒng)體育課程的重視程度大大提高，使蒙古族傳統(tǒng)體育課程在高校的開展得到強有力的保障。例如蒙古自治某區(qū)教育廳規(guī)定：搏克為現(xiàn)代蒙古族首位體育項目，現(xiàn)在多數內蒙古高校都以各種形式開設了搏克項目的課程，這大大促進了搏克在內蒙古高校的發(fā)展。

2、高校提高對傳統(tǒng)體育項目的重視程度。高校是傳統(tǒng)體育課程內容的提供者與開展者，其重視程度與支持力度，直接決定了傳統(tǒng)體育課程的開設水平。近幾年在內蒙古高校的體育課堂上，蒙古族傳統(tǒng)體育是一個較熱的話題，教師與學生都期待著傳統(tǒng)體育課程開設帶來的變化與發(fā)展，高校應該提高對傳統(tǒng)體育的重視，加大對開設傳統(tǒng)體育課程所需要的師資、資金、設施器材的支持與建設，加強對蒙古族傳統(tǒng)體育的宣傳與引導。

3、加強教師隊伍建設。高校體育教師對蒙古族傳統(tǒng)體育的理解水平與教師的專業(yè)素質，直接決定了高校的蒙古族傳統(tǒng)體育課程的有效性。發(fā)展蒙古族傳統(tǒng)體育，必須加強教師隊伍建設，對教師開展有計劃、有組織的培訓進修，提高教師對蒙古族傳統(tǒng)體育的理解與掌握程度，加強教師的專業(yè)素養(yǎng)，使教師能夠更好地開展教學，提高教學的有效性。

蒙古族傳統(tǒng)體育在內蒙古地區(qū)有其深厚的文化底蘊和群眾基礎。課程多樣化是體育教學改革的一個重要方向。高校體育應該適應社會多樣化的需求，從多學科、多方面進行探索，將蒙古族傳統(tǒng)體育項目引入學校體育是高校改革的必然。然而內蒙古高校引入蒙古族傳統(tǒng)體育項目單一;在內蒙古高校開展的搏克項目較好，但教學內容和訓練內容大同小異，不夠豐富;開展蒙古族傳統(tǒng)體育要鼓勵牧區(qū)學生積極參與，施展才能、發(fā)揮特長，起到帶頭作用，為蒙古族文化的傳承做出貢獻;蒙古族傳統(tǒng)體育在內蒙古高校開展應凸顯特色。

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