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      動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程思政探索

      2020-10-21 07:39:39趙夏瓊魏開赟
      青年生活 2020年12期
      關(guān)鍵詞:解剖學(xué)獸醫(yī)思政

      趙夏瓊 魏開赟

      動物解剖學(xué)該門課程是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)中最為基礎(chǔ)的學(xué)科。課程的主要內(nèi)容是對動物機(jī)體的各種器官、組織以及各大系統(tǒng)進(jìn)行探究[1]。解剖學(xué)需將動物進(jìn)行解剖后, 深入動物機(jī)體內(nèi)部進(jìn)行研究,學(xué)科中所蘊(yùn)含的求真務(wù)實(shí)、科學(xué)辯證、客觀理性和邏輯思辨等均思政教育良好的載體;另一方面,作為基礎(chǔ)學(xué)科,對后期動物生理、病理甚至臨床、診斷等學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有奠定的作用,其發(fā)展與聯(lián)系也是思想政治教育良好的落腳點(diǎn)。

      1 教師明確培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人

      1.1培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實(shí)、動手能力強(qiáng)并富有創(chuàng)新精神的畜牧獸醫(yī)工作者是院校的努力目標(biāo)[2]。動物解剖學(xué)教學(xué)中,就特別注重對基礎(chǔ)理論與實(shí)踐操作兩部分的結(jié)合,理論是由實(shí)踐操作中凝練總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn),同時實(shí)踐也是對理論知識的驗(yàn)證。因此在教學(xué)過程中會讓學(xué)生充分認(rèn)識到基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的重要性,且能夠充分掌握對實(shí)物的操作,要“真會”,而不是停留在考試會。讓學(xué)生明白基礎(chǔ)課程就如人的思想,思想基礎(chǔ)打好了,后面的路才能順利,學(xué)習(xí)其他課程才會得心應(yīng)手。解剖學(xué)教學(xué)中技巧和蘊(yùn)含的道理與思政教育的主旨不謀而合。

      1.2在課程思政的教學(xué)過程中,要求教師“打鐵還需自身硬”,在堅定的政治立場上,把自己的家國情懷、社會責(zé)任、理想信念、職業(yè)道德等內(nèi)容潛移默化的輸出給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行。教師明確了為中華民族復(fù)興培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)人的目標(biāo),才能在教學(xué)中充分的言傳身教,有意識的幫助學(xué)生樹立正確的三觀。

      2 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)提煉專業(yè)思想性和價值性

      動物解剖學(xué)需要學(xué)生從復(fù)雜的專業(yè)名詞背誦再到圖像的理解和形態(tài)的記憶,而本專業(yè)學(xué)生是理科生,在背誦和記憶的能力或技巧上有所欠缺,甚至很多學(xué)生是排斥背誦,覺得那是文科生的專長。的確,單純的從理論角度教學(xué)是無法讓學(xué)生將專業(yè)名詞和解剖部位聯(lián)系起來的,超數(shù)量的背誦對學(xué)生來說壓力山大。只有通過標(biāo)本和動手實(shí)踐加深印象才能突破界限,構(gòu)建起完整的知識體系,這與思政教育要從實(shí)踐中檢驗(yàn)真理有異曲同工之妙。

      2.1解剖學(xué)在教學(xué)過程中具有的極強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性,這讓課程思政在該門課程中可以找到很好的契合點(diǎn),思政教育都不能是紙上談兵,而是要落到實(shí)處。重視解剖學(xué)中的實(shí)踐操作是學(xué)好該門學(xué)科必須放在首位的原則。該門課程的實(shí)驗(yàn)過程中,有很多標(biāo)本都是用福爾馬林浸泡進(jìn)行保存的,由于其發(fā)出的味道較為強(qiáng)烈刺激。在進(jìn)行觀察的時候存在有部分同學(xué)只遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望上一眼,更有膽小的同學(xué)因?yàn)楹ε虏桓矣檬秩ビ|摸。教師就會先親自觸摸標(biāo)本并詳細(xì)講解,以身作則作為表率讓學(xué)生放下警惕,克服自己的恐懼沉浸到學(xué)習(xí)中去,而不是將其當(dāng)作一項任務(wù)。正如庖丁解牛,經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐,掌握了事物的客觀規(guī)律,做事才能得心應(yīng)手,運(yùn)用自如。

      2.2動物體是一個組織和器官協(xié)調(diào)平衡工作的整體, 任何疾病都是整體平衡受到破壞的結(jié)果[3]。而解剖學(xué),正是依照各器官系統(tǒng)性來研究的,在授課中穿插講解祖國的統(tǒng)一,如新疆、臺灣自古以來就是祖國不可分割的一部分,來增加同學(xué)們的家國情懷,樹立他們愛國愛疆、奉獻(xiàn)邊疆的舍我精神。又如在講到解剖學(xué)的發(fā)展歷史中,強(qiáng)調(diào)古代、近代科學(xué)家對真理孜孜不倦的追求、對人類對國家無私奉獻(xiàn)的精神。再比如《黃帝內(nèi)經(jīng)》中便提到了古代的解剖知識,這不僅僅讓學(xué)生了解了學(xué)科歷史,也幫助樹立學(xué)生的國家榮譽(yù)感和認(rèn)同感,激發(fā)他們的自豪感。

      2.3解剖課程中實(shí)驗(yàn)動物的使用在所難免,因此在解剖實(shí)踐課中,教師可以通過講解實(shí)驗(yàn)動物保護(hù)法等相關(guān)知識,在試驗(yàn)過程中盡量減少動物的痛苦,切實(shí)保護(hù)動物的基本權(quán)利,培養(yǎng)學(xué)生對生命的敬畏意識,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)人與自然環(huán)境和諧共生意識;培養(yǎng)學(xué)生對生命的仁愛之心,讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)動物的犧牲是在推動人類科學(xué)的發(fā)展進(jìn)步,明確人類命運(yùn)共同體中大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。又如在使用標(biāo)本時,告知學(xué)生標(biāo)本的來之不易,要學(xué)會愛護(hù)和尊重他人的勞動成果。培養(yǎng)出合格的、具備人文情懷和文明素養(yǎng)的學(xué)生。

      2.4隨著社會的發(fā)展,獸醫(yī)工作者保障人民健康的作用日益突出,這也使得獸醫(yī)事業(yè)迎來機(jī)遇與挑戰(zhàn)[2]。在獸醫(yī)解剖學(xué)課程思政過程中,作為傳道授業(yè)解惑的臨床獸醫(yī)教師,利用經(jīng)典案例立德樹人,以科學(xué)家在研究領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)為事例,向?qū)W生闡述解剖學(xué)的發(fā)展過程,鼓勵學(xué)生勇攀科研高峰。

      2.5獸醫(yī)工作有許多“臟、累、苦”,尤其解剖學(xué)的應(yīng)用場所不一定是在干凈的實(shí)驗(yàn)室,很多時候都是在發(fā)病的養(yǎng)殖場,工作環(huán)境沒有想象中的美好。那么培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng),敬業(yè)愛崗精神、精益求精精神、專注精神、創(chuàng)新創(chuàng)造精神、團(tuán)隊協(xié)助精神尤為重要。引導(dǎo)學(xué)生樹立社會責(zé)任感,深刻認(rèn)識到在校期間努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識的重要性,要在不同的環(huán)境中靈活變通,與時俱進(jìn),獲取未來勝任社會工作崗位的技能,為服務(wù)社會、奉獻(xiàn)青春積累厚重的知識儲備,從而在走向社會工作崗位后,可以更好地踐行獸醫(yī)疾病防控及食品安全的社會責(zé)任。

      3 有機(jī)結(jié)合、潤物無聲

      解剖學(xué)蘊(yùn)含的思政教育素材正如輪扁斫輪一樣,不論做什么事都要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合,要靠自己從實(shí)踐中摸索出規(guī)律;且要根據(jù)時代不同,不能泥古不化,要與時俱進(jìn),要達(dá)到心手相應(yīng),就要牢牢打好基礎(chǔ)。解剖學(xué)的課程思政為大學(xué)生思政課提供了新的教學(xué)內(nèi)容,提升大學(xué)生思政課的鮮活性、增添了“可操作性”,幫助學(xué)生進(jìn)行政治、道德、法紀(jì)和心理教育。課程思政并不意味著獨(dú)立創(chuàng)新教授只跟該課程有關(guān)的思政內(nèi)容,而是在結(jié)合社會的政治、經(jīng)濟(jì)制度,切實(shí)保證教育目標(biāo)的整體性的前提下,挖掘課程中蘊(yùn)藏的思政價值,改善傳統(tǒng)思政課教師單兵作戰(zhàn)和孤島化的窘境。同時也能加強(qiáng)專業(yè)教師的思想政治修養(yǎng),才能正確引導(dǎo)學(xué)生,起到循循善誘、潤物無聲的作用。也改善學(xué)生心目中解剖課老師只會“殺雞閹豬”的固化形象。將思政元素巧妙地融入到專業(yè)教學(xué)中,既深化了知識點(diǎn),又發(fā)揮了育人功能,對教師對學(xué)生可以說是雙贏。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李國華, 畜牧獸醫(yī)專業(yè)動物解剖學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐研究. 黑龍江科技信息, 2016(10): 第93頁.

      [2]張巖, 試析畜牧獸醫(yī)專業(yè)動物解剖學(xué)的創(chuàng)新. 科技經(jīng)濟(jì)市場, 2015(02): 第216頁.

      [3]張宏陶, 從中獸醫(yī)角度論動物的發(fā)病原理. 中國畜禽種業(yè), 2015. 11(12): 第56-57頁.

      作者簡介:

      趙夏瓊(1991—),女,漢族,浙江紹興人,講師,農(nóng)學(xué)碩士,單位:華南農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院,研究方向:思想政治教育理論與實(shí)踐。

      魏開赟(1990—),男,漢族,湖北荊州人,生物制品銷售經(jīng)理,農(nóng)學(xué)碩士,單位:中牧實(shí)業(yè)股份有限公司,研究方向:動物解剖學(xué)。

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